張玲玲

（河北蒙古族高級中學(xué)，河北 承德 067500）

生活化教學(xué)，顧名思義，就是在高中政治課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗以及學(xué)生長期發(fā)展的需求，把理論知識糅合到社會生活的環(huán)境里，讓學(xué)生能夠理解政治知識源自生活，用于生活。在應(yīng)用生活化教學(xué)之前，教師還要有一定的準(zhǔn)備。首先，需要教師能夠一直關(guān)注黨和國家最新的重大方針或政策，結(jié)合到教材內(nèi)容中去，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心我國政治。其次，關(guān)注學(xué)生的日常生活。因為生活化教學(xué)就是要切實(shí)貼近學(xué)生生活，能夠運(yùn)用樸實(shí)的生活案例教育學(xué)生，幫助學(xué)生提高解決問題的能力。最后，教師要關(guān)注地方性社會發(fā)展現(xiàn)況，利用學(xué)生自我的生活閱歷，提高他們對政治的學(xué)習(xí)興趣。只有做好這些準(zhǔn)備工作，我們才能靈活應(yīng)用生活化教學(xué)。

一、在高中政治課堂上應(yīng)用生活化教學(xué)的具體措施

（一）建立融洽的師生關(guān)系

每一個高中政治教師都需要有一個和諧的政治課堂教學(xué)環(huán)境，這是引進(jìn)生活化教學(xué)十分有效的措施。高中政治課堂的主體有兩方，即教師和學(xué)生。教師要用平等、尊重、理解的態(tài)度對待學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，才可以真正營造理想中的教學(xué)環(huán)境，既有利于教師和學(xué)生的順暢溝通，也幫助教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師要經(jīng)常與自己的學(xué)生互動，對學(xué)生的性格、思想多加關(guān)注，用以學(xué)生為本的教育思想、平易近人的良好態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)，使學(xué)生一步步掌握理論知識。

（二）把生活化教學(xué)理論融入課堂

改變以往高中政治課堂的教學(xué)模式，走出教材的局限，運(yùn)用多元化、多種類的教育教學(xué)方式，增加了課堂的開放性和趣味性。此外，針對政治教科書上的主要知識點(diǎn)，可以根據(jù)課堂教學(xué)需要，讓學(xué)生自己去挖掘生活中的有效資源，在課堂上啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生切身體驗抽象的政治理論知識。例如，在《人民代表大會》一課的教學(xué)中，課前讓學(xué)生去采訪自己生活周圍的人大代表或者收集相關(guān)資料，然后在課堂上組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中感悟并體會人大代表的職責(zé)和義務(wù)，體會人民代表大會的地位和作用。

（三）把生活素材導(dǎo)入教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間

以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法較為死板，限制了學(xué)生對知識的渴求。在現(xiàn)代化的教育發(fā)展之中，教師的授課教育已經(jīng)不再局限于政治課堂之上，還要延伸到學(xué)生平時的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。例如，關(guān)于“三農(nóng)”問題，教師就可以在課程結(jié)束前給學(xué)生留下問題：你對本地農(nóng)民的收入情況知道多少？當(dāng)?shù)剞r(nóng)民目前面臨的最大問題是什么？請你為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民朋友提出幾條增收的建議，并且調(diào)查當(dāng)?shù)卣疄榻鉀Q“三農(nóng)”問題都采取了哪些措施？針對這些問題，讓學(xué)生自己組建小組調(diào)研，以調(diào)查報告或者政治小論文的方式上交。在這個親歷社會實(shí)踐的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)會將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，還可以更加深入地認(rèn)識實(shí)際問題，解決問題，學(xué)有所成，學(xué)以致用。

二、生活化教學(xué)對高中政治課堂產(chǎn)生的影響

（一）生活化教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對政治學(xué)科的理解

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)，教學(xué)模式的側(cè)重點(diǎn)是對理論知識的教授與梳理，同時普及初步的政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等理論學(xué)科知識。在課堂上，教師過多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)科知識的記憶，忽略了學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致政治學(xué)科內(nèi)容無法被利用到實(shí)際生活當(dāng)中。所以，生活化教學(xué)正好改變了這一現(xiàn)象，促使學(xué)生有效利用所學(xué)知識，建立理論與實(shí)踐的聯(lián)系，在實(shí)踐中理解和掌握授課內(nèi)容。

（二）滿足學(xué)生的需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

社會在發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)也要與時俱進(jìn)。單調(diào)的政治課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足時代變化背景下的全新需求，學(xué)生對課堂多元化、生活化的需要不容忽視。而政治教學(xué)又與實(shí)際生活密不可分，在高中政治課堂上，教師利用生活化教學(xué)，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力得到大幅度的提升，滿足學(xué)生對高考升學(xué)與實(shí)際生活的不同需要，不斷調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）推進(jìn)高中政治教學(xué)的創(chuàng)新改革

我國的教育改革隨著社會的發(fā)展不斷變化，以滿足時代要求為目標(biāo)。生活化教學(xué)讓學(xué)生把學(xué)過的知識帶入生活，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，并提高學(xué)生的綜合能力，最終成為推進(jìn)高中政治教學(xué)改革創(chuàng)新的有效手段。

綜上所述，我國高中的政治教學(xué)要順應(yīng)教育改革的方針，有效應(yīng)用生活化教學(xué)的概念，讓學(xué)生通過課上和課外的學(xué)習(xí)生活，感受到豐富多彩的社會、自然；同時也可以通過生活化的教學(xué)，使學(xué)生利用掌握到的理論知識，拓寬自己的學(xué)習(xí)空間，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。此外，生活化教學(xué)又對我們廣大高中政治老師提出新要求，提供了更多思考空間，政治教師們也可以利用這個契機(jī)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，拓寬思路，把生活化教學(xué)的概念落實(shí)到實(shí)際中。在實(shí)際的政治課堂教學(xué)過程中，所利用的生活化教學(xué)方式也并不局限于以上提出的幾點(diǎn)。領(lǐng)會生活化教學(xué)的精神后，教師們加入自身所具備的個性特征，把學(xué)科知識更好地傳授給學(xué)生，完成政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。