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搭建家校聯(lián)系的橋梁,構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制

2019-01-14 03:03:31甘肅省環(huán)縣環(huán)城鎮(zhèn)中心小學(xué)孫曉妍
家長(zhǎng) 2019年24期
關(guān)鍵詞:合力家校育人

□甘肅省環(huán)縣環(huán)城鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫曉妍

一、家校共建的積極作用

所謂家校共建,就是指家庭和學(xué)校建立合作意識(shí),開展合作育人工作,保持教育活動(dòng)中的積極溝通,有效協(xié)作,共建美好校園,共同推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的良性發(fā)展。家校共建的理論基礎(chǔ)是,不論是開展家庭教育,還是進(jìn)行學(xué)校教育,教育的目標(biāo)都是為了孩子更好地發(fā)展,因此學(xué)校、家庭之間應(yīng)相互溝通,保持教育理念上的一致。家庭如果能夠積極地支持學(xué)校教育,積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),那么學(xué)校教育的效果會(huì)不斷增強(qiáng);同時(shí),學(xué)校如果能積極和家長(zhǎng)溝通,共同解決孩子成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的各種問題,既可以更新家長(zhǎng)的教育理念,也可以提升家長(zhǎng)的教育水平,以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需求。

因上分析,家校積極溝通,協(xié)商共建的確是有利于教育合力的形成。在家校聯(lián)系的過程中,對(duì)一些教育觀念相對(duì)落后的家長(zhǎng),學(xué)校有責(zé)任對(duì)其引導(dǎo)和教育,幫助家長(zhǎng)更新教育觀念,重建成才觀,重塑教育觀。當(dāng)然,學(xué)校教育也要積極聽取家長(zhǎng)的意見和建議,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,不斷完善和創(chuàng)新學(xué)校教育工作,不斷提升質(zhì)量,推動(dòng)學(xué)校教育工作又好又快地發(fā)展。

二、家校合力育人的策略探索

(一)正確認(rèn)識(shí)家校合力育人的意義

我們習(xí)慣性的認(rèn)識(shí)是,學(xué)校就是專門育人的地方,容不得外界干擾。有道是,閑不游學(xué)。也就是說沒事干不要到學(xué)校閑逛,不可干擾正常教學(xué)。因此,很多人的認(rèn)識(shí)是,學(xué)校重地,教書育人都是教師的事,其他人不要干預(yù)。家長(zhǎng)還有一種思想的惰性,把學(xué)生交給學(xué)校,就讓教師教去,自己不需要干什么,甚至可以不聞不問。上述思想是受傳統(tǒng)教育思想的影響,存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。首先,學(xué)校和教師往往認(rèn)為自己是教育權(quán)威,不容許所謂的外行參與和干預(yù),但教師恰恰忽略了一個(gè)事實(shí),就是家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師,家庭教育的重要性不可忽視。家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校是教育的專業(yè)基地,自己是外行無權(quán)參與學(xué)校管理,這是家長(zhǎng)對(duì)教育的比較膚淺的認(rèn)識(shí)。因此,提高認(rèn)識(shí),更新觀念,則是家長(zhǎng)、學(xué)校與教師共同的責(zé)任。

(二)積極發(fā)揮家委員會(huì)的積極作用

隨著人們對(duì)家校合力育人的逐漸認(rèn)識(shí),一些學(xué)校也開始重視家長(zhǎng)在學(xué)校教育中的作用,籌建家長(zhǎng)委員會(huì)便是一個(gè)最明顯的標(biāo)志,尤其是小學(xué)和幼兒園,幾乎每個(gè)班級(jí)都成立了家長(zhǎng)委員會(huì),讓他們代表全體家長(zhǎng)協(xié)調(diào)家校之間的事務(wù),或者參與學(xué)校的管理,還有的建議家長(zhǎng)來監(jiān)督學(xué)校的教育工作,這是教育教學(xué)工作發(fā)展進(jìn)步的一大表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上,建議學(xué)校建設(shè)好家校溝通的良好機(jī)制,保證家長(zhǎng)和家長(zhǎng)委員會(huì)在學(xué)校教育工作中的積極作用,最好能凸顯家校共建的辦學(xué)特色,賦予家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的監(jiān)督權(quán)利,積極聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見和建議,學(xué)校應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表進(jìn)校工商學(xué)校事務(wù),推動(dòng)家校共建機(jī)制的良性發(fā)展。

