◎陳洪偉

一、技師學(xué)院音樂課堂存在的問題

技師學(xué)院的學(xué)生主要學(xué)習(xí)理論知識以及技能實踐，音樂基礎(chǔ)參差不齊，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有接受過音樂理論知識培養(yǎng)以及針對性訓(xùn)練，導(dǎo)致其難以融入音樂課堂，另外還有一部分學(xué)生因自身原因無法對音樂有一定的鑒賞能力，從而失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。大多數(shù)教師在音樂教學(xué)時，只是側(cè)重理論層面的指導(dǎo)，忽略音樂實踐性教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不符合社會需求，同時也忽略了課程的新穎，教學(xué)方式、教育模式?jīng)]有及時創(chuàng)新，無法將學(xué)生的注意力吸引到課堂音樂學(xué)習(xí)中。

二、改善技師學(xué)院音樂課堂的措舉

（一）音樂教師應(yīng)多走出校門，加強自身學(xué)習(xí)

音樂教師不但要有過硬的音樂基礎(chǔ)理論知識，而且也要有較強課堂管理能力，課堂教學(xué)內(nèi)容有限，教師應(yīng)充分利用好課堂時間，這就需要教師有強大的語言組織表達能力、堅實的專業(yè)理論知識和過硬的業(yè)務(wù)能力。所以，教師應(yīng)該加強自身學(xué)習(xí)的同時還應(yīng)走出校門多學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)能力和專業(yè)技能水平綜合素養(yǎng)。

（二）選擇適合學(xué)生的教材，降低教學(xué)內(nèi)容難度

技師學(xué)院學(xué)生大多不是音樂專業(yè)學(xué)生，他們沒有音樂基礎(chǔ)、沒有受過專業(yè)訓(xùn)練。因此技師學(xué)院應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇合適教材，適當(dāng)降低教學(xué)內(nèi)容的難度，選一些耳熟能詳、朗朗上口或?qū)W生喜歡的一些曲目進行學(xué)習(xí)，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動參與到音樂教學(xué)中來。反之，所學(xué)內(nèi)容太難，時間長了學(xué)生就失去學(xué)習(xí)興趣，很難達到教學(xué)效果。

（三）應(yīng)重視學(xué)生音樂實用技能訓(xùn)練

技師學(xué)院本來就屬于技能教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，教師應(yīng)多加強學(xué)生實用技能訓(xùn)練。比如多給學(xué)生進行一些歌唱方面基本功的訓(xùn)練，包括歌唱的呼吸、發(fā)聲方法等。在鍵盤方面，加強邊彈邊唱、即興伴奏等實用技能訓(xùn)練。

（四）利用數(shù)字化教學(xué)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)字化教學(xué)其實就是科技進步推動音樂教學(xué)的體現(xiàn)，它填充了傳統(tǒng)理論教學(xué)的空白。教師可以將圖片、視頻、音樂在計算機上播放，使得信息的學(xué)習(xí)收集變得更方便快捷，使學(xué)生可以更直觀的了解其音樂創(chuàng)作背景、蘊含的哲理等內(nèi)容。為教學(xué)提供便利的同時，能夠吸引學(xué)生的目光，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，增添課堂趣味性，使更多學(xué)生愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中來?？萍嫉倪M步同時也推動了網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，將音樂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)集合到一起，可以提高教學(xué)質(zhì)量，達到更好預(yù)期的教學(xué)效果，使得教學(xué)內(nèi)容不再局限于教材教學(xué)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，對學(xué)生進行知識面擴充，有利于突出學(xué)生作為課堂主體，教師應(yīng)對學(xué)生進行合理引導(dǎo)，將學(xué)生更好地引入到課堂學(xué)習(xí)中來。

（五）應(yīng)重視學(xué)生德育的教育

時代在進步，社會在飛速發(fā)展，社會要求學(xué)生不但要有技能、本領(lǐng)，還需要具備高尚的情操、良好的道德品質(zhì)。因此，德育教育應(yīng)該貫穿在整個音樂教學(xué)中。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)提高學(xué)生的音樂鑒賞水平，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情趣，教會孩子怎么樣去愛，一個只有專業(yè)本領(lǐng)，而道德敗壞、冷酷無情、沒有愛心的人，只會成為社會的害蟲，而且他的能力越大對社會的危害性就越大。像馬加爵殺人案、藥家鑫殺人案、朱曉東殺妻案，不勝枚舉。

（六）評價方式多元化

傳統(tǒng)技師學(xué)院教學(xué)過程中，評價機制主要是從學(xué)生的期末成績、課堂參與度以及課堂表現(xiàn)進行打分，這樣不利于學(xué)生各方面素養(yǎng)的提升，教師應(yīng)對學(xué)生進行科學(xué)、全面的評價，例如學(xué)生的音色、表情、臺風(fēng)及音樂表現(xiàn)力等方面，在教學(xué)中不只是側(cè)重學(xué)生的理論知識培養(yǎng)，也應(yīng)該加強培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、道德素質(zhì)等，樹立學(xué)生正確的價值觀，讓學(xué)生對不足之處進行查漏補缺，發(fā)揮其優(yōu)勢，從而使學(xué)生的各項能力得以提升。

結(jié)語

社會的進步使得技師學(xué)院越來越重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，音樂作為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)科，技師學(xué)院應(yīng)發(fā)揮其優(yōu)勢。在教學(xué)中用應(yīng)注意其中存在的問題，并對問題的解決提供對策，保證學(xué)生學(xué)到理論知識的同時，又學(xué)到專業(yè)技能，同時提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。