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多管齊下,提高綜合實(shí)踐基地編外教師的整體素養(yǎng)

2019-01-14 03:03:31浙江省寧波市奉化區(qū)滕頭學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地莊雪霞
家長(zhǎng) 2019年24期
關(guān)鍵詞:基地班主任培訓(xùn)

□浙江省寧波市奉化區(qū)滕頭學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地 莊雪霞

“綜合實(shí)踐基地”教師隊(duì)伍中有部分人員是非師范專業(yè)的職高類大專生,沒有受過專業(yè)系統(tǒng)的教育教學(xué)水平培訓(xùn)和學(xué)習(xí),在經(jīng)過短暫的培訓(xùn)之后就必須上崗,所需要的相關(guān)知識(shí)技能也是在工作中不斷完善的;來基地受訓(xùn)的學(xué)生具有活動(dòng)階段性強(qiáng)、年齡跨度大等特點(diǎn),這就要求教師需要掌握心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí),提高教育教學(xué)水平及管理能力。基于此,基地需要多管齊下,利用一套完整、系統(tǒng)的編外教師培養(yǎng)體系,明確階段性目標(biāo),快速有效進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練,切切實(shí)實(shí)讓這支隊(duì)伍的整體素養(yǎng)得到鍛煉、提升。

一、擺正位置,確保待遇

作為基地的管理層,要把編外教師擺到重要位置。首先,管理者立意要高,一視同仁,日常稱呼一律是“老師”,平時(shí)說話做事注意言辭,無工作需要,工作中不出現(xiàn)“編外”一詞,讓其樹立良好的自信心;目前,政策約束,編外員工一整年的工資獎(jiǎng)金收入還處于較低水平,管理層要在可控范圍內(nèi),盡最大努力提高他們的經(jīng)濟(jì)待遇。

二、系統(tǒng)培訓(xùn),全面提升

(一)學(xué)習(xí)規(guī)章制度和崗位職責(zé)

無以規(guī)矩,不成方圓,進(jìn)入基地之后,首先需要學(xué)習(xí)的就是規(guī)章制度,遵章辦事,約束自身行為。在入職時(shí)需要基地人事部門出示基地規(guī)章制度集,到崗后由部門負(fù)責(zé)人出示崗位職責(zé),使其明確自身責(zé)任和工作任務(wù)。以上的規(guī)章制度和崗位職責(zé)學(xué)習(xí)作為崗前培訓(xùn),先要求教師自學(xué),再以問卷調(diào)查形式,進(jìn)行檢查。在試用期內(nèi)必須達(dá)標(biāo),并作為考核的其中一項(xiàng)依據(jù)進(jìn)行打分,不合格者不予錄用。

(二)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)

1.基礎(chǔ)性知識(shí)培訓(xùn)。

首先,堅(jiān)持每天閱讀,可在教師閱覽室進(jìn)行閱讀,對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行批注,摘錄出其中有意義的語句;也可利用自己的空閑時(shí)間,化零為整,養(yǎng)成空閑時(shí)間多閱讀的習(xí)慣。每月指定閱讀一本教育著作,月底完成一篇讀書筆記。其次,制定電子版《班主任工作手冊(cè)》,按照要求每天進(jìn)行活動(dòng)記錄、整理教學(xué)反思和隨筆。前期可以不求質(zhì)量,一個(gè)階段后,進(jìn)行回顧,通過整理歸納,發(fā)現(xiàn)自身不足之處,再提出進(jìn)一步的要求。在此基礎(chǔ)上,等一個(gè)階段活動(dòng)結(jié)束,寫一篇感悟性的文章。

通過以上活動(dòng)的開展,文化知識(shí)的學(xué)習(xí)短期內(nèi)可能不明顯,但學(xué)習(xí)工作的總體氛圍形成了,人的修養(yǎng)會(huì)隨著習(xí)慣的改變慢慢得到浸染,潛移默化地提升文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)。

