胡婷

（江西省安義技工學(xué)校，江西 南昌 330500）

每一個(gè)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中都需要大量的人才作為支撐，使得高技能人才培養(yǎng)工作變得越來(lái)越重要，英語(yǔ)作為高技能人才必須掌握的一項(xiàng)技能，目前技工學(xué)校教學(xué)效果非常理想。因此，技工學(xué)校在高技能人才培養(yǎng)視野下進(jìn)行英語(yǔ)課程改革工作非常有必要，本文就對(duì)技工院校英語(yǔ)課程的重要價(jià)值進(jìn)行闡述，并提出技工院校英語(yǔ)課程改革的主要方法，力求可以提高學(xué)生英語(yǔ)技能。

一、高技能人才培養(yǎng)視野下技工院校英語(yǔ)課程的重要價(jià)值闡述

顧名思義，技工院校注重學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，力求能夠?yàn)槠髽I(yè)提供集生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理等內(nèi)容為一體的高技能人才，滿足企業(yè)發(fā)展需求。但是在我國(guó)國(guó)際市場(chǎng)被打開(kāi)的背景下，企業(yè)中引進(jìn)了先進(jìn)的國(guó)外設(shè)備、生產(chǎn)技術(shù)等等，使得企業(yè)內(nèi)部對(duì)英語(yǔ)性技術(shù)人才的需求逐漸增大。在此種情況下，技工院校就需要正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課程的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯能力，讓學(xué)生能夠輕松使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，從而有效提高學(xué)生就業(yè)幾率，幫助學(xué)生走進(jìn)企業(yè)。

二、高技能人才培養(yǎng)視野下的技工院校英語(yǔ)課程改革方法分析

眾所周知，技工院校與普通院校有著一定差異性，技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍偏弱，且大多數(shù)都不愛(ài)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)逃課、注意力不集中等狀況，嚴(yán)重降低了英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)此種情況，高校就需要在高技能人才培養(yǎng)視野下，注重英語(yǔ)課程的改革工作，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

一是，高技能人才視野下技工院校注重英語(yǔ)課程體系的構(gòu)建工作。英語(yǔ)課程體系直接影響到課堂教學(xué)效率，也是展開(kāi)教學(xué)的主要依據(jù)，針對(duì)此種情況，技工院校在高技能人才培養(yǎng)視野下，就需要注重英語(yǔ)課程體系的構(gòu)建，具體如下：第一，技工院校合理制定英語(yǔ)基礎(chǔ)課程，在英語(yǔ)基礎(chǔ)課程中適當(dāng)融入科學(xué)技術(shù)、西方文化、現(xiàn)代文化等內(nèi)容，拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)面，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有更深入的了解，快速掌握英語(yǔ)口語(yǔ)能力、寫作能力、感知能力等等。第二，技工院校需要注重英語(yǔ)后續(xù)課程的設(shè)置工作，參考教學(xué)大綱和新課程改革要求，授課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，合理劃分層次，對(duì)不用層次的學(xué)習(xí)針對(duì)性展開(kāi)英語(yǔ)訓(xùn)練，確保學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力能夠有效得到提升。第三，技工院校注重英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的設(shè)置工作，加大資金投入力度，完善英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施，如，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等等，確保學(xué)生能夠順利接受英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力和口語(yǔ)能力。

二是，高技能人才視野下技工院校注重英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的改革工作。在技工院校中，開(kāi)設(shè)了不同專業(yè)，不同專業(yè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)技能的要求也存在差異性，針對(duì)此種情況，技工院校就需要重點(diǎn)做好英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的改革工作：一方面，技工院校英語(yǔ)教師需要結(jié)合不同企業(yè)崗位需求、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)性選擇教學(xué)內(nèi)容，確保英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。另一方面，技工院校英語(yǔ)教師在選擇英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要結(jié)合工作場(chǎng)景，讓所選擇的英語(yǔ)知識(shí)與工作場(chǎng)景吻合，在此種情況下，可將職業(yè)內(nèi)容素材引入到英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生的英語(yǔ)視野到擴(kuò)大，有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度。

三是，高技能人才視野下技工院校注重英語(yǔ)課程教學(xué)模式的改革工作。在教育行業(yè)不斷改革的背景下，越來(lái)越多的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，在此種情況下，技工院校教師就需要注重英語(yǔ)課程教學(xué)模式的改革工作，具體如下：第一，教師在英語(yǔ)教學(xué)中采用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)法，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。第二，教師需要轉(zhuǎn)變以往授課觀念，在教學(xué)中將學(xué)生處于主體地位，課堂上設(shè)置多樣化的教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，自行解答。第三，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以采用多媒體教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、微課教學(xué)法等一系列新型教學(xué)模式，通過(guò)這些新型教學(xué)模式為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在講解“Friendship”這節(jié)課程時(shí)，就可以采用情境模擬教學(xué)法，在課堂上將學(xué)生按照4人一組分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后為每一學(xué)習(xí)小組設(shè)置不同的對(duì)話情境，讓學(xué)習(xí)小組進(jìn)行情境模擬對(duì)話，在此種情況下，可以讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

總結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在教育行業(yè)不斷改革的背景下，技工院校英語(yǔ)教學(xué)既需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也需要保證授課內(nèi)容的豐富多彩，因此，技工院校展開(kāi)英語(yǔ)課程改革工作勢(shì)在必得。面對(duì)此種情況，技工院校在進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)，就需要注重英語(yǔ)教師的培養(yǎng)工作，組建一支專業(yè)性強(qiáng)的教師隊(duì)伍，確保其具備較高的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力，能夠輕松應(yīng)對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)，從而有效提高技工院校英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程改革的最初目標(biāo)。