周 潔

宋一，男中音歌唱家，聲樂教育家，中國音樂學(xué)院聲歌系教授，碩士生導(dǎo)師。先后就讀于中央音樂學(xué)院、韓國漢城大學(xué)、日本東京音樂大學(xué)、意大利羅馬中央聲樂研究院，1993年獲得意大利烏日巴尼亞大學(xué)語言文憑。1994年從意大利回國后，任教于中國音樂學(xué)院聲歌系，先后培養(yǎng)出閆峰、張英席、張海慶、劉春美、王凱、于妲妮、徐瑞陽、宋在寬、鐘穎、段妮娜、楊曉蕓等優(yōu)秀的聲樂學(xué)子。2004年、2010年，宋一兩獲中國音樂學(xué)院“我愛我?guī)煛倚哪恐凶钕矏鄣膶I(yè)課教師獎(jiǎng)”；2004年11月，獲北京市“優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”；2006年12月，獲“第三屆北京中青年文藝工作者德藝雙馨獎(jiǎng)”；2008年9月，受文化部教育司委派赴西藏講學(xué)；2009年11月至2014年11月策劃、組織“中國高等藝術(shù)院校歌劇聲樂展演”，并擔(dān)任評委會(huì)主席。

1985年、1995年，參加文化部主辦的第一屆、第二屆“聶耳、冼星海全國聲樂比賽”分獲銅獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)；1988年參加“全國青年歌手電視大獎(jiǎng)賽”獲“美聲組”銅獎(jiǎng)；1996年參加“‘哈爾濱之夏’全國聲樂比賽”獲“美聲組”銀獎(jiǎng)。曾任“意大利烏日巴尼亞國際聲樂大賽”“意大利貝里尼國際聲樂比賽”“香港-國際聲樂公開賽”“中國音樂金鐘獎(jiǎng)聲樂比賽”“全國青年歌手電視大獎(jiǎng)賽”“雷納托·布魯松國際聲樂大賽”“意大利貝尼亞米諾·吉利之聲國際聲樂比賽”等聲樂賽事的評委。

宋一是我國著名聲樂教育家，他的為人低調(diào)也是出了名的。筆者曾多年受教于宋一老師門下，深感榮幸受《歌唱藝術(shù)》雜志之托，對宋老師進(jìn)行專訪，也借此機(jī)會(huì)更進(jìn)一步地了解宋老師的教學(xué)理念和方法，并將相關(guān)內(nèi)容撰寫成文，供廣大聲樂學(xué)習(xí)者和教育者學(xué)習(xí)、借鑒（下文中，宋一老師簡稱“宋”，筆者簡稱“周”）。

周：宋老師，您曾在意大利跟隨著名歌唱家塞斯托·布魯斯坎蒂尼（Sesto Bruscantini）和保羅·芒特索羅（Paolo Montarsolo）學(xué)習(xí)過原汁原味的意大利“Bel canto”，在教學(xué)實(shí)踐中，您也一直堅(jiān)持“Bel canto”的傳統(tǒng)與純正，從技術(shù)和語言方面來說，您覺得其中的精髓是什么呢？

宋：我認(rèn)為意大利“美聲”的精髓在于堅(jiān)守傳統(tǒng)。隨著世界各國之間往來的增加，很多事情都在變化，令人敬佩的是，意大利卻始終堅(jiān)守著傳統(tǒng)，并且在一代一代地往下傳承。比如現(xiàn)在羅馬馬路上的石頭（大理石、花崗巖、白灰?guī)r等）橫著的是多少塊，豎著的是多少塊，幾百年之前就是這么排列，沒有改變；再如家中大門開的方向，向內(nèi)就是向內(nèi)，自己改成向外是不行的；又如一面墻原來是白色的，要改成綠色，不行。如今的意大利“美聲”歌唱也是如此——它一直遵循著固有的規(guī)矩，繼承其中精髓，使得意大利“美聲”在發(fā)展過程中依然保持著很高的專注度。試想，一個(gè)國家的人們?nèi)绻辉訇P(guān)注傳統(tǒng)，那么其中的精髓必將流逝，直至最后迷失方向。

