□甘肅省隴南市徽縣嘉陵鎮(zhèn)明德小學(xué) 楊鳳琴

隨著國家對農(nóng)村兒童教育重視的提高、投入的不斷增加，農(nóng)村兒童普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣差成為制約農(nóng)村兒童教育發(fā)展的一大因素。生活在農(nóng)村的大部分兒童，普遍存在習(xí)慣培養(yǎng)環(huán)境較差；家長教育思想和理念落后，致使習(xí)慣培養(yǎng)認(rèn)識不深、方法不當(dāng)；特別是農(nóng)村留守兒童及隔代喂養(yǎng)數(shù)目較多，祖父母過于溺愛且習(xí)慣培養(yǎng)意識淡薄等問題，使農(nóng)村兒童良好習(xí)慣形成先天不足。而小學(xué)生可塑性、親師性強(qiáng)，雖易沾染各種不良習(xí)慣，但也易形成良好的習(xí)慣。

身為農(nóng)村語文教師，我們應(yīng)把語文課堂作為主陣地，極大地創(chuàng)造有利條件，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)展。下面我結(jié)合多年一直從事小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗，就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣談幾點自己的體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

寫字，作為語文基本功，更是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。良好的書寫習(xí)慣應(yīng)從最基本處著手。初學(xué)寫字，應(yīng)把每個字的筆順寫正確，并將書法知識參透在書寫教學(xué)中。教導(dǎo)學(xué)生在日常書寫中注重觀察、規(guī)范書寫、學(xué)會書寫的運筆。教師在作業(yè)批改時不光注重書寫的正確與否，更應(yīng)重視書寫是否規(guī)范和美觀。另外，環(huán)境影響也不容小覷。課堂中進(jìn)行書寫評比，形成良性競技環(huán)境，激發(fā)學(xué)生書寫興趣；教室及家中學(xué)習(xí)區(qū)域張貼字帖，構(gòu)建良好書寫環(huán)境；引導(dǎo)家長嚴(yán)把家庭作業(yè)關(guān)，便于鞏固書寫習(xí)慣。生活中也可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察所看到的漂亮的字，從字體中感受美，潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成寫字的良好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽和交流的習(xí)慣

不管課內(nèi)外，教師都應(yīng)讓學(xué)生明白良好的交談建立在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上。要有意訓(xùn)練學(xué)生的聽力，考慮到小學(xué)生年齡特點，教師應(yīng)用飽滿的精神、生動的語言、靈活的方法、豐富的教具，使課堂教學(xué)引人入勝，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。并設(shè)立多種獎勵方法，適時獎勵聽課認(rèn)真的學(xué)生，讓學(xué)生在良好競爭機(jī)制中自我約束，促使他們養(yǎng)成認(rèn)真聽的好習(xí)慣。因為學(xué)生要想?yún)⑴c課堂內(nèi)外的討論或交流，都需先靜心聽取他人發(fā)言，才能充分理解，進(jìn)而進(jìn)行綜合思維，方能流暢表達(dá)，最終達(dá)到互動協(xié)作，共同提高的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”學(xué)習(xí)亦是如此。課前預(yù)習(xí)，會對所學(xué)內(nèi)容有所熟悉、有所理解。帶著這些熟悉和理解聽課，可以糾正之前理解錯的、補(bǔ)充遺漏的、抓準(zhǔn)重點、深刻理解難點，學(xué)生收獲會更大。教師應(yīng)重視預(yù)習(xí)，可在校內(nèi)抽出時間引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)（早自習(xí)、下午自習(xí)組織學(xué)生整體讀）；在小組內(nèi)以互讀互問互答的形式促使預(yù)習(xí)；以作業(yè)的形式布置給學(xué)生，要求家長督促其高質(zhì)量完成。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣

為使學(xué)生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，教師和家長，必須常抓不懈，嚴(yán)格要求。開始作業(yè)時，讓學(xué)生自己備好學(xué)習(xí)用品、相關(guān)工具書、上好廁所、喝好水等杜絕他們可能會找的借口；可根據(jù)作業(yè)量和學(xué)生平常習(xí)慣限定時間，以提高書寫速度；做到寫前先復(fù)習(xí)回顧，寫中有問題做好標(biāo)記或記錄，寫后集中發(fā)問和解決。作業(yè)完成后，對學(xué)生做得好的地方提出表揚和獎勵，以肯定他們好的行為。對做得不足的地方提出改正建議，鼓勵下次注意。時間一長，很多行為自然會逐漸轉(zhuǎn)化為自覺的行為，學(xué)生高質(zhì)量獨立完成作業(yè)的習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。另外，我們也應(yīng)將幫助學(xué)生檢查糾正錯誤、給出評價逐步轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生自我審查、自我糾錯、自我評價、及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，這樣更有利于學(xué)習(xí)能力的提高。

五、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

對于農(nóng)村生活的孩子，因為好多家長常年在外，從小就沒有養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，所以造成了先天不足。通過這幾年我在小學(xué)語文教學(xué)上的潛心學(xué)習(xí)和對工作上的經(jīng)驗總結(jié)，讓我更加堅信小學(xué)生的課外閱讀對語文的重要性，我們不只要求學(xué)生好讀書、讀好書、多讀書，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何讀，推薦適合他們讀的書及教他們讀書的方法。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記，引導(dǎo)他們做好讀書摘要、記好筆記、書寫心得體會及讀后感。使他們形成讀寫并用、讀書動筆、讀書思考的習(xí)慣。這更便于他們抓住重點、深刻思考。教學(xué)中，我們借助教材，訓(xùn)練學(xué)生掌握精讀、略讀、瀏覽、默讀等閱讀方法，提高他們的閱讀技能和效率。

六、培養(yǎng)學(xué)生記誦的習(xí)慣

“不積跬步，無以至千里?！闭Z文學(xué)習(xí)在于循序漸進(jìn)、日積月累。小學(xué)階段正是每個人記憶的黃金期，我們更應(yīng)抓緊這個關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生背誦的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)欣賞、品鑒美，課外尋找、發(fā)現(xiàn)美。從古典詩詞到現(xiàn)代詩歌；從名家名篇到無名好文；從好詞佳句到整段整章；從課內(nèi)教材到課外讀物；多背多記多積累。班級中也可開展想關(guān)活動，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時也能提高他們的積極性。誠然，在習(xí)慣培養(yǎng)的長期反復(fù)訓(xùn)練中，我們必然會遇到松懈、疲沓、漫不經(jīng)心、索然、寡味等各種困難和問題。因此，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的意志力、激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才有助于克服以上困難、杜絕一切因素影響好習(xí)慣的形成。

七、結(jié)語

總之，小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)揮著重要的作用。常言道：“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運?！绷己玫牧?xí)慣一旦養(yǎng)成，就會變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終身受益。因此，我們更要家校聯(lián)手，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。