□甘肅省隴南市徽縣嘉陵鎮(zhèn)明德小學(xué) 楊鳳琴
隨著國家對農(nóng)村兒童教育重視的提高、投入的不斷增加,農(nóng)村兒童普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣差成為制約農(nóng)村兒童教育發(fā)展的一大因素。生活在農(nóng)村的大部分兒童,普遍存在習(xí)慣培養(yǎng)環(huán)境較差;家長教育思想和理念落后,致使習(xí)慣培養(yǎng)認(rèn)識不深、方法不當(dāng);特別是農(nóng)村留守兒童及隔代喂養(yǎng)數(shù)目較多,祖父母過于溺愛且習(xí)慣培養(yǎng)意識淡薄等問題,使農(nóng)村兒童良好習(xí)慣形成先天不足。而小學(xué)生可塑性、親師性強(qiáng),雖易沾染各種不良習(xí)慣,但也易形成良好的習(xí)慣。
身為農(nóng)村語文教師,我們應(yīng)把語文課堂作為主陣地,極大地創(chuàng)造有利條件,促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)展。下面我結(jié)合多年一直從事小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗,就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣談幾點自己的體會。
寫字,作為語文基本功,更是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。良好的書寫習(xí)慣應(yīng)從最基本處著手。初學(xué)寫字,應(yīng)把每個字的筆順寫正確,并將書法知識參透在書寫教學(xué)中。教導(dǎo)學(xué)生在日常書寫中注重觀察、規(guī)范書寫、學(xué)會書寫的運筆。教師在作業(yè)批改時不光注重書寫的正確與否,更應(yīng)重視書寫是否規(guī)范和美觀。另外,環(huán)境影響也不容小覷。課堂中進(jìn)行書寫評比,形成良性競技環(huán)境,激發(fā)學(xué)生書寫興趣;教室及家中學(xué)習(xí)區(qū)域張貼字帖,構(gòu)建良好書寫環(huán)境;引導(dǎo)家長嚴(yán)把家庭作業(yè)關(guān),便于鞏固書寫習(xí)慣。生活中也可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察所看到的漂亮的字,從字體中感受美,潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成寫字的良好習(xí)慣。
不管課內(nèi)外,教師都應(yīng)讓學(xué)生明白良好的交談建立在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上。要有意訓(xùn)練學(xué)生的聽力,考慮到小學(xué)生年齡特點,教師應(yīng)用飽滿的精神、生動的語言、靈活的方法、豐富的教具,使課堂教學(xué)引人入勝,吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)習(xí)興趣。并設(shè)立多種獎勵方法,適時獎勵聽課認(rèn)真的學(xué)生,讓學(xué)生在良好競爭機(jī)制中自我約束,促使他們養(yǎng)成認(rèn)真聽的好習(xí)慣。因為學(xué)生要想?yún)⑴c課堂內(nèi)外的討論或交流,都需先靜心聽取他人發(fā)言,才能充分理解,進(jìn)而進(jìn)行綜合思維,方能流暢表達(dá),最終達(dá)到互動協(xié)作,共同提高的目的。
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”學(xué)習(xí)亦是如此。課前預(yù)習(xí),會對所學(xué)內(nèi)容有所熟悉、有所理解。帶著這些熟悉和理解聽課,可以糾正之前理解錯的、補(bǔ)充遺漏的、抓準(zhǔn)重點、深刻理解難點,學(xué)生收獲會更大。教師應(yīng)重視預(yù)習(xí),可在校內(nèi)抽出時間引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)(早自習(xí)、下午自習(xí)組織學(xué)生整體讀);在小組內(nèi)以互讀互問互答的形式促使預(yù)習(xí);以作業(yè)的形式布置給學(xué)生,要求家長督促其高質(zhì)量完成。
為使學(xué)生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣,教師和家長,必須常抓不懈,嚴(yán)格要求。開始作業(yè)時,讓學(xué)生自己備好學(xué)習(xí)用品、相關(guān)工具書、上好廁所、喝好水等杜絕他們可能會找的借口;可根據(jù)作業(yè)量和學(xué)生平常習(xí)慣限定時間,以提高書寫速度;做到寫前先復(fù)習(xí)回顧,寫中有問題做好標(biāo)記或記錄,寫后集中發(fā)問和解決。作業(yè)完成后,對學(xué)生做得好的地方提出表揚和獎勵,以肯定他們好的行為。對做得不足的地方提出改正建議,鼓勵下次注意。時間一長,很多行為自然會逐漸轉(zhuǎn)化為自覺的行為,學(xué)生高質(zhì)量獨立完成作業(yè)的習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。另外,我們也應(yīng)將幫助學(xué)生檢查糾正錯誤、給出評價逐步轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生自我審查、自我糾錯、自我評價、及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),這樣更有利于學(xué)習(xí)能力的提高。
對于農(nóng)村生活的孩子,因為好多家長常年在外,從小就沒有養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,所以造成了先天不足。通過這幾年我在小學(xué)語文教學(xué)上的潛心學(xué)習(xí)和對工作上的經(jīng)驗總結(jié),讓我更加堅信小學(xué)生的課外閱讀對語文的重要性,我們不只要求學(xué)生好讀書、讀好書、多讀書,更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何讀,推薦適合他們讀的書及教他們讀書的方法。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記,引導(dǎo)他們做好讀書摘要、記好筆記、書寫心得體會及讀后感。使他們形成讀寫并用、讀書動筆、讀書思考的習(xí)慣。這更便于他們抓住重點、深刻思考。教學(xué)中,我們借助教材,訓(xùn)練學(xué)生掌握精讀、略讀、瀏覽、默讀等閱讀方法,提高他們的閱讀技能和效率。
“不積跬步,無以至千里?!闭Z文學(xué)習(xí)在于循序漸進(jìn)、日積月累。小學(xué)階段正是每個人記憶的黃金期,我們更應(yīng)抓緊這個關(guān)鍵時期,培養(yǎng)學(xué)生背誦的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)欣賞、品鑒美,課外尋找、發(fā)現(xiàn)美。從古典詩詞到現(xiàn)代詩歌;從名家名篇到無名好文;從好詞佳句到整段整章;從課內(nèi)教材到課外讀物;多背多記多積累。班級中也可開展想關(guān)活動,在激發(fā)學(xué)生興趣的同時也能提高他們的積極性。誠然,在習(xí)慣培養(yǎng)的長期反復(fù)訓(xùn)練中,我們必然會遇到松懈、疲沓、漫不經(jīng)心、索然、寡味等各種困難和問題。因此,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的意志力、激發(fā)學(xué)生的興趣,這樣才有助于克服以上困難、杜絕一切因素影響好習(xí)慣的形成。
總之,小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),發(fā)揮著重要的作用。常言道:“行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運?!绷己玫牧?xí)慣一旦養(yǎng)成,就會變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量,終身受益。因此,我們更要家校聯(lián)手,共同培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。