何喜霞

摘?要：文章以職業(yè)學(xué)院技能大賽創(chuàng)新競賽模式為分析對象，首先介紹了職業(yè)學(xué)院技能大賽模式中存在的問題，接著論述了技能大賽模式創(chuàng)新的策略，以便可以更好的提高技能大賽的質(zhì)量，選拔出真正優(yōu)質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;技能大賽;競賽

我國在2019年頒布了有關(guān)職業(yè)教育改革的實(shí)施方案，這一改革實(shí)施方案將成為未來我國職業(yè)教育發(fā)展的指導(dǎo)性文件，對于推動(dòng)我國職業(yè)教育又好又快向前發(fā)展具有非常重要的作用。在這一指導(dǎo)文件中，創(chuàng)新競賽模式是指導(dǎo)文件的一個(gè)重要內(nèi)容之一，通過不斷創(chuàng)新競賽模式可以更好的完善人才培養(yǎng)機(jī)制，可以使優(yōu)質(zhì)人才脫穎而出，更好的推動(dòng)學(xué)院的教育質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。

一、職業(yè)學(xué)院技能大賽模式存在的問題

第一，非常重視技能的訓(xùn)練和忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)院校的重要目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需求的人才。對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，他們應(yīng)當(dāng)是具有良好專業(yè)素質(zhì)的高技能人才，不僅應(yīng)具有良好的技能知識(shí)，同時(shí)也需具有扎實(shí)的理論功底。但是在當(dāng)前的職業(yè)院校教育中，由于非常重視技能競賽，導(dǎo)致很多職業(yè)院校都過分的重視實(shí)訓(xùn)，并沒有對理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解。很多學(xué)生在沒有充分了解理論知識(shí)的背景下就到企業(yè)展開實(shí)訓(xùn)工作，許多學(xué)生的理論學(xué)習(xí)時(shí)間過短，在工作一段時(shí)間之后由于理論的缺失導(dǎo)致學(xué)生的上升空間受到限制，難以成為真正的高端技能人才。

第二，過分拔尖，忽視了整體。在當(dāng)前的實(shí)踐之中，許多職業(yè)院校為了可以在競賽中獲得好的成績，提高學(xué)校的曝光度和知名度，在比賽之前會(huì)成立專門的備戰(zhàn)小組，在師資，設(shè)備等資源方面會(huì)向個(gè)別學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)傾斜，通過開小灶的方法來不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，提高這一個(gè)學(xué)生的技能水平。對于很多普通學(xué)生來說，參加競爭競賽遙不可及，這樣的方法損害了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而教學(xué)質(zhì)量的好壞又取決于全體學(xué)生的平均成績，即使尖子生在大賽中可以獲得獎(jiǎng)牌也不能夠代表整體水平。如果由于重視選拔拔尖人員而忽視了整個(gè)學(xué)生整體就不能達(dá)到競賽的初衷，也不能夠完成提高教育質(zhì)量的目標(biāo)。

第三，為了競賽而比賽，偏離了實(shí)際需求。在當(dāng)前有不少職業(yè)院校都與企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，不僅有企業(yè)共同參與到競賽方案的制定之中，同時(shí)還會(huì)委派選手或者是教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以達(dá)到大賽所需要的技能。但是在項(xiàng)目設(shè)置或者內(nèi)容選擇方面，大賽并沒有和企業(yè)保持同步，大部分都是在高校內(nèi)部舉行，由于受到設(shè)備場地等多方面因素的限制，不可能會(huì)模擬出真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，即使是進(jìn)入了全國大賽賽場的環(huán)境也只是模仿，和真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境依舊存在一定的差距。在這樣的環(huán)境之下，大賽的技能比賽就變成了為了比賽而進(jìn)行比賽，并沒有和企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)進(jìn)行結(jié)合。

二、技能競賽模式的創(chuàng)新策略

第一，不斷開展人文性的社科知識(shí)競賽。職業(yè)院校的目標(biāo)是需要培養(yǎng)全面發(fā)展人才，而不是只會(huì)進(jìn)行機(jī)械勞動(dòng)的機(jī)器人，只有將能力、知識(shí)融合在一起才能夠使學(xué)生能夠全面成長。對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，專業(yè)技能并不是他們學(xué)習(xí)的全部，加強(qiáng)人文社科類知識(shí)的學(xué)習(xí)也非常重要。因此，在進(jìn)行競賽的過程之中可以將競爭的范圍進(jìn)行拓展，將歷史、經(jīng)濟(jì)、地理、國情等人文社科領(lǐng)域也納入到知識(shí)競賽之中。對于當(dāng)前很多高職院校的學(xué)生來說，他們在人文社科方面教育依舊非常薄弱，為了彌補(bǔ)不足，高職院校需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這樣不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

第二，形成人人參與、層層選拔的競賽機(jī)制。競賽只是一個(gè)指揮棒，競賽應(yīng)當(dāng)讓更多的學(xué)生參與其中。因此在進(jìn)行技能競賽之時(shí)需要進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，可以將比賽納入到學(xué)期計(jì)劃之中，以技能競賽作為引導(dǎo)來進(jìn)行教學(xué)資源的配置。為此，職業(yè)院校中的各個(gè)專業(yè)可以與比賽進(jìn)行結(jié)合，以班級作為競賽單元，以教學(xué)作為背景，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)部的競賽，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生參與綜合評比，激發(fā)學(xué)生的趕超熱情，以賽促學(xué)，以賽促練，從而可以使得技能競賽全體師生參與其中。

第三，比賽項(xiàng)目的設(shè)置需要與社會(huì)接軌。職業(yè)院校需要培養(yǎng)適合未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，因此就必須與當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展進(jìn)行結(jié)合。職業(yè)院校的建設(shè)項(xiàng)目在設(shè)置時(shí)需要將企業(yè)的意見融入其中，可以將競賽的場地就放置在企業(yè)的生產(chǎn)車間，這樣可以更好的讓學(xué)生們了解真實(shí)狀態(tài)下的技能要求，從而使得競賽更加貼近實(shí)際，可以更好的考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。在評委選拔方面，評委的選拔也需要加強(qiáng)企業(yè)人員的選拔，將企業(yè)的高級技工納入到評委隊(duì)伍之中，這樣可以更好的提高評委的質(zhì)量，從而有助于提高整個(gè)競賽的質(zhì)量。

綜上所述，為了可以更好的創(chuàng)新職業(yè)院校技能大賽的競賽模式，在競賽中可以加入人文性的社科知識(shí)競賽，同時(shí)還需要形成層層選拔的競賽機(jī)制，在項(xiàng)目設(shè)置時(shí)也需要與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展接軌，只有這樣才能更好提高比賽的質(zhì)量，從而真正選拔出優(yōu)質(zhì)人才。

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