2.教學(xué)基本功培訓(xùn)。

首先,語言能力培訓(xùn)。教師面對(duì)的是不同年齡段的學(xué)生,語言的藝術(shù)性會(huì)影響管理能力。提高語言表達(dá)能力,首先可以由部門提供常用的說話稿,教師根據(jù)自己的理解和語言習(xí)慣,加上面部表情的渲染、語氣的抑揚(yáng),使意思表達(dá)清楚、明白,有感染力、說服力。

其次,書寫能力培訓(xùn)。作為基地教師,粉筆字、鋼筆字的書寫水平要過硬,這是直接板書的字跡,會(huì)成為學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的重要依據(jù)之一。

最后,設(shè)備設(shè)施使用培訓(xùn)。課堂教學(xué),要打開一體機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備;學(xué)生集會(huì),需要開啟音響、視頻設(shè)備等。新設(shè)備到位,基地安排廠家技術(shù)人員做集中培訓(xùn);舊設(shè)備使用,在旁邊擺上一冊(cè)《操作指南》,簡(jiǎn)單明了地寫清操作要領(lǐng)、操作順序、注意事項(xiàng)等,同時(shí)在設(shè)備上做一些具體的標(biāo)識(shí)等;遇到困難時(shí),請(qǐng)后勤處派專業(yè)人員指導(dǎo)操作。

3.教學(xué)技能培訓(xùn)。

首先,強(qiáng)化課程管理。為了讓課程實(shí)施更有成效,嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的常規(guī)管理,要建立和完善一系列管理制度,如《教師教學(xué)工作常規(guī)》《學(xué)生活動(dòng)常規(guī)要求》《館室管理使用制度》等。要求全體教師嚴(yán)格執(zhí)行各種制度,努力細(xì)化工作常規(guī)要求,從實(shí)踐目標(biāo)制定、實(shí)踐過程記錄、實(shí)踐行為調(diào)控、實(shí)踐錯(cuò)誤糾正與預(yù)防到實(shí)踐效果評(píng)價(jià)進(jìn)行全方位、全過程跟蹤管理。規(guī)范課程管理,建立和完善活動(dòng)管理制度,才能規(guī)范師生行為,確保實(shí)踐活動(dòng)有序、優(yōu)質(zhì)、高效、安全進(jìn)行,提高實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量。

其次,加強(qiáng)備課、聽課。階段性、有針對(duì)地開展集體備課活動(dòng),聽取他人意見,汲取他人精華,發(fā)表自己的見解;隨堂跟蹤聽課,組織空坐在辦公室的人員也積極參加,做好聽課筆記,并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)課。

最后,搞好師帶徒活動(dòng),確定工作年份長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)足的當(dāng)師傅,對(duì)剛?cè)肼毜耐降苎詡魃斫?,把好關(guān),起好傳、幫、帶作用;請(qǐng)進(jìn)來,送出去,把專家請(qǐng)進(jìn)來,讓他們傳經(jīng)送寶;把幾個(gè)業(yè)務(wù)尖子送出去,參加相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn),回來后整理學(xué)習(xí)資料,把寶貴經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)成果在會(huì)議上交流,分享給大家,共促進(jìn)步。

(三)帶班管理能力提升

1.明確任務(wù),抓重難點(diǎn)。

打破部門負(fù)責(zé)人“一言堂”的現(xiàn)象,在學(xué)生到來前,輪流讓每一位班主任發(fā)言,布置本次活動(dòng)的工作,講講注意點(diǎn)。會(huì)議前,由部門負(fù)責(zé)人對(duì)發(fā)言班主任進(jìn)行輔導(dǎo),厘清思路,把握重難點(diǎn),梳理成章;會(huì)議時(shí),由其以“導(dǎo)師”的角色講述本次活動(dòng)的任務(wù),其他班主任記錄,后請(qǐng)有疑問的班主任發(fā)言;到最后,請(qǐng)部門負(fù)責(zé)人做總結(jié)性發(fā)言,對(duì)此次任務(wù)的布置進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng),這也從另一個(gè)角度鍛煉了負(fù)責(zé)人的總結(jié)概括能力。如此,大家都經(jīng)歷了一個(gè)質(zhì)的飛躍、提升的過程。