周：您在教學(xué)時(shí)特別注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，《孔空聲樂練聲曲》和《意大利歌曲集》的內(nèi)容都是必唱的，您為什么會(huì)堅(jiān)持這樣的教學(xué)方式？

和意大利歌唱家雷納托·布魯松合影（2017）

宋：意大利人認(rèn)為意大利古典藝術(shù)歌曲很重要，在唱歌劇之前則必須要學(xué)習(xí)練聲曲。20世紀(jì)80年代，我在意大利留學(xué)時(shí)，考試都要考練聲曲，六首曲目中必須包含一首“孔空”。雖然確實(shí)很有效果，但我當(dāng)時(shí)并不理解為什么唱歌劇還要唱“孔空”？后來，我才慢慢明白它的重要性：千里之行，始于足下，一切上層建筑都要從根基開始。歌唱是實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)，要想在未來建成歌唱的高樓大廈，就必須踏踏實(shí)實(shí)地從打地基開始，從第一塊磚搭起！演唱練聲曲的意義正在于此，它就是歌唱藝術(shù)大樓最初的基石。未來能否成為歌唱家，藝術(shù)生命能否常青，就看你每日的練聲扎不扎實(shí)，基礎(chǔ)打得好不好。好的練聲曲具有科學(xué)性，它能在演唱歌曲之前，訓(xùn)練到演唱需要包含的氣息、節(jié)奏、音準(zhǔn)、音樂等諸多元素。演唱練聲曲就像運(yùn)動(dòng)員的賽前熱身一樣，為讓身體提前適應(yīng)比賽節(jié)奏，這是保護(hù)，也是科學(xué)。我們要選擇適合自己的練聲曲，根據(jù)自身情況慢慢擴(kuò)展練聲曲的難度，為后面的歌唱做好充分的準(zhǔn)備。我到中國音樂學(xué)院任教后，就引入了這個(gè)教學(xué)模式，我要求學(xué)生練唱之前和本科一年級考試必須有“孔空”，但是后來沒人堅(jiān)持了。其實(shí)，意大利歌劇詠嘆調(diào)所需的一切技術(shù)元素都是從意大利古典藝術(shù)歌曲和“孔空”開始的。

隨著年齡的增長，現(xiàn)在的我更希望可以加大練聲曲的練習(xí)量，適當(dāng)減少大的、重的詠嘆調(diào)的演唱，從而適當(dāng)減輕聲帶負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生們的歌唱之路走得更長久。

周：宋老師，我知道您非常注重歌唱的氣息訓(xùn)練，但是在課堂教學(xué)中，卻并沒有刻意強(qiáng)調(diào)這個(gè)問題，而是以“說話”、打開“通道”這樣的方法循循善誘。最后，您教的學(xué)生歌唱的氣息都非常好，這是為什么呢？

在美國密歇根州立大學(xué)授課（2016）

宋：我認(rèn)為好的東西肯定是簡單的。一個(gè)教師如果把一件原本很、簡單的事情給教復(fù)雜了，那么，這個(gè)教師還需要再認(rèn)真研習(xí)。歌唱的呼吸本身是簡單的，其原理也很簡單，按照人體正常的呼吸就可以了。上帝給了我們最動(dòng)聽的樂器，順著走就會(huì)很容易，是很多人人為地把它復(fù)雜化、僵化了。歌唱藝術(shù)是綜合的，不是孤立存在的，所以歌唱的呼吸問題在教學(xué)實(shí)踐中最好不要單獨(dú)處理。單獨(dú)的氣息練習(xí)誰都會(huì)，但用到歌唱的管道并連貫發(fā)聲時(shí)就不一樣了。只有將二者結(jié)合起來同時(shí)進(jìn)行，才能獲得最好的歌唱。

對于歌唱而言，最重要的是要講整體。語言、說話、咬字、氣息都要注意，音樂整體上對了，唱歌就對了。比如，即使氣息吹響聲帶獲得聲音，卻不能一味強(qiáng)調(diào)氣息，只有整體地唱，聲音與氣息才會(huì)自然地結(jié)合。

