殷天陽(yáng)

（石家莊市職業(yè)技能教研鑒定中心，河北 石家莊 050000）

課堂是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的最主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是教學(xué)最基本的組織形式。職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量如何，不但決定著學(xué)生能否思想進(jìn)步、學(xué)好知識(shí)、掌握技能，更是決定著整個(gè)教育活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。因此，提高職業(yè)教育課堂教學(xué)質(zhì)量，是我們應(yīng)該常抓不懈的問(wèn)題。

一、發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用

教師是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的要素之一，教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，直接關(guān)系著課堂教學(xué)的成敗。

（一）教師要擔(dān)當(dāng)好課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。

教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。發(fā)揮好組織和引導(dǎo)作用，要做到“兩個(gè)精心”：一是精心設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)是從備課開(kāi)始的，在備課過(guò)程中，不但要備教材，還要備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的規(guī)律和特征，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，做到因材施教；二是精心教學(xué)。在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要講究教學(xué)藝術(shù)，從多方面下功夫，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真聽(tīng)講，融入到教師授課的感染中，形成教師和學(xué)生之間的良性互動(dòng)，進(jìn)而，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和思考。

（二）要加強(qiáng)教研活動(dòng)管理。

教研活動(dòng)的主要目的是切實(shí)提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力。教研活動(dòng)要有針對(duì)性和目的性，形式上可以靈活運(yùn)用，突出其實(shí)效性。一是專題性教研。每學(xué)期或每學(xué)年，教研組要圍繞一個(gè)專題進(jìn)行深入的研究和討論，先制定分步驟研究計(jì)劃，在一段較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，圍繞這一專題多次反復(fù)研究，探尋教學(xué)對(duì)策，逐步解決問(wèn)題。專題性教研活動(dòng)具有深入性、科學(xué)性的特點(diǎn)，是經(jīng)常采用的一種形式。二是問(wèn)題性教研。針對(duì)教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，隨時(shí)隨地進(jìn)行研究。問(wèn)題提出后，大家暢所欲言，經(jīng)過(guò)探討，達(dá)成共識(shí)。三是互動(dòng)性教研。同一教研組內(nèi)，教師可以公開(kāi)說(shuō)課，然后組織其他老師進(jìn)行互動(dòng)交流，肯定好的方面，指出不足的方面和加以改進(jìn)的方法，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和水平的目的。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

教師課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，離不開(kāi)師資隊(duì)伍的建設(shè)，是和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)密切相關(guān)的。因此，不斷加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)工作，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的根本措施。一是要立足現(xiàn)狀，通過(guò)引進(jìn)來(lái)、走出去的方式提高廣大教師的素質(zhì)。每所學(xué)校的教師隊(duì)伍在一個(gè)時(shí)期內(nèi)是保持相對(duì)穩(wěn)定的，所以，要立足于現(xiàn)有的教師隊(duì)伍和資源，通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修、講座、專題調(diào)研等方式，鼓勵(lì)教師再學(xué)習(xí)，不斷豐富和吸收新的知識(shí)，革除舊的觀念，適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展要求；二是要不斷改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，對(duì)于教學(xué)一線急需的人才，要通過(guò)公開(kāi)招聘、招調(diào)的方式，吸引高學(xué)歷、高層次的人才充實(shí)到教師隊(duì)伍中來(lái)，以達(dá)到提升和改善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的；三是要加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)教師的思想政治工作。師德建設(shè)是教師隊(duì)伍最基礎(chǔ)、最根本的建設(shè)。良好的師德也是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。只要堅(jiān)持一切為了學(xué)生的主導(dǎo)思想開(kāi)展教學(xué)工作，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益就能得到充分的保證。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效果

教學(xué)手段也是課堂教學(xué)質(zhì)量要素之一。改善教學(xué)手段，就是推進(jìn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，借助現(xiàn)代教學(xué)媒體開(kāi)展教學(xué)。現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，一是可以優(yōu)化教與學(xué)的模式，使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程發(fā)生變化。新媒體教學(xué)的運(yùn)用，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的感知、理解、鞏固、運(yùn)用等幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地融為一體，這無(wú)疑將更有助于學(xué)生理解和掌握事物的本質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。二是節(jié)約時(shí)間，增大了課堂容量。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段可將課堂教學(xué)的絕大部分內(nèi)容在課前準(zhǔn)備完善，上課時(shí)教師只需用用鼠標(biāo)輕輕點(diǎn)擊，就可以將要表達(dá)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，省去了課堂上板書(shū)抄題的功夫，大大節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。這樣，教師便可騰出更充足的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生分析和解決、練習(xí)和解答更多的習(xí)題，容量要比不采用現(xiàn)代化教學(xué)媒體高出許多。三是激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)與一體，用于課堂教學(xué)可使學(xué)生多種感覺(jué)器官并用，耳目一新，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，將學(xué)生從被動(dòng)地聽(tīng)教師講課中解放出來(lái)，積極思考問(wèn)題，主動(dòng)掌握知識(shí)，積極獲取知識(shí)信息，為提高學(xué)生能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四是化難為易，提高課堂效率。多媒體教學(xué)軟件可使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程由形象思維到抽象思維順利過(guò)渡。特別是在解決疑難問(wèn)題上，教學(xué)軟件可表現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)中無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的事物和現(xiàn)象，使抽象變形象、疑難變淺易、復(fù)雜變簡(jiǎn)單，使知識(shí)更易于接受，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，加快了學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的速度。

三、以學(xué)生為主體開(kāi)展職業(yè)教育

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)活動(dòng)的重心在于“學(xué)習(xí)”，而非傳統(tǒng)意義的“接受”，學(xué)生不再是純粹的教育客體，而是教育的主體，學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生不在是教學(xué)過(guò)程中被動(dòng)、消極的歸納者，學(xué)生的能動(dòng)性使他們能夠在新語(yǔ)文課程營(yíng)造的足夠?qū)拸V的空間中“自由”地翱翔。

同時(shí)，職業(yè)教育課程應(yīng)該根植于現(xiàn)實(shí)，融入鮮活豐富的社會(huì)生活，否則會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)和乏味，學(xué)生由此也失去了體驗(yàn)的情境和樂(lè)趣。在實(shí)踐活動(dòng)中，既要重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力，又要突出學(xué)生的主體性和自主地位，盡可能讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)活動(dòng)和組織活動(dòng)，提高學(xué)生的悟性，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。

學(xué)習(xí)方式是人的個(gè)性的獨(dú)特表現(xiàn)。因此，學(xué)科教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的“探究”“發(fā)現(xiàn)”“研究”創(chuàng)造空間。綜合性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一學(xué)習(xí)主題利用一切時(shí)空，甚至是超時(shí)空的學(xué)習(xí)資源，整合一切力量，進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)研究和整體建構(gòu)，從而獲取知識(shí)，豐富知識(shí)。形成能力，養(yǎng)成良好品德，全面提高自身素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式。

此外，要強(qiáng)化課堂教學(xué)的監(jiān)督和管理。一是要堅(jiān)持聽(tīng)課制度，通過(guò)聽(tīng)課，規(guī)范課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)秩序，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出學(xué)校教學(xué)中普遍存在的規(guī)律性問(wèn)題。二是要嚴(yán)格教師教學(xué)考評(píng)制度。要做到日常監(jiān)督考核和集中考核相統(tǒng)一。要堅(jiān)持管理部門(mén)考評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)老師三位一體，力爭(zhēng)使教師的課堂教學(xué)考核做到公平公正，以達(dá)到獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的目的。通過(guò)考核和監(jiān)督，不斷提高教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。