◎于函鷺

一、生活對(duì)兒童繪畫(huà)的積極影響

（一）有利于激發(fā)兒童想象力

想象力是兒童在進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)應(yīng)該具備的較為基本的能力，因?yàn)閮和哪挲g較小，所以他們經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些天馬行空的想法。從生活的角度出發(fā)，能夠充分調(diào)動(dòng)兒童的思維，使他們?cè)诶L畫(huà)中從自己的所見(jiàn)所聞出發(fā)，充分發(fā)揮自己的想象力。

（二）有利于提高兒童繪畫(huà)能力

兒童的繪畫(huà)能力不是一朝一夕便能夠提高的，在平時(shí)的繪畫(huà)教學(xué)中，兒童只能根據(jù)教師的講述學(xué)習(xí)一些繪畫(huà)技巧。但是因?yàn)閮和慕邮苤R(shí)能力有限，無(wú)法較為全面地接受教師想要傳授的知識(shí)。將生活與兒童繪畫(huà)融合在一起，教師引導(dǎo)兒童結(jié)合生活中的一些事物進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，兒童可以通過(guò)模仿提高自身的繪畫(huà)能力，從而使自身得到一定的發(fā)展。

（三）有利于改善兒童繪畫(huà)態(tài)度

兒童年齡較小，耐性較差。兒童的繪畫(huà)態(tài)度直接影響了他們能力的發(fā)展。而從生活角度出發(fā)，能夠?yàn)閮和瘞?lái)較為積極的影響。教師可以從生活實(shí)踐出發(fā)，帶領(lǐng)兒童外出寫(xiě)生，讓兒童在自然中進(jìn)行繪畫(huà)。此種方式能夠很大程度上調(diào)動(dòng)兒童的參與積極性。

二、生活與兒童繪畫(huà)的關(guān)系

生活與兒童繪畫(huà)的關(guān)系存在于很多方面。所以，在研究生活與兒童繪畫(huà)的關(guān)系時(shí)，可以從生活中的音樂(lè)、生活中的語(yǔ)言以及周邊的環(huán)境等方面出發(fā)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)這些事物對(duì)兒童繪畫(huà)的影響，以此促進(jìn)兒童繪畫(huà)的發(fā)展。

（一）生活中的音樂(lè)與繪畫(huà)的關(guān)系

兒童繪畫(huà)屬于視覺(jué)類(lèi)藝術(shù)，而音樂(lè)卻屬于聽(tīng)覺(jué)類(lèi)藝術(shù)，如何實(shí)現(xiàn)兩者的融合呢？教師可以從生活角度出發(fā)，收集一些生活中常見(jiàn)的聲音。如，不同種類(lèi)小鳥(niǎo)的叫聲、風(fēng)聲、雨聲等。教師在引導(dǎo)兒童對(duì)風(fēng)景、天氣進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，可以播放一些此類(lèi)的音樂(lè)，讓兒童結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行想象，充分地將情感融入到繪畫(huà)作品當(dāng)中。

（二）生活中的語(yǔ)言與繪畫(huà)的關(guān)系

不同的語(yǔ)言環(huán)境會(huì)形成不同的繪畫(huà)創(chuàng)作背景，所以教師在引導(dǎo)兒童進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，要從生活角度出發(fā)，向兒童介紹繪畫(huà)的背景。通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境的構(gòu)建，能夠賦予整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程故事性，兒童會(huì)非常積極地參與到繪畫(huà)創(chuàng)作當(dāng)中。除此之外，教師還可以讓兒童自己介紹繪畫(huà)作品。兒童會(huì)結(jié)合自己的生活來(lái)傳達(dá)繪畫(huà)作品的含義，充分展示出繪畫(huà)與語(yǔ)言之間的聯(lián)系，兒童在介紹自己的作品時(shí)語(yǔ)言能力也會(huì)得到鍛煉。

例如：教師可以布置一個(gè)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)任務(wù)，讓兒童將自己生活中印象較為深刻的一個(gè)畫(huà)面畫(huà)出來(lái)。有些兒童會(huì)將自己媽媽做飯的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，有些兒童則會(huì)畫(huà)一些放學(xué)路上的所見(jiàn)所聞。在此過(guò)程中還能夠鍛煉兒童的觀察能力，促進(jìn)兒童的繪畫(huà)能力的發(fā)展。

（三）生活中的創(chuàng)意與繪畫(huà)的關(guān)系

在開(kāi)展繪畫(huà)教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)該單純的教授兒童一些繪畫(huà)技巧，還要注重從思維的角度出發(fā)，鍛煉幼兒的創(chuàng)新思維。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新型廣告創(chuàng)意層出不窮。在繪畫(huà)教學(xué)中，教師可以將生活中的這些創(chuàng)意與繪畫(huà)聯(lián)系起來(lái)。

例如：教師可以從受當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的環(huán)保問(wèn)題出發(fā)，搜集一些具有創(chuàng)意的標(biāo)語(yǔ)以及海報(bào)，讓兒童進(jìn)行鑒賞。之后，引導(dǎo)兒童根據(jù)自己的理解，以及自己在生活中的所見(jiàn)所聞進(jìn)行繪畫(huà)。在此種情況下，兒童會(huì)將自己看到的小草、河流以及山水等畫(huà)到自己的創(chuàng)作中。這不僅可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，還能夠?yàn)閮和瘶?shù)立一個(gè)正確的環(huán)保理念。教師可以對(duì)兒童的作品進(jìn)行鑒賞，選出較為優(yōu)秀的一些作品，張貼到一些較為醒目的位置，提醒孩子們注意環(huán)保。另外，教師還可以開(kāi)設(shè)一些服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)等主題活動(dòng)，讓兒童可以在繪畫(huà)中充分發(fā)揮自己的想象，促進(jìn)繪畫(huà)教學(xué)的開(kāi)展。

（四）生活中的美與繪畫(huà)的關(guān)系

在對(duì)兒童進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，教師要注重從生活的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，以此來(lái)吸引兒童的注意力。

例如：夏天，教師可以組織兒童外出游玩，讓兒童自己感受到大自然中的美，并將自己發(fā)現(xiàn)的美記錄下來(lái)。在此過(guò)程中，兒童會(huì)充分發(fā)現(xiàn)，生活與繪畫(huà)之間是密不可分的。在繪畫(huà)時(shí)，可以從生活中尋找素材。另外，還可以在節(jié)日期間與兒童一起觀看一些晚會(huì)，讓兒童自己發(fā)現(xiàn)其中有趣的、能夠吸引自己的舞臺(tái)或者造型，引導(dǎo)他們將此畫(huà)下來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生活與繪畫(huà)之間是相輔相成的關(guān)系，通過(guò)兒童可以從生活中尋找繪畫(huà)的素材，也可以在繪畫(huà)過(guò)程中了解到生活中一些有意義的事情。所以，從總體來(lái)看，繪畫(huà)不僅能夠豐富兒童的技巧，激發(fā)兒童的潛能，還能很大程度上對(duì)兒童的成長(zhǎng)造成一定的影響。