歌唱訓(xùn)練之路要勤于思考，時(shí)刻帶著大腦中的方法去歌唱，直到自身的橫膈肌強(qiáng)勁有力，收放自如，才算有一定的功力，氣息的支持應(yīng)該和聲帶的能力相輔相成。俗話說，“練唱也是練氣”，其中的練氣便是練力。

為“江西省歌手大獎(jiǎng)賽”選手授課（2011）

周：您對于訓(xùn)練男高音的“關(guān)閉”技巧可謂是有絕活，我曾親眼目睹過連換聲點(diǎn)都沒有解決的男高音在您這里學(xué)習(xí)幾節(jié)課以后就能唱高音了。對此，我一直非常好奇，您能透露一些解決男高音換聲點(diǎn)以上的“關(guān)閉”技巧嗎？

宋：換聲點(diǎn)，在意大利語中就是指“過渡”，也就是在聲區(qū)和聲區(qū)之間搭個(gè)橋走過去的意思。在中聲區(qū)和高聲區(qū)之間搭個(gè)橋，把這個(gè)橋搭好了，就可順利走過去了；橋要是搭不好，高音就永遠(yuǎn)都解決不了。很多人一唱到小字二組的降b就破，問題就是出在換聲點(diǎn)（在小字二組的升f）的橋沒搭好，出現(xiàn)這種情況就只能回過頭來踏踏實(shí)實(shí)地重新搭建這座關(guān)鍵的橋。我們可以尋找一部分音域跨度較小的藝術(shù)歌曲從頭練習(xí)，直到順利完成過渡，才能最終獲得好的高音。

周：很多學(xué)生對您的教學(xué)方法的感受是用最簡單的語言表達(dá)最重要的內(nèi)容，能不能談?wù)勀慕虒W(xué)理念是什么？

宋：意大利人經(jīng)常講“Canta con il cuore”，意思是“用心歌唱”。歌聲是從心里唱出來的，而不只是由嗓子發(fā)出的，從心里唱出來的聲音才是最真實(shí)、最美的。因此，我認(rèn)為教學(xué)的首要內(nèi)容就是“用心”。一些學(xué)生看似有心，實(shí)則沒心，他們邊學(xué)邊忘，不會(huì)把課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容真正用心地用在自己的歌唱實(shí)踐中?；蛘呤窃谄綍r(shí)練習(xí)比較少，俗話說的只有量變才能達(dá)到質(zhì)變是有一定道理的。我想，我們現(xiàn)在面臨的很多問題可能都與這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代有關(guān)系，很多人都是急功近利，價(jià)值觀發(fā)生了變化。我看得出有些學(xué)生并不理解“努力刻苦”的含義，想要快速成名，所以會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)總是淺嘗輒止，這是學(xué)習(xí)態(tài)度出了問題。但是，如果你用心、謙和、刻苦，提高技能且修煉“內(nèi)功”，這個(gè)神奇的時(shí)代也會(huì)有很多機(jī)會(huì)讓你走出去，并且走得長久，而不是像流星一閃而過。

參觀夏里亞賓墓（2014）

周：在中國音樂學(xué)院教學(xué)幾十年，您曾兩獲“我愛我?guī)煛倚哪恐凶钕矏鄣膶I(yè)課教師獎(jiǎng)”，您是怎樣做到像父親一樣呵護(hù)自己的學(xué)生的？您能給年輕的教師一些教學(xué)上的建議嗎？

宋：說實(shí)話，之前我并不知道有這樣的活動(dòng)，整個(gè)過程都是學(xué)生自己選擇、自己投票的。獲獎(jiǎng)以后，我感覺很欣慰，很感謝學(xué)生們對我的喜愛和信任。

當(dāng)我們選擇了自己要走的道路，就應(yīng)該擺正心態(tài)——師者，傳道授業(yè)解惑；師者，應(yīng)該有一顆仁愛之心。從第一節(jié)課發(fā)出的第一句歌聲到最后走向世界舞臺(tái)，我會(huì)一直陪伴著學(xué)生們，只要他們需要我，我就會(huì)不假思索地給予。假如聲樂是一碗能看見的飯，我恨不得毫無保留地迅速喂給這些“小鳥”，可惜，掌握聲樂技術(shù)需要長期堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)，我要一直耐心地邊教邊等，等著他們進(jìn)步、長大、成熟。

