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興趣教學法在小學英語中的應(yīng)用探討

2019-01-14 03:03:31甘肅省蘭州新亞中學王燕
家長 2019年24期
關(guān)鍵詞:趣味性小學生英語

□甘肅省蘭州新亞中學 王燕

小學英語課程的開設(shè)順應(yīng)了時代發(fā)展,為學生未來的英語學習奠定了基礎(chǔ),但在實踐中,小學英語的教學質(zhì)量停滯不前,學生被動地聽,沒有自主學習的意識,英語綜合能力不能高效發(fā)展;教師機械地講,在一定程度上制約了學生的發(fā)展,使學生懼怕學英語,那么如何解決這些教學中的問題,讓學生能喜歡上英語呢?針對這個問題,本文主要從興趣教學法的角度來論述,旨在激發(fā)小學生的英語學習興趣,從根本上解決小學生學習難、難學習的問題,幫助學生提高英語水平,推進小學英語整體教學水平的提高。

一、課堂上營造師生和諧互動的氛圍,激發(fā)學生的興趣

傳統(tǒng)小學英語課堂上師生的互動氛圍是緊張和壓抑的,而且教師通常是以提問的方式與學生互動,這是小學生心里最害怕也最厭煩的,他們比較抵觸這種互動,而隨著當前教材的改編,教學內(nèi)容上也發(fā)生了很大的變化,教師應(yīng)深入研究最新教材中的內(nèi)容,提高師生互動的有效性,增添課堂教學的趣味性,能夠讓學生在和諧的氛圍中放松心情、積極互動,將學生學習英語的興趣激發(fā)出來,以達到提高課堂教學效率的目的。

比如,在學習生活中常見物品的英語詞匯時,教師可以走下講臺,和學生進行對等的交流互動,微笑面對學生,用自己的真誠去感染學生,使學生能大膽地與教師對話。同時教師還可以用學生聽得懂的英語來教學,增強與學生之間的英語互動,鍛煉他們的口語表達能力,讓學生體會到學習英語的樂趣,激發(fā)他們想要了解更多英語知識的欲望,從而營造出良好的英語環(huán)境,這樣讓學生以輕松的心態(tài)來學習詞匯,可以激發(fā)學生學習興趣,帶動課堂上積極的學習氣氛,有利于促進教學的高效進行。

二、依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)趣味性的情境,提高學生的積極性

創(chuàng)設(shè)趣味性的情境,可以讓學生快速地理解學習內(nèi)容,因此小學英語教學中,教師可根據(jù)具體的教學內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)學生感興趣的情境,調(diào)動全體學生參與的積極性,讓他們在情境中學習相關(guān)的知識,既可以提高理解能力,又有助于發(fā)展口語、聽力等綜合能力。

(一)開展趣味性的創(chuàng)編活動

例如,在學習各種時態(tài)的語法知識時,教師可以創(chuàng)設(shè)出包含有過去式、將來時、現(xiàn)在進行時的小故事,讓學生參與到創(chuàng)編故事對話的過程中,以小組的形式進行,先讓他們用中文表達,再結(jié)合所學的詞匯翻譯成英語,提醒學生將各種時態(tài)的語法有效地融入對話內(nèi)容中,每個小組中的成員都要參與創(chuàng)編,并且為自己設(shè)定角色以及表達內(nèi)容,教師巡視指導學生的創(chuàng)編,給予他們必要的幫助和指導,高效率地完成故事創(chuàng)編,當所有的小組完成任務(wù)之后,讓他們進行情景劇表演,同時提醒其他學生認真聽。這樣整個課堂都縈繞在學生的激烈交流中,既活躍課堂氛圍,又讓他們掌握所學知識,還提高英語綜合能力,有效地提升課堂教學效率。

(二)采用游戲競賽的形式,激發(fā)學生的斗志

小學生不喜歡一板一眼的教學模式,他們愛玩、好勝,采取游戲的方式開展教學活動,能有效地激發(fā)學生的參與興趣,調(diào)動他們學習的積極性和主動性。因此在小學英語教學中,將學生劃分為不同的小組,小組之間形成競爭的關(guān)系,依據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)進行打分,獲取分數(shù)最高的小組獲勝,這樣可以調(diào)動課堂氣氛,讓學生積極地參與課堂互動,有助于集中他們的注意力,增強團隊意識,從而最大限度地提高課堂教學效率。比如,在與動物相關(guān)的詞匯教學中,教師可以展示出各類動物的卡片,按照學生的座位順序分為四到六組,教師說出一種動物的漢語名稱,以搶答的形式進行詞匯的鞏固活動,規(guī)定一名學生只能回答一次問題,這樣讓所有的學生都有參與的機會,哪一組反應(yīng)最快且說得最準確,則判定哪一組勝利,勝利一次積一分,活動結(jié)束后哪一組學生積分最高,則是最終的勝利者。在這樣的活動中,徹底點燃了小學生的學習熱情,此起彼伏的聲音為課堂增添了一些色彩,教師既了解了學生對知識的掌握情況,又讓學生在緊張快樂的氛圍中鞏固了知識,收到了良好的課堂教學效果。

三、給予學生鼓勵和肯定,樹立他們的信心

教師的評價對學生來說是至關(guān)重要的,關(guān)系到他們學習英語的態(tài)度及效率。那么在小學英語的課堂上,教師要轉(zhuǎn)變評價方式,結(jié)合小學生的心理特征,以幽默且具有指導性的評價語來激勵學生,使學生能夠從心理上接受,這樣可以更好地樹立學生學習信心,主動地投入英語學習中,從而提高教學質(zhì)量。比如在閱讀教學中,很多小學生的發(fā)音不是很準確,容易陷入漢化英語的表達模式中,有時候還會鬧出笑話,這個時候教師要采取委婉的方式,不能對學生表現(xiàn)出不耐煩的情緒,也不要苛責學生,否則會傷害到學生的自尊心,讓他們產(chǎn)生放棄學英語的念頭,而是要對學生進行有針對性的發(fā)音指導,使學生能逐漸掌握英語發(fā)音的技巧,及時關(guān)注到他們的點滴進步,不斷地給予恰當?shù)墓膭詈涂隙?,幫助學生自信地用英語表達。

四、結(jié)語

綜上所述,興趣教學法可以調(diào)動課堂氣氛,提升學習的積極性和主動性,更加符合小學生的心理特點和需求,因此在小學英語教學中,教師應(yīng)注重并合理地運用興趣教學法,提高小學生的英語綜合能力,促使他們積極高效地完成英語知識的學習,促進教學質(zhì)量的提高。

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