李倩

（河北省靈壽縣南宅學區(qū)院同小學，河北 靈壽 050500）

小學英語對將來的英語學習有著關(guān)鍵的引導作用，因此，實現(xiàn)小學英語教學創(chuàng)新很有必要。其中，游戲在小學英語教學創(chuàng)新過程中尤其重要。本文主要論述了如何通過游戲有效結(jié)合小學英語教學中的理論和實際，推動小學英語教學走向多元化，吸引小學生的注意力，幫助小學生學好英語。

一、在課堂上巧妙運用游戲環(huán)節(jié)

（一）大力發(fā)掘小學生英語學習過程中的積極性。

在小學英語教學中，為了吸引小學生的注意力，對學習英語產(chǎn)生興趣，提高小學生學習英語能力，適當?shù)募尤胍恍┯螒颦h(huán)節(jié)是切之可行的。通過一些別開生面的游戲內(nèi)容將小學生帶入生動有趣的學習氛圍中，提高學習英語的效率，從而達到小學英語教學創(chuàng)新的目的。

(二)巧妙結(jié)合小學生自身的特點。

小學生正處孩童無憂無慮的特殊時期，性格上普遍活潑好動，無法集中精神力，這與傳統(tǒng)小學英語教學枯燥無聊的教學風格正好背道而馳，這也從側(cè)面解釋了為什么小學生在傳統(tǒng)英語教學中對英語學習興趣乏乏。但是，小學生時期又是人一生中記憶力最好，學習效果最佳的時期。老師應(yīng)在課堂上巧妙運用游戲環(huán)節(jié)，開發(fā)小學生的大腦潛能，達到最佳學習英語的效果。

（三）采取循序漸進的小學英語教學方式。

傳統(tǒng)小學英語教學中最鮮明的特點就是日復一日的要求小學生背書本上的單詞表，這從一定程度上壓抑了小學生學習英語過程中的積極性。事實證明，只有循序漸進，有規(guī)律地引導小學生學習，才能真正促進小學生認知能力的增強。老師在日常的教學過程中應(yīng)杜絕填鴨式的教學方式，適當?shù)倪\用一些有趣的游戲環(huán)節(jié)，增加課堂上的趣味性，營造輕松的學習氛圍，加強小學生對英語學習的記憶，有效鞏固課上學到的知識。

二、實現(xiàn)游戲形式的多樣化的重要性

在運用游戲到小學英語教學創(chuàng)新的過程中，實現(xiàn)游戲形式的多樣化也是十分必要的。老師完全可以根據(jù)教學內(nèi)容突出重點的方向不同，從而采取不同形式的游戲。此外，實現(xiàn)游戲形式的多樣化也可以避免重蹈傳統(tǒng)英語教學的單一枯燥的套路，開辟新局面，增加了小學生學習英語更多選擇的機會。

（一）突破傳統(tǒng)小學英語字母教學方式。

傳統(tǒng)小學英語教學中最開始的環(huán)節(jié)就是學習英語字母，小學生往往在背誦和書寫英語字母上遇到困難，從而影響到接下來的單詞，語句等進一步拓展學習。因此，老師可以通過趣味串接英語字母等方式來突破傳統(tǒng)小學英語字母教學方式，加深小學生對英語字母的印象，幫助小學生解決學習英語字母上的困難，將小學英語教學變得更加簡單化。

（二）在游戲教學中快速記憶小學英語單詞。

每個英語單詞由若干個英語字母組成，每一個英語單詞都具有其特定的意義，如何準確而又快速的記住每一個英語單詞的意思并將它運用到句子當中去，對小學生來說難度很大。為了迎刃而解這一問題，老師可以在教學過程中，采用小組競賽等方式，讓小學生根據(jù)英語單詞猜出具體意思和補充前面只有一部分的英語單詞，幫助小學生又準又快的記住英語單詞，并且能通過特定的英語單詞迅速聯(lián)想到現(xiàn)實中的物件，應(yīng)用到生活實際中。

（三）小學英語教學中的數(shù)字游戲記憶法。

例如，老師通過時鐘，量詞或掰動手指來指揮學生說出相應(yīng)代表的數(shù)字，以此來鍛煉小學生隨機應(yīng)變的反應(yīng)能力和日后的交際能力，有利于培養(yǎng)小學生對數(shù)字英語的敏感度，緊密結(jié)合日常生活的經(jīng)歷。

三、合理結(jié)合游戲與傳統(tǒng)小學英語教學，得到“1+1＞2”的效果

（一）清楚區(qū)分游戲和教學的主次關(guān)系。

小學英語教學創(chuàng)新的前提是實現(xiàn)小學英語學習效果的重大改革，老師切忌顛倒游戲和教學的主次關(guān)系，將游戲運用到小學英語教學中只是為了促進小學英語教學高效率的進行，帶動小學生到英語學習當中去才是改革小學英語教學的最終目的，老師千萬不要過度追求游戲效果，本末倒置，偏離了最初的目的。

（二）在教學過程中因材施教的教學方式是必不可少的。

盡管是小學生，他們?nèi)匀粫嬖谥恍W習進度上的差異。老師應(yīng)細心觀察小學生間在學習上的差異性，通過各類的游戲來進行合理分配，盡量減小小學生間的差異，因材施教，達到“1+1＞2”的效果。只有合理運用因材施教的教學方式，將游戲在教學中的作用發(fā)揮到最大化，才能充分調(diào)動每個小學生的積極性，彌補教學中的不足，激發(fā)出小學生的學習熱情，做到每個人的英語學習都能得到全面發(fā)展，有效提高小學英語成績。

（三）對游戲和傳統(tǒng)小學英語教學取其精華，去其糟粕。

盡管傳統(tǒng)小學英語教學方式中存在著枯燥單一的弊端，但其系統(tǒng)的理論構(gòu)架是完全可以采用的。老師可以將理論的傳統(tǒng)小學英語教學知識和游戲緊密結(jié)合，既讓小學生在游戲中體驗游戲式教學的樂趣，又完善了小學英語教學的知識，一舉兩得，同樣達到了“1+1＞2”的效果。

縱觀全文，在小學英語教學創(chuàng)新過程中，游戲發(fā)揮著不可取代的作用。為了克服小學生在小學英語教學中的字母、單詞、數(shù)字普遍存在的學習困難問題，游戲式的輔助教學方式效果顯著。通過新奇的游戲方式和別開生面的游戲內(nèi)容，喚起小學生對英語學習的興趣，吸引小學生加入到英語學習中去。然而，老師應(yīng)在教學中慎重選擇游戲形式，切忌本末倒置，堅持教學為主，游戲為次的原則，合理選擇相應(yīng)的游戲，因材施教，在游戲中發(fā)掘小學生英語學習的潛力，達到“1+1＞2”的效果，從而實現(xiàn)小學英語教學創(chuàng)新。