我想，年輕教師應(yīng)該首先明確一點(diǎn)：教學(xué)最關(guān)鍵的內(nèi)容就是打基礎(chǔ)，不要急于求成，不要讓小馬拉大車，不要攀比。如果其他學(xué)生唱的歌曲比我的學(xué)生的大，那我也要給學(xué)生換個(gè)更大的，這是一件很危險(xiǎn)的事情，對學(xué)生是不負(fù)責(zé)任的。即便學(xué)生當(dāng)時(shí)傻乎乎地拿下獎(jiǎng)來了，將來畢業(yè)后也很有可能干不了這行，后果很嚴(yán)重。一般來說，學(xué)習(xí)階段出個(gè)大歌唱家是不太可能的，因?yàn)閷W(xué)生的閱歷、感受力都還不夠。好的聲音一定是有故事的、有豐富情感的，單純的聲音聽起來只會(huì)讓人覺得嗓音條件好，卻沒有內(nèi)涵。學(xué)校就是打基礎(chǔ)的地方，這是最重要的。再說一遍，要多唱意大利的藝術(shù)歌曲！

其次，聲樂教師要有一副靈敏而理性的耳朵。只有這樣，才能隨時(shí)通過聽覺判斷學(xué)生演唱的聲音是否正確，這對教師自身的能力是有要求的。所以，年輕的教師在教學(xué)時(shí)也不要放棄練唱，多找機(jī)會(huì)上舞臺(tái)，趁著年輕多積累、多經(jīng)歷，不要脫離能夠考核自身能力的平臺(tái)，不能過早“精神退休”。所謂教學(xué)相長，就是這個(gè)意思。

和意大利歌唱家馬里奧·梅蘭尼（左）、莫納科合影（2005）

周：您年輕的時(shí)候曾在意大利學(xué)習(xí)聲樂，現(xiàn)在，您的兒子在美國學(xué)習(xí)聲樂，您也曾帶領(lǐng)中國音樂學(xué)院聲樂系教師與美國高校進(jìn)行過數(shù)次學(xué)術(shù)交流，您能談一下中外歌唱教學(xué)的區(qū)別嗎？

宋：意大利歷史悠久，傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)深厚，歌唱藝術(shù)的發(fā)展也是從繁榮期到低落期，再到繁榮期，直至現(xiàn)在的平和期。這么長的歷史，意大利的“Bel canto”注定會(huì)成為經(jīng)典。美國是新興移民國家，具有獨(dú)特的氣質(zhì)，它強(qiáng)大、富有、包容、進(jìn)取，可以說美國匯集了全世界各類頂級人才，也有全世界最好的藝術(shù)資源，藝術(shù)家們愿意在這樣的舞臺(tái)上尋找自己的一席之地。所以，當(dāng)我們有機(jī)會(huì)敞開藝術(shù)教育交流的大門時(shí)，也希望我國的藝術(shù)教育能與世界接軌。在四次與美國高校交流后，我們完成了合作演出，效果非常好，中外學(xué)生在一起互相交流技術(shù)，切磋語言，藝術(shù)修養(yǎng)也在潛移默化中得到提高，這也是我最愿意看到的。我自己也收獲了珍貴的友誼，美國的學(xué)生們都盼著我去，總問我兒子“你爸爸什么時(shí)候來？”至于兩國歌唱方法的區(qū)別，可能與國家特質(zhì)有關(guān)，意大利的歌唱發(fā)聲趨向傳統(tǒng)、規(guī)矩，直指人心，而美國的歌唱?jiǎng)t更靈活、開放。其實(shí)，歌唱技術(shù)動(dòng)人、自然舒服就好，“唱者不累，聽者舒服”，就是高境界。

另外，需要強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)在在美國學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生必須參加學(xué)?；騿挝?、劇院等公費(fèi)外派去意大利學(xué)習(xí)的課程，從五月放假開始，為期一個(gè)月，計(jì)算學(xué)分?，F(xiàn)在，一些國際大腕兒也經(jīng)常會(huì)去意大利學(xué)習(xí)，由此可見，意大利的“規(guī)矩”正是這個(gè)多變的世界值得信賴和亟須的。

周：您曾策劃、組織了