□江蘇省淮安市清江浦實(shí)驗(yàn)幼兒園 郭媛媛

課程游戲化的目的主要是將教育主題以游戲的形式展開，讓兩者有機(jī)融合，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)的中體驗(yàn)游戲的樂趣。課程游戲化，以這個為切入點(diǎn)，需要將幼兒的課程進(jìn)行改革。這就意味著課程改革需要教師有一個全面的調(diào)整，在幼兒課程實(shí)踐活動中，需要知道課程游戲化是一個可以豐富幼兒生活以及普及知識的過程，需要教師從思想到行動上進(jìn)行一個全方位的創(chuàng)新。教師的教育創(chuàng)新帶動著園本課程的改革和變化，讓幼兒時時刻刻被關(guān)注，在游戲中學(xué)習(xí)知識，尊重幼兒的成長。

一、課程游戲化理念下的園本課程思想

依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，課程游戲化本著讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，推行“玩中學(xué)做中學(xué)、生活中學(xué)”的思想理念。根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，制定合理的課程教育，目的是培養(yǎng)幼兒的生存能力，自主學(xué)習(xí)能力以及求知欲。必須針對幼兒的成長特點(diǎn)來制定游戲化課程從而開展教學(xué)，這對幼兒的成長發(fā)展都有重要意義。開展游戲化的課程必須遵循趣味性和知識性的特點(diǎn)，要貼近幼兒的生活實(shí)際來探索體驗(yàn)游戲內(nèi)容，游戲需要具有創(chuàng)新性，這樣才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新力，保障幼兒的個性化成長。

二、課程游戲化理念下的園本課程實(shí)踐

（一）幼兒晨間活動的課程游戲

因?yàn)橛變罕旧硎潜容^活潑好動的，所以不容易把他們集中在某個地方來進(jìn)行活動，因此晨間活動的時間可能不會太長，需要把他們以游戲的方式組織在一起。比如說，讓小朋友們進(jìn)行一些閱讀活動，在圖書領(lǐng)域根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行解說故事，安排一些小朋友把故事的內(nèi)容表演出來，比如讓小朋友扮演小動物或者引導(dǎo)他們挑選各種美術(shù)工藝品，或者讓幼兒把故事里的人或植物用繪畫的形式展現(xiàn)出來，或者是通過唱歌跳舞的形式和教師進(jìn)行互動，通過這樣的一些活動開展有趣味性的教學(xué)內(nèi)容。

（二）幼兒區(qū)域活動的課程游戲

幼兒們需要更多的時間進(jìn)行游戲活動，為了讓他們的時間得到合理安排，更充分體驗(yàn)教學(xué)活動，需要對幼兒的每日活動作息時間進(jìn)行排表，合理安排小朋友的游戲活動和區(qū)域活動時間。在教學(xué)活動中可以安排幼兒在區(qū)域活動實(shí)踐中做游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有計劃地思考游戲內(nèi)容。在整個游戲過程中，教師可以對幼兒進(jìn)行鼓勵，和他們互相交流，有溝通感可以讓幼兒對學(xué)習(xí)更有熱情，滿足他們的好奇心。教師必須根據(jù)每個幼兒的不同情況制定游戲內(nèi)容，以便幼兒的個性化發(fā)展能更好地得到提升。比如說在游戲進(jìn)行之前，小班的教師可以和幼兒們進(jìn)行溝通，以此來調(diào)動他們的參與度。中班的教師，對教學(xué)功能等區(qū)域進(jìn)行劃分，讓幼兒有充分思考的過程，引導(dǎo)他們進(jìn)行游戲活動，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中融入游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識。例如教師在給學(xué)生講一些童話故事或者寓言故事的時候，可以讓學(xué)生扮演各個角色，通過話劇表演或者音樂劇的形式讓學(xué)生參與到故事教育中去，從而讓學(xué)生感受故事的趣味，理解故事的道理。

（三）幼兒集中教育活動的課程游戲

將課程進(jìn)行游戲化，并不只是讓幼兒們單純地做做游戲而已，而要讓他們在游戲中體會到教學(xué)的意義，從而提升各方面的素質(zhì)培養(yǎng)。課程游戲化需要對幼兒的每日的活動進(jìn)行合理安排，達(dá)到體驗(yàn)游戲教學(xué)活動的目的。幼兒的身心發(fā)展對于社會的發(fā)展都有深遠(yuǎn)的影響，因此本著課程游戲化的理念開展園本化課程教學(xué)，應(yīng)該把幼兒放在主體地位。例如,在教學(xué)活動中教師開展《圖形》的課程,幼兒在教學(xué)活動中對圖形有了一個基本的概念，所以教師在擺出一些圖形時，讓幼兒對這些圖形進(jìn)行分辨，然后將圖形依照固定的形式進(jìn)行分類，開展一些小游戲，讓幼兒用這些圖形進(jìn)行拼圖。在整個游戲過程中，幼兒不僅體驗(yàn)了游戲的樂趣，而且對這些圖形有了更深的認(rèn)識。設(shè)計一些有趣的教學(xué)游戲是非常重要的，比如說，在美術(shù)的課程中，教師可以給幼兒提供一些簡單的動物圖形，讓小朋友根據(jù)圖形來猜一猜這些都是什么動物，通過這種游戲的形式展開畫畫課程。也可以讓幼兒們組織一些小活動，比如說組織小樂隊(duì)，讓幼兒進(jìn)行集體的音樂演奏活動，培養(yǎng)他們對樂器的運(yùn)用，不僅可以激發(fā)幼兒的潛能，而且對幼兒的全方面發(fā)展也起到了促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

在游戲中學(xué)習(xí)知識這種理念是本著園本化課程實(shí)踐而得來的，一個動態(tài)的教學(xué)課程可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，教師可以結(jié)合新的高新技術(shù)，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，將課程化游戲理念真正融入園本主題的活動中，讓他們對學(xué)習(xí)有更多的熱情，努力實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)游戲化，遵循幼兒的天性，讓幼兒在教學(xué)活動中可以更加快樂，積極主動地去探索知識，對新鮮事物抱有一種創(chuàng)新的精神，進(jìn)一步在實(shí)踐中培養(yǎng)信心，激勵小朋友學(xué)習(xí)知識，在成長中一路順利前行。