焦麗英

（河北省承德市興隆縣南天門(mén)小學(xué)，河北 承德 067300）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”古詩(shī)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施審美教育的重要途徑。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中實(shí)施審美教育，以下就是我的幾點(diǎn)淺顯的策略：

一、挖掘教材中的美，激發(fā)學(xué)生的審美感知

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中精選了許多古詩(shī)詞的名篇佳作，這些古詩(shī)文質(zhì)兼美，短小精煉，適合學(xué)生誦讀，有利于小學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)多讀、多思、多想，自然而然地感受到美的熏陶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、音韻美、形式美，體會(huì)古詩(shī)的意境美和哲理美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高審美能力。這就要求教師在課外多讀些優(yōu)秀古詩(shī)詞，深入理解古詩(shī)詞，能夠融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。

（一）古詩(shī)的語(yǔ)言美、音韻美

“古詩(shī)的語(yǔ)言短少精煉、生動(dòng)形象，大都講究押韻和節(jié)奏?！币虼耍b讀起來(lái)給人以音韻美、節(jié)奏美。教師要增強(qiáng)自己的文學(xué)素養(yǎng)以及古詩(shī)詞理論修養(yǎng)，如在備課過(guò)程中首先要深入理解所要教授的古詩(shī)文，在理解的基礎(chǔ)上多讀多思，結(jié)合范讀，把自己的感情送進(jìn)去讀出來(lái)；在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要以自己的范讀去感染學(xué)生，同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、音韻美。如教授葉紹翁的《游園不值》，在古詩(shī)朗讀過(guò)程中，采用四聲讀法，一聲二聲可以拉長(zhǎng)聲音讀；三聲四聲讀得短促一點(diǎn)。讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)古詩(shī)的疏密相間、整齊勻稱、緩急交替的節(jié)奏美。

（二）古詩(shī)的畫(huà)面美、意境美

古詩(shī)是詩(shī)人以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描寫(xiě)具體事物或最有意義的場(chǎng)景來(lái)言志抒情的，一首好詩(shī)就猶如一幅生動(dòng)的畫(huà)，一幅情景交融、神形兼?zhèn)涞乃囆g(shù)畫(huà)。在教授古詩(shī)的過(guò)程中，教師要從古詩(shī)的字、詞、句入手，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)中審美聯(lián)想的作用，通過(guò)教材插圖、教學(xué)課件以及多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，從古詩(shī)的表面意象展開(kāi)想象，感受古詩(shī)“詩(shī)情”與“畫(huà)意”的完美結(jié)合。如在教授《游園不值》時(shí)，將蒼苔，柴扉，紅杏等圖片插入課件，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中結(jié)合圖片感悟，充分發(fā)揮想象力，把作者游園而不遇主人但看到一枝紅杏正探出墻來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考雖然主人緊閉園門(mén)，好像要把春色關(guān)在園內(nèi)獨(dú)賞，但“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)” 。

（三）古詩(shī)的情感美、哲理美

“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情?！惫旁?shī)是抒情的藝術(shù)，詩(shī)人往往會(huì)將自己的情感、愿望寄托在客觀事物之中，在古詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)，讓讀者感覺(jué)到自然事物好像也有了人的感情。在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，從而感悟古詩(shī)中所蘊(yùn)含的豐富情感，領(lǐng)會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的哲理美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美情趣。如于謙的《石灰吟》是一首托物言志詩(shī)，作者以石灰自喻，表達(dá)了自己不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的決心。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面意境，感受詩(shī)人的心境，從而更深刻的理解這首詩(shī)的價(jià)值。

二、重視美學(xué)方法的滲透，鑒賞詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生感受美

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)要從小學(xué)語(yǔ)文教材所選取的古代詩(shī)歌入手，分析這些詩(shī)歌所蘊(yùn)含的審美教育資源，充分挖掘和利用教材，多方法、多手段地開(kāi)展實(shí)踐和研究活動(dòng)，進(jìn)一步明確小學(xué)語(yǔ)文教材中古代詩(shī)歌對(duì)于小學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要價(jià)值，讓學(xué)生從感受領(lǐng)悟中體驗(yàn)美、再現(xiàn)創(chuàng)造中獲取美，增強(qiáng)審美能力，完善人格素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（一）且吟且唱，誦讀感悟語(yǔ)言美、韻律美

語(yǔ)文是語(yǔ)言文字的藝術(shù)，古詩(shī)是用最精煉的語(yǔ)言寫(xiě)成的。古詩(shī)的語(yǔ)言美，首先體現(xiàn)在古詩(shī)語(yǔ)言的節(jié)奏性和韻律性。因此，凡是古詩(shī)詞，即便不是用來(lái)唱誦，誦讀起來(lái)也是朗朗上口，鏗鏘有聲，讓人感受到悅耳順暢的音韻美，和諧的節(jié)奏美。在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中，朗讀應(yīng)貫穿于古詩(shī)教學(xué)的始終。通過(guò)學(xué)生齊聲讀、個(gè)別讀，教師范讀，學(xué)生朗誦等多種讀法，或者學(xué)生一唱三嘆地吟誦、搖頭晃腦式地自由讀、運(yùn)用四聲讀法等，讓學(xué)生在讀得朗朗上口，聲情并茂中體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美、韻律美。如杜甫的《絕句》的教學(xué)，教師在課件中可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、配樂(lè)等效果，讓學(xué)生在吟誦過(guò)程中加強(qiáng)審美感悟。再如《靜夜思》《鵝》等古詩(shī)都被譜成兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲，在教授這些古詩(shī)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生且吟且唱，體味古詩(shī)的韻律美。

（二）巧用多媒體，渲染畫(huà)面美、意境美

在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞課堂教學(xué)中，教師適時(shí)和適度地穿插一些課件，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，從而獲得良好的教學(xué)效果。但我們必須明確的是，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用目的是輔助教學(xué)，而不是代替教學(xué)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中，教師使用多媒體應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，巧妙地運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。

三、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中的審美教育不應(yīng)局限于課本和課堂

小學(xué)語(yǔ)文教材中選取的古詩(shī)詞，不僅積淀著豐富的文化知識(shí)，還積淀著深厚的人文情感，但我們必須認(rèn)識(shí)到，小學(xué)語(yǔ)文課本中所選入的古詩(shī)詞數(shù)量是極其有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。因此，“功夫在課外”是必要的。例如當(dāng)講到蘇軾的《明月幾時(shí)有》時(shí)，可以讓學(xué)生回憶一下李白的《古朗月行》等詩(shī)詞。在日常生活中優(yōu)美的古詩(shī)詞無(wú)處不在，我們教師不應(yīng)該局限于在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞課堂上學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的狹隘意識(shí)，應(yīng)該樹(shù)立大的古詩(shī)學(xué)習(xí)的觀念，在生活中做一個(gè)有心人，隨時(shí)隨地的都能讓學(xué)生體驗(yàn)到古詩(shī)詞的美。

由此可見(jiàn)，小學(xué)階段搞好古詩(shī)詞教學(xué)，既能促進(jìn)學(xué)生智力和語(yǔ)言的發(fā)展，又有助于陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生積極向上的意志，增加生活情趣，提高對(duì)美的鑒賞能力。