2.全程監(jiān)控,嚴(yán)格管理。

來基地受訓(xùn)的學(xué)生具有不同的年齡特點(diǎn)、知識(shí)背景和個(gè)性需求,需要做好全程監(jiān)控,嚴(yán)格管理。部門負(fù)責(zé)人的檢查和及時(shí)的提點(diǎn)也很重要,每一批活動(dòng)就有目的地全程跟蹤幾個(gè),發(fā)現(xiàn)不良苗頭及時(shí)掐滅,不對(duì)之處馬上提點(diǎn)。當(dāng)然,過程中要注意方式方法,保護(hù)教師的自尊心,樹立教師形象。

3.總結(jié)歸納,反思小結(jié)。

每批活動(dòng)結(jié)束前,以班級(jí)為單位,邀請(qǐng)對(duì)方學(xué)校師生抽樣、如實(shí)填好《活動(dòng)學(xué)校評(píng)價(jià)表》,將師生對(duì)于本次活動(dòng)的滿意率調(diào)查納入班主任工作質(zhì)量考核體系,根據(jù)反饋信息進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)課程實(shí)施的各項(xiàng)工作,促使全體教師進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。

學(xué)生走后,開會(huì)小結(jié),要讓每位班主任腦子里過濾一遍,指出本次活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,同時(shí)把會(huì)議資料形成文檔;一個(gè)階段后,每人能夠拿出一個(gè)文件夾,系統(tǒng)性的小結(jié),下一階段出現(xiàn)重復(fù)的活動(dòng)或者明年的活動(dòng)又周而復(fù)始,再去翻閱一下,會(huì)有自我的幼稚感,覺得事情處理其實(shí)也并不難,進(jìn)而得到管理水平的提升。

(四)全年工作總結(jié)、提煉

寫全年工作總結(jié)。因?yàn)橛辛酥懊總€(gè)階段的反饋交流作為基礎(chǔ),加以串聯(lián)、整合,應(yīng)該能寫出總結(jié)。多寫了,自然會(huì)提高歸納總結(jié)的水平,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)某幾個(gè)教師的文化素養(yǎng)其實(shí)也相當(dāng)不錯(cuò),在某一些合適的時(shí)機(jī)可以做一些更高層次的事情,進(jìn)而得到鍛煉、提高。不然,他們永遠(yuǎn)處于底層,整體素養(yǎng)得不到提高。

三、建立檔案,完善體系

展示以上系列培訓(xùn)中的優(yōu)秀成果,做成一本《教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案》,分列個(gè)人信息、奮斗目標(biāo)、基礎(chǔ)技能、教海拾貝、管理風(fēng)采、年終小結(jié)、考核評(píng)定七大塊,裝訂成冊(cè)。

個(gè)人信息注明姓名、性別、學(xué)歷、愛好等基礎(chǔ)信息;奮斗目標(biāo)寫清一年的工作計(jì)劃和個(gè)人成長(zhǎng)需求;教師可以根據(jù)成長(zhǎng)檔案回顧一年工作得失,寫寫本年度工作總結(jié);考核評(píng)定,參照在職教師績(jī)效考核辦法,從德能勤績(jī)四方面對(duì)編外聘用教師進(jìn)行年度績(jī)效考核,群眾考核和領(lǐng)導(dǎo)層考核分別占比,得出考核結(jié)果,并作為績(jī)效工資發(fā)放的依據(jù)。

四、結(jié)語

編外教師各種素養(yǎng)的提高需要即時(shí)、有效,多管齊下,利用各種途徑、方法進(jìn)行整體隊(duì)伍的培養(yǎng),一步一個(gè)腳印去落實(shí),營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)積極的工作氛圍,才能切實(shí)提高人的各方面素養(yǎng),使編外教師這支隊(duì)伍師德過硬,業(yè)務(wù)扎實(shí),管理水平不斷提高,每個(gè)成員充滿教學(xué)智慧,洋溢工作熱情,揮灑個(gè)人魅力,更好地服務(wù)基地、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會(huì)。

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