□甘肅省定西市岷縣茶埠鎮(zhèn)中心小學 張小莉

小學生都充滿好奇心、對于新穎的多媒體教育形式充滿興趣。但是，由于教育內容較多、教學時間有限，故而小學英語教師不可能大量在課堂上展示形式多樣的多媒體教育資源?；诖?，英語教師則可能運用混合式教學手段對學生實施教育引導，并鼓勵學生在英語課堂上的線下課本學習與家庭中的線上多媒體資源應用中高效建立學習興趣、提升英語課堂的知識學習積極性，進而逐步完成英語基礎知識的掌握和語用能力的強化。同時，混合式教學可以應用在不同的英語教學內容中，借助混合式教學幫助學生夯實詞匯記憶、完成口語練習、參與閱讀理解、鞏固語法掌握，并切實保證學生在線上、線下的合力中完成知識掌握。

一、混合式教學記憶詞匯

詞匯是英語教育中的基礎，也是小學英語混合式教學中的重中之重。因此，借助課堂上的詞匯教學幫助學生們理解詞匯的含義、詞性和用法，并鼓勵學生在家庭中利用混合式教學中的線上教育資源進行詞匯的記憶和應用練習，以及借助線下課堂上的學習、線上家庭中的鞏固，高效完成英語詞匯知識的認知、理解和全面掌握。

例如，在學習《Get up on time！》這一單元的英語詞匯時，我在課堂上通過知識教學有效幫助學生完成了go to school、go to bed等短語和詞匯的復習，并引領著學生們在英語課堂上對于clock、wall、come in、sit down等新詞匯和短語進行了詳細地講述和分析，針對其使用方法進行了例句的展示。同時，我為了提升學生們的詞匯記憶效果，就要求學生在課余時間結合電子設備進行線上的詞匯記憶和鞏固，并在完成線上詞匯記憶之后進行檢測、將自己的詞匯檢測成果發(fā)放到班級的QQ群中。學生們在我的教育要求和引導下高效結合混合式詞匯學習形式投入到了詞匯的學習和記憶中，且能夠在線下的英語課堂上認真學習英語詞匯、在線上的詞匯復習中高效完成詞匯和短語的掌握。最終，學生在混合式詞匯學習中有效實現了英語基礎詞匯的掌握、夯實英語學習基礎。

二、混合式教學練習口語

在小學英語課堂上，教師還需要借助混合式教學手段對學生實施聽說能力的訓練，并借此有效幫助學生建立口語表達的自信和興趣、實現聽力理解能力的強化。同時，混合式教學的實施能夠通過線下課本資源的學習，促使學生完成單元口語表達知識的掌握、通過線上對話教育資源促使學生在聆聽和模仿中有效實現英語聽力和表達能力的強化。

例如，在學習《My favourite food is hamburgers》這一單元的Part A相關知識時，我在課堂上借助線下知識教學幫助學生理解和掌握了“What’s your favourite food？”這個問題的相關含義和回答方式，并在課堂上的知識學習和練習中掌握了應對該英語問題的具體答案。當保證學生完成了基礎知識的掌握之后，我就借助線上教育資源請學生傾聽“What is the person’s favorite food in the conversation?”為了弄清楚問題的答案，學生結合線上對話資源詳細聆聽、認真分析，并結合課堂上學習的相關英語知識和回答，得出了對話中人物最喜愛吃的食物為hamburgers。接著，我將線上對話的內容在多媒體屏幕上加以展示，并鼓勵學生與自己的同桌做搭檔進行分角色對話練習，使學生們在英語課堂上的混合式教學中高效完成英語對話知識的理解和掌握、實現口語表達能力和聽力能力的提升。

三、混合式教學參與閱讀

小學英語教師還可以借助混合式教學手段對學生實施閱讀教育，并鼓勵學生將課本上的閱讀文本進行線下詳細閱讀、針對其中的重難點知識進行勾畫，嘗試結合文章每一段的主要內容和思想進行深入理解；接著，教師可以借助線上閱讀問題的展示請學生進行探究，并借此有效鍛煉學生的閱讀理解能力、強化學生的閱讀理解效果。

四、混合式教學鞏固語法

小學生的英語教育中無時無刻不在涉及著英語語言法則，因而結合混合式教學手段對學生加以引導、鼓勵學生結合線下課本知識的學習、線上語法知識的詳細展示，進行語法知識的應用和鞏固，進而提升學生的語用水平。

例如，在學完《Where are you from？》這一單元的基礎知識之后，我借助線下課本資源為學生們展示了“不同國家名稱”和“哪國人”英語表述語言法則的詳細講述和分析，并幫助學生有效理解American、the USA；China、Chinese等詞語的英語語言含義和應用方法。接著，我借助線上教育資源為學生們展示了Where are you from？特殊疑問句的相關語法知識，并借助淺顯易懂的趣味多媒體展示形式幫助學生理解不同特殊疑問詞的應用方法、促使學生掌握特殊疑問句的句型構成和應用方法。最終，學生在混合式教學體驗中實現了本單元語言法則相關知識的認知和掌握。

混合式教學不僅能提升小學生的英語課堂參與積極性，還能切實借助線上、線下教育資源的應用強化小學生的英語知識學習效果。因此，要善于利用混合式教學手段對學生實施引導，并鼓勵學生在混合式課堂、課后參與中高效完成英語詞匯知識的記憶、英語口語語用能力的提升、英語閱讀能力的強化和英語語言法則的準確認知和掌握。同時，混合式教學不僅可以高效利用英語課堂上的教學時間，還能利用好學生的課余時間、幫助學生建立良好的自主學習能力與學習習慣。最終，每一位學生都將在英語混合式教學中實現英語語用水平的進步，并在形式豐富的混合式探究中實現英語學習能力的逐步完善。