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探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行有效的閱讀培養(yǎng)

2019-01-14 03:03:31福建省三明市大田縣城南小學(xué)陳艷紅
家長(zhǎng) 2019年24期
關(guān)鍵詞:圓心角文字語言

□福建省三明市大田縣城南小學(xué) 陳艷紅

一、咬文嚼字的精讀

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,更加要抓住關(guān)鍵詞去認(rèn)真閱讀,精準(zhǔn)定義、定理、概念與公式等,閱讀理解每一個(gè)詞語。數(shù)學(xué)邏輯性跟語言是較強(qiáng)的以及精短的,先讓學(xué)生從語文角度去理解關(guān)鍵詞,然后再讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去理解閱讀。例如,當(dāng)學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí),教師讓學(xué)生先理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)與無限小數(shù)的意義,學(xué)生閱讀理解循環(huán)小數(shù)過程中,體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)方法,這樣可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、在閱讀中進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)換

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過閱讀培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)文字語言、符號(hào)語言、圖形語言的互換關(guān)系是一件數(shù)學(xué)教師需要重視的事,這三種語言為數(shù)學(xué)課程中的主要語言。比如用“頂點(diǎn)在圓心的角叫作圓心角”這一文字語言,換成圖形語言便是“直徑也是圓心角”,這一例子出現(xiàn)人民教育出版社六年級(jí)的數(shù)學(xué)本上冊(cè)。為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力,提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)語言之間的關(guān)系,作為小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師,努力研讀數(shù)學(xué)語言的意義,用數(shù)學(xué)語言向?qū)W生闡述數(shù)學(xué)對(duì)世界的描述、規(guī)律揭示和概括、包括對(duì)問題的解決都具有重要的作用。

三、靜態(tài)的文字、動(dòng)態(tài)的閱讀

在現(xiàn)代教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力極其重要,從最開始的要求學(xué)生做到理解、熟悉閱讀內(nèi)容到后面要求學(xué)生做到動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)在“做”中發(fā)現(xiàn)、在“做”中感悟的過程,都是為了讓學(xué)生有目的地偏向于動(dòng)態(tài)閱讀。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的例題閱讀中,動(dòng)態(tài)閱讀就顯現(xiàn)出充分的優(yōu)勢(shì),一來,可以讓學(xué)生動(dòng)手補(bǔ)充完整省略的部分,將觀察到的數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)記錄下來,動(dòng)手激活靜態(tài)的文字,再將記錄下來的內(nèi)容傳遞到記憶里,在轉(zhuǎn)化的過程中展現(xiàn)知識(shí)的思維導(dǎo)圖,比如在教學(xué)過程中:0.25x+0.2x=4.5,得出0.45x=4.5,這兩步之間省略了(0.25+0.2)x=4.5 這一步,在閱讀中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)規(guī)律,就能夠充分理解題目的意思。

換一種解法。又如2x-32=8→2x-32+32=8+32,為什么可以進(jìn)行這樣解?

讓學(xué)生觀察得知,是公式兩邊同時(shí)加減,做法簡(jiǎn)便、利于總結(jié),進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的素養(yǎng)。

四、拓展閱讀、感悟數(shù)學(xué)文化價(jià)值

為了解決現(xiàn)今存在的應(yīng)試教育弊端,我國(guó)推行素質(zhì)教育,改革了基本教育課程,將數(shù)學(xué)文化價(jià)值落實(shí)到基礎(chǔ)課程上。新課標(biāo)的目的在于讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)文化的深遠(yuǎn)歷史背景,并讓學(xué)生通過回顧中國(guó)數(shù)學(xué)歷史,增強(qiáng)自豪感;讓學(xué)生能廣泛應(yīng)用數(shù)學(xué),挖掘數(shù)學(xué)美育功能,體會(huì)數(shù)學(xué)文化的奧妙;讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)現(xiàn)代文明成果,感受數(shù)學(xué)文化的功能價(jià)值,激發(fā)社會(huì)使命感;讓學(xué)生可以充分應(yīng)用數(shù)學(xué),并進(jìn)一步對(duì)其探索,在這過程中,學(xué)生能夠養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)意識(shí),且擁有追求科學(xué)求真的態(tài)度。

五、結(jié)語

在教學(xué)過程中,教師可以組織同班、同級(jí)學(xué)生之間通過相互式的作業(yè)閱讀、試卷閱讀,讓學(xué)生找出與別人不同的回答,使其通過比對(duì)、思考,分析自己錯(cuò)誤的所在及原因,然后對(duì)其進(jìn)行避免,并完善自己正確的回答或找出最優(yōu)解。教師可以在這個(gè)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的數(shù)學(xué)閱讀,讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

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