陳小英

（貴州省雷山縣大塘鎮(zhèn)獨(dú)南小學(xué)，貴州 雷山 557101）

隨著教育理念的不斷升級(jí)，教育不再只關(guān)注知識(shí)的傳授，更加注重思維能力的培養(yǎng)，將發(fā)展與培養(yǎng)小學(xué)生的思維貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，利于小學(xué)生德智體美全面發(fā)展，綜合提高小學(xué)生素質(zhì)。數(shù)學(xué)作為小學(xué)重要的學(xué)科，綜合研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化與空間模型的概念，在學(xué)習(xí)過(guò)程中邏輯性較強(qiáng)，概念也比較抽象，理論知識(shí)較為枯燥乏味，易于讓小學(xué)生感到厭惡，失去學(xué)習(xí)的興趣。著名教育家斯賓塞曾說(shuō)過(guò)，教育應(yīng)帶有樂趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)使人愉快。教師在數(shù)學(xué)授課中應(yīng)結(jié)合小學(xué)生自身特征創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)積極性，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

一、數(shù)學(xué)思維能力內(nèi)涵

數(shù)學(xué)思維能力可以說(shuō)是學(xué)生高效學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的一種能力，擁有良好數(shù)學(xué)思維能力的學(xué)生可以高效學(xué)習(xí)并很好獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。但這種能力的養(yǎng)成并不是學(xué)生通過(guò)一兩天的學(xué)習(xí)就可以獲得的，而是需要學(xué)生在教師引導(dǎo)和教育的同時(shí)自己進(jìn)行透徹理解，并將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)問(wèn)題中不斷探索不斷提升的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)所做出的知識(shí)歸納與總結(jié)其實(shí)就是一種數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)問(wèn)題在解決時(shí)需要學(xué)生做出一定的邏輯推理，這種邏輯性也是數(shù)學(xué)思維能力的顯著特點(diǎn)。數(shù)學(xué)思維能力其實(shí)是為學(xué)生提供了解決問(wèn)題的思路，學(xué)生只有開始了對(duì)于問(wèn)題探索的思路之后才能根據(jù)自身所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)一步的解決問(wèn)題。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

（一）適合學(xué)生貼近生活

小學(xué)階段學(xué)生的思維處于啟蒙期，思維比較靈活，教師的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自身為主，找到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)理解的教學(xué)方式，如果只按教材而不貼近學(xué)生生活，就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在講述的過(guò)程中可以更加生動(dòng)形象的將知識(shí)傳遞給學(xué)生，這樣學(xué)生不僅加深對(duì)知識(shí)的理解，還容易養(yǎng)成對(duì)于數(shù)學(xué)思維能力的習(xí)慣。學(xué)生對(duì)于身邊可見的事物也有一定的認(rèn)知能力，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以利用學(xué)生身邊事物更好完成教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)三角形相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生思考生活中哪些物品是三角形的，之后再向?qū)W生展示幾樣生活中經(jīng)常出現(xiàn)的三角形物品，如：學(xué)生使用的三角板、升旗戴的紅領(lǐng)巾以及日常吃的食物三明治。在經(jīng)過(guò)向?qū)W生直觀形象的展示后再向?qū)W生提出問(wèn)題：“這些物品都有什么共同的特征呢？”此時(shí)學(xué)生就會(huì)展開思考并作出解答，教師這時(shí)可鞏固學(xué)生知識(shí)說(shuō)：“它們都是由三條邊圍成的，大家要記住由三條線段圍成的圖形叫做三角形?！边@樣學(xué)生可以更加透徹的理解知識(shí)，教師也進(jìn)一步提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。之后的教學(xué)也可以利用貼近生活適合學(xué)生的例子來(lái)提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境增加趣味性

數(shù)學(xué)問(wèn)題一般都會(huì)設(shè)置情境，教師可以讓學(xué)生有代入感，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生探索興趣。例如，在課堂上與學(xué)生共同扮演日常生活中買文具的學(xué)生和商家。如：學(xué)生購(gòu)買了5根鉛筆、2塊橡皮和1把尺子。單價(jià)分別為2元、1元和3元，那么學(xué)生將一共花費(fèi)5×2+2×1+1×3=15元，學(xué)生交給商家20元，則商家應(yīng)找回學(xué)生20-15=5元。通過(guò)教師與學(xué)生之間的模擬，學(xué)生的運(yùn)算能力得到了鍛煉，數(shù)學(xué)思維能力得到提升。學(xué)生今后在面對(duì)相同的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)就可以靈活運(yùn)用，對(duì)知識(shí)的理解也更加整體系統(tǒng)化。教師除了通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力外，還可增加教學(xué)的趣味性，帶動(dòng)課堂氛圍來(lái)使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行提升。比如將一些所學(xué)內(nèi)容編成學(xué)生熟悉的兒歌，這樣學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)有所提升?；蛘吲c學(xué)生在課堂做一些數(shù)學(xué)游戲，讓每一位學(xué)生都參與到其中，讓學(xué)生感到自身對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，這樣就可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互相配合，學(xué)習(xí)的效率也事半功倍。在學(xué)生與教師的不斷互動(dòng)中，教師也在幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到提升與強(qiáng)化。而在做數(shù)學(xué)游戲時(shí)學(xué)生的思維能力又會(huì)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，發(fā)展成為良性循環(huán)。增加課堂的趣味性對(duì)于教師或是學(xué)生都有一定的益處。只有適合學(xué)生本身的教學(xué)方式才能夠最好的將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師才能與學(xué)生更好的合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維能力。

（三）注重生活實(shí)踐鍛煉數(shù)學(xué)思維

學(xué)習(xí)的根本任務(wù)是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維發(fā)現(xiàn)并解決身邊的問(wèn)題，提升判斷能力，提出自己的觀點(diǎn)，發(fā)表個(gè)性見解。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)踐性，在日常生活中培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。實(shí)踐性教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)方式，已在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛推廣，是采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式將抽象、困難的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為通俗易懂、熟悉的問(wèn)題，易于吸引小學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，教師可以應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)方式，帶著班內(nèi)小學(xué)生到菜市場(chǎng)、超市，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用加減法購(gòu)買商品，感知數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，鍛煉學(xué)生們的思維能力，從而提升數(shù)學(xué)思維意識(shí)。

三、總結(jié)

數(shù)學(xué)思維能力對(duì)于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵。教師在完成教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，結(jié)合學(xué)生情況與新時(shí)代教育發(fā)展形式作出有效的適合學(xué)生的教學(xué)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)進(jìn)行透徹理解并完成自主思考，當(dāng)然也要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，做到全面發(fā)展。教師應(yīng)適當(dāng)做出創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加具有趣味性，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力以及提高自身數(shù)學(xué)思維能力。