□江蘇省蘇州市昆山市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)國際學校 楊虹

一、小古文體驗式教學的價值分析

作為小學教師，面向的大部分都是一些年齡較小的孩子，他們正處于懵懂的年紀，對新鮮的事物感到好奇。在體驗式的教學過程中，教師的任務更多的是正確引導孩子們自主動腦思考，自主實踐操作，從而獲取更加深厚的情感體驗。舉個例子：《烏鴉喝水》是一篇非常經(jīng)典的小古文，為了能夠讓同學們更加地直觀了解烏鴉是如何喝到瓶中水的，我親身示范，將瓶子里的水裝一半，讓同學們把小石頭一個接一個地投入瓶子中，觀察瓶中水位的變化，通過親身試驗來證明烏鴉這種喝水的方式確實可行，加深同學們對這篇文章的印象，從而達到教學目的。

在小學中年級語文的教學過程當中，體驗式教學更有使用的空間。所謂的“體驗式教學”就是要讓孩子們?nèi)硇牡馗惺艿浇虒W方法，把自己想象成文中的主人公，與文章中的人物相結(jié)合，感受文章人物的情緒變化。仔細體會作者在文中所要抒發(fā)的情感和想要表達的中心思想，從而讓孩子們真正地愛上讀書、愛上學習，做學習真正的主人。從而將自己的主觀情感發(fā)揮到極致，在教學過程中，學生能夠更加直觀地理解文本的內(nèi)容，對于作者想要表達出情感會有更多層次的理解。這樣一來，這幫孩子就真正地成為語文小古文學習中的積極參與者，而不再只是單單的受教者。體驗式教學能夠幫助學生的學習自主性，為孩子們言語交流提供更多的空間，滿足好奇心，使孩子們充分地展現(xiàn)了自我的價值，激發(fā)對學習小古文的興趣。

二、小古文體驗式教學的有效策略方案

（一）創(chuàng)設教學情景，增強學生情感體驗

語文學科的教學標準強調(diào)的就是讓學生注入情感，增強孩子的情感體驗，簡單地說：“體驗式教學”就是引導學生全身心感受課文知識內(nèi)容的一種學習方式。而作為一名小學語文教師，應該將課文中作者所寄托的思想感情形象生動地表達出來，用簡單的方式，通俗的語言詮釋文本所要表達的核心內(nèi)容，與學生的思想產(chǎn)生一定的共鳴。教師應該設計與本堂課相匹配的教學場景，小學階段的孩子由于年齡善小，對于事物的理解還不是很通透，缺乏生活和情感的經(jīng)驗。就拿惡狼和猛虎來說，他們也都是通過一些童話故事來了解知識，這樣的理解是十分片面的。所以教師在進行教學的過程中經(jīng)常有學生不能夠真正地理解到文中所要表達的含義是什么。

我曾經(jīng)聽過一個教師的課，他將課本的內(nèi)容與創(chuàng)設的環(huán)境匹配得恰到好處。我記得那堂課的內(nèi)容是《司馬光砸缸》，這個教師牢牢地抓住了這個階段孩子們的年齡特征和心理所能承受的能力，很好地設計了教學場景，并且設計了一系列有關(guān)于本文的問題。

比如：教師問：“課文中司馬光是通過砸缸才將人救出來，請同學們想一想還有哪些其他的救人方式？”通過小組討論后，有些同學說：“可以大喊救命，讓家里的大人進行救助”；也有的同學說：“可以搬個梯子爬到大缸上把人救出來?！笨傊鸢噶宅槤M目。這時候教師開始引導學生進入教學狀態(tài)，告訴學生，司馬光之所以能夠救出人是因為砸了缸讓缸里的水流出，小伙伴得以被救，所以讓人離開水就是救人的答案。通過提問的方式來進行教學，激發(fā)學生的好奇心，引導學生積極參與課題活動，促使孩子們在教師提問過后，可以自主思考問題并且分析問題，最終解決問題，這種提問式教學是十分有效的教學手法。

（二）合理運用聯(lián)想，把小古文當成一幅畫去學習

小古文的篇幅雖然短小，但是文言文所蘊含的含義卻是十分充沛的，所以學生讀起來會感覺十分晦澀難懂，更別說再去理解作者通過該篇古文所表達的感情。針對小古文的這個特點，雖然晦澀難懂但是含義充沛，學生們在學習古文的時候可以充分地運用和發(fā)揮自己的文學想象力提出自己獨特的觀點和見解,而教師們可以根據(jù)學生的見解和觀點進行適當?shù)难a充，教師應該鼓勵和引導學生積極地發(fā)揮自己的想象力，把小古文所蘊含的含義展示成一幅美麗的畫卷。

例如，在學習到三年級《司馬光砸缸》一課時，教師可以創(chuàng)設情境，讓學生能夠以想象進行“體驗感受”，朗誦本課古文，學會識文斷句等，這樣一種通過簡短文言文描繪的導入辦法可以使學生展開聯(lián)想，想象“一兒登甕，足跌沒水中”的緊張著急的情景。然后再開始學習本篇小古文，結(jié)合文章描寫的“眾皆棄去”到“至兒得活”的不同場景，教師可以讓學生發(fā)揮想象，感受到當時的場景。這種合理運用想象的辦法，不僅激發(fā)了學生興趣和學習熱情,也極大地促進了學校的課堂質(zhì)量與效率的進一步提升。因此，教師在講授小古文時，要讓學生合理地發(fā)揮想象的空間，豐富教學的內(nèi)容，促使學生文化素養(yǎng)的提高以及學生個性的發(fā)展。

三、小古文體驗式教學過程的感受

在當今的教育背景下，體驗式教學在語文教學中所發(fā)揮的作用是顯著的。語文的學習是生活的基本所需，生活中處處用得到語文知識，我們的職責就是讓孩子們更好地掌握學習語文的能力，在大量的體驗式教學中掌握并運用語文文化的規(guī)律，感受語文知識的魅力，讓“體驗式教學”發(fā)揮到最大作用。

總而言之，語文教師如果能夠在教學過程中合理地運用體驗式教學，正確地引導學生學習語文知識，學生就會有更好的發(fā)展空間，張揚自身的個性，感受到語文文化的魅力。