□貴州省六盤水市第八中學(xué) 謝元新

一、“生本教育”理念在中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前“生本教育”理念的運用，實際上還有一些問題，影響到教學(xué)效率的提高，阻礙了學(xué)生發(fā)展和素養(yǎng)的提高。以下從兩個方面分析當(dāng)前的教學(xué)情況。第一，先從教師分析。教師在教學(xué)時出現(xiàn)的問題就是沒有深入地理解這一理念，這樣在教學(xué)時就沒有表現(xiàn)出實質(zhì)，只是在形式上表示出來，不能做到將學(xué)生作為課堂的主體。還有一部分教師在教學(xué)時過于注重音樂鑒賞的技巧教學(xué)，使課堂缺乏活力，大大降低了學(xué)生的主動性以及積極性。除此之外，由于音樂類型多樣，社會在不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多現(xiàn)代化的音樂，而有些教師教學(xué)時注重傳統(tǒng)音樂，使學(xué)生的追求和教學(xué)的內(nèi)容矛盾，導(dǎo)致師生無法進(jìn)行情感共鳴，學(xué)生對音樂鑒賞課程沒有興趣，這就使“生本教育”理念運用不到位。第二，從學(xué)生來看。中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的過程里，首先，學(xué)生在音樂方面的知識不足，沒有很好地掌握有關(guān)音樂的語言和要素，因此，學(xué)習(xí)音樂鑒賞是缺乏音樂知識的支持。其次，對于中學(xué)生來講，他們認(rèn)為音樂鑒賞課程沒有計入考試，就不會在音樂鑒賞課程放入太多精力，在課堂上學(xué)習(xí)不到內(nèi)容。

二、“生本教育”理念在中學(xué)音樂鑒賞的運用方法

1.信任每一位學(xué)生。“生本教育”中學(xué)生是主體，這也就是說課堂上要明確學(xué)生地位，因此，教師應(yīng)該讓每一個學(xué)生都可以參與進(jìn)去，當(dāng)學(xué)生積極地參與時，他才會學(xué)習(xí)到內(nèi)容，感悟到情感與意義。首先教師要改變教學(xué)方式，運用合作或者探究的方式去引導(dǎo)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)提出問題，讓學(xué)生自己去找到答案，這一過程學(xué)生對相關(guān)知識的理解會更加深刻。只有充分信任每一位學(xué)生，給學(xué)生更多探究的機(jī)會，才能使學(xué)生主觀能動性得到發(fā)揮，從此有了音樂興趣，成為課堂的主人。

2.深度分析音樂。音樂鑒賞是在分析音樂的過程中提升情感、提高素養(yǎng)，所以鑒賞的過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美，不僅僅是韻律，還有情感。首先在教學(xué)時先帶領(lǐng)學(xué)生分析音樂，使學(xué)生有初步審美的意識，教師可以使用多種教學(xué)方式輔助教學(xué)，將難度比較大的音樂用簡單的形式表現(xiàn)出來，降低學(xué)習(xí)的難度。如在中學(xué)音樂鑒賞中的作品有很多名作，學(xué)生不容易理解，這就可以在教學(xué)時使用對比，將兩種音樂從旋律和情感等方面進(jìn)行對比，學(xué)生可以感受到音樂間的差異。

3.研究音樂的背景。音樂鑒賞，更多是在音樂基礎(chǔ)上體會其中的情感和表達(dá)的意義，運用“生本教育”理念的教學(xué)要求教師關(guān)注學(xué)生的情感和狀態(tài)。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去研究音樂背后的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生對音樂的背景有了解，才能對音樂中含有的情感有體會，產(chǎn)生情感的共鳴。而且學(xué)生在研究音樂背景的過程也是一個自主性的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動性和積極性都會得到提高，激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望。除此之外，教師找到的音樂背景將會以多種形式表現(xiàn)出來，使他們直觀、立體地理解音樂。

總之，在中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)時運用“生本教育”理念，教師首先要做的就是理解理念實質(zhì)，才能開展有效教學(xué)。在教學(xué)時教師要尊重學(xué)生想法，給學(xué)生更多交流的空間，學(xué)生才能夠有所發(fā)揮，在課堂里體現(xiàn)出學(xué)生的自主性以及創(chuàng)新性。音樂鑒賞的學(xué)習(xí)，需要教師和學(xué)生配合，所以教師也應(yīng)該信任每一個學(xué)生，確保學(xué)生參與學(xué)習(xí)，構(gòu)建出符合學(xué)生的模式。