(三)充分挖掘家庭教育的潛在資源

很多家長(zhǎng)不能夠正確認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性,認(rèn)為自身文化水平低,會(huì)影響到孩子的發(fā)展,會(huì)教給孩子不正確的知識(shí),認(rèn)為教師就是最專業(yè)的教育者,認(rèn)為家長(zhǎng)最好不要干預(yù)學(xué)校教育。這些認(rèn)識(shí)都存在誤區(qū)。其實(shí),家庭教育才是學(xué)生最初始、最基礎(chǔ)的教育。家庭教育不是教給孩子多少知識(shí),而是教給孩子如何認(rèn)識(shí)人和社會(huì),如何做人,如何與人交往。

實(shí)踐證明,缺少良好家庭教育的孩子,在學(xué)校中犯錯(cuò)的概率就高,與人交際的能力就差,相應(yīng)地學(xué)習(xí)習(xí)慣等也存在問題。因此,家長(zhǎng)一定要正確認(rèn)識(shí)家庭教育的積極性和重要性,認(rèn)真做好家庭教育,并主動(dòng)參與學(xué)校活動(dòng),積極與教師溝通。了解和關(guān)心孩子的成長(zhǎng),促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。其實(shí),說家長(zhǎng)中“藏龍臥虎”一點(diǎn)都不為過,所以,學(xué)校也要積極挖掘家庭教育的潛在資源,積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育和管理,促進(jìn)學(xué)校教育的良性發(fā)展。

(四)建立健全家校合力育人檔案

在家?;?dòng)和合作育人的過程中,我們需要從長(zhǎng)考慮,建立長(zhǎng)效機(jī)制,不可只圖一時(shí)熱鬧。學(xué)校需要以學(xué)生為本,建立健全家校共育的檔案,明確記錄學(xué)生成長(zhǎng)過程中的錯(cuò)誤和改進(jìn)措施,記錄下學(xué)生的每一次進(jìn)步,記錄家長(zhǎng)、學(xué)生和教師溝通的過程,以促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。學(xué)校要敞開胸襟,積極采納家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的建議,建立和健全家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校滿意度的測(cè)評(píng)制度,并作檔案記錄。學(xué)校也要積極建設(shè)家校溝通平臺(tái),敞開家校溝通渠道,實(shí)現(xiàn)真正意義上的家校聯(lián)系,合力育人。

(五)構(gòu)建學(xué)校家庭學(xué)生三方交流平臺(tái),增強(qiáng)和學(xué)生的交流互動(dòng)

家校合作的教育對(duì)象是學(xué)生,因此構(gòu)建家校合作模式并不能忽略學(xué)生這一主體的存在,因此應(yīng)當(dāng)構(gòu)建學(xué)校家庭學(xué)生三方的交流平臺(tái),在平臺(tái)中針對(duì)學(xué)生的情況和學(xué)校家庭的教育方案進(jìn)行共同的交流,溝通分享各自的看法,充分采納彼此的意見,體現(xiàn)學(xué)生在其中的主體地位,尊重學(xué)生的想法。通過交流互動(dòng),教師和家長(zhǎng)都能明確學(xué)生的需求,針對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況修改教育方案,能夠有效地拉近和學(xué)生之間的距離,增進(jìn)情感,引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉,訴說自己的真實(shí)想法。有利于推進(jìn)家校合作模式的高效開展,提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

父母是孩子的第一任老師,家庭教育也是一切教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育是家庭教育的發(fā)展,但不可脫離家庭教育,作為純粹的學(xué)校教育。家校共建,是一種完整教育的過程,肯定艱辛,但十分必要。學(xué)校需要正確認(rèn)識(shí)家校合力育人的意義,積極發(fā)揮家委員會(huì)的積極作用,充分挖掘家庭教育的潛在資源,實(shí)現(xiàn)真正意義上的家校共建,合力育人。

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