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基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

2019-01-14 03:03:31山東省萊西市南墅鎮(zhèn)中心中學(xué)柳宗艷
家長(zhǎng) 2019年24期
關(guān)鍵詞:我會(huì)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)知識(shí)

□山東省萊西市南墅鎮(zhèn)中心中學(xué) 柳宗艷

教育的發(fā)展使越來(lái)越多新的教學(xué)模式出現(xiàn)在教師的教學(xué)中,翻轉(zhuǎn)課堂就是其中之一。翻轉(zhuǎn)課堂在一定程度上改變了教學(xué)的順序,使學(xué)生成為教學(xué)的主體,讓教學(xué)變成先學(xué)后教的模式。初中數(shù)學(xué)教師若將翻轉(zhuǎn)課堂融入自己的教學(xué)中,在一定程度上使學(xué)生感到新鮮感,激發(fā)好奇心具有學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然,翻轉(zhuǎn)課堂還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生具有數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、轉(zhuǎn)變角色,突出學(xué)生主體地位

翻轉(zhuǎn)課堂主要體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體性和主動(dòng)性。當(dāng)然,不僅是翻轉(zhuǎn)課堂,新課程的改革也要求教師在教學(xué)的過(guò)程中秉承著學(xué)生為主體的理念。因此,初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略時(shí),有必要注重角色的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生成為主體,使學(xué)生能夠更好地探究知識(shí)。

我在教學(xué)的過(guò)程中,就會(huì)將學(xué)生作為課堂的主體,圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一節(jié)知識(shí)的教學(xué)時(shí),我會(huì)先了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,根據(jù)預(yù)習(xí)情況,明確學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所遇到的困難點(diǎn)。當(dāng)然,我也會(huì)與學(xué)生進(jìn)行一定的溝通,了解學(xué)生的興趣點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的困難點(diǎn)和興趣點(diǎn),進(jìn)行一定的教學(xué)設(shè)計(jì),將大部分的內(nèi)容用于教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí),將課堂教學(xué)語(yǔ)言變得更具有激情,在課堂上融入笑話、故事等學(xué)生比較喜愛(ài)的元素。在做好充足的教學(xué)設(shè)計(jì)后,我便會(huì)展開(kāi)具體的教學(xué)。我認(rèn)為通過(guò)這種方式,能夠使教師的教學(xué)變得更具有針對(duì)性,能夠讓學(xué)生所接受的教學(xué)更符合自己的意愿,從而在一定程度上,使學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂(lè)意聽(tīng)教師的講解,進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生的理解力。當(dāng)然,我在教學(xué)某一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),為了使學(xué)生更為形象地了解知識(shí),還會(huì)巧妙地在課堂上展現(xiàn)視頻、圖片等資源,讓數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更為形象,使學(xué)生因此更好地融入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

總之,初中數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂時(shí),應(yīng)該注重角色的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生在一定程度上成為主體,而教師則成為引導(dǎo)者的角色,從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,保證學(xué)習(xí)效果。

二、小組合作,引導(dǎo)學(xué)生小組談?wù)?/h2>

翻轉(zhuǎn)課堂下,學(xué)生需要進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)課堂需要具備十足的互動(dòng)性,以此使學(xué)生更好地交流意見(jiàn),更好地與教師溝通,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。因此,初中數(shù)學(xué)教師有必要實(shí)施小組合作這種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的小組談?wù)摗?/p>

例如,在教授“直線平行的條件”這節(jié)知識(shí)時(shí),我并沒(méi)有一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué),而是決定讓學(xué)生進(jìn)行小組合作。在課堂上,我會(huì)明確本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),向?qū)W生列幾點(diǎn)學(xué)習(xí)本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的任務(wù)。明確學(xué)習(xí)任務(wù)后,我便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,進(jìn)行自由的分組,確保小組與小組的學(xué)習(xí)水平相當(dāng),以此使小組合作學(xué)習(xí)能夠更具有效率性。

我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù),進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),討論與本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容。這種教學(xué)方法其實(shí)在一定程度上給予學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間,能夠盡情地發(fā)揮自己的才能,根據(jù)自己的想法,進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),并能夠與同齡人進(jìn)行想法的表達(dá)與溝通,了解更多的想法,探究出更好的數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中,我只是扮演監(jiān)督者的角色,不參與學(xué)生的討論。在學(xué)生進(jìn)行小組合作后,我再參與進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生能夠說(shuō)一說(shuō)他們的小組合作結(jié)果,根據(jù)合作結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià),使學(xué)生能夠改變自己錯(cuò)誤的想法,優(yōu)化學(xué)習(xí)結(jié)果,讓學(xué)生能夠更好、更全面地了解、探究、學(xué)習(xí)本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之,翻轉(zhuǎn)課堂下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要采用合理的方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作,讓學(xué)生探究、討論數(shù)學(xué)知識(shí),使數(shù)學(xué)課堂具有較強(qiáng)的互動(dòng)性,讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的培養(yǎng),使合作意識(shí)更強(qiáng)烈,合作能力更好。

三、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間

如今,各家各戶都在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透于人們的生活中。在這種背景下,初中數(shù)學(xué)教師有必要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂時(shí),利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生能夠具有充足的學(xué)習(xí)空間。

例如,在教授“圓”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),我會(huì)充分地利用網(wǎng)絡(luò),拓展課前、課后的時(shí)間,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在家里進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的效果。在教學(xué)這一節(jié)內(nèi)容前,我會(huì)分析這一節(jié)內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識(shí),在網(wǎng)絡(luò)上搜集多樣的資源,并將這些資源進(jìn)行合理的匯總,構(gòu)建成一個(gè)微視頻。然后,我利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)資源共享平臺(tái),將所制作的微視頻上傳到這個(gè)平臺(tái)上,引導(dǎo)班級(jí)上的學(xué)生關(guān)注這個(gè)平臺(tái),讓學(xué)生能夠在家中利用網(wǎng)絡(luò)下載微視頻,在家中根據(jù)微視頻和小學(xué)數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容,進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)。在向?qū)W生教授完這一節(jié)知識(shí)后,我會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò),向?qū)W生推薦一些學(xué)習(xí)平臺(tái),在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行與本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的課后題的解答,使學(xué)生在解答的過(guò)程中,更好地回憶起所學(xué)習(xí)的知識(shí),讓學(xué)生能夠更好地鞏固知識(shí)??傊?,數(shù)學(xué)教師構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂時(shí),有必要注重網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,以此拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,數(shù)學(xué)這門學(xué)科十分重要,在生活、工作等多個(gè)方面都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,初中數(shù)學(xué)教師有必要關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué),完善教學(xué)方式,將翻轉(zhuǎn)課堂這種新興的教學(xué)模式有效地融入自己的教學(xué)中,使教師的角色、學(xué)生的地位發(fā)生轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的教學(xué)模式被打破,讓數(shù)學(xué)課堂更有活力,教學(xué)質(zhì)量能夠逐漸地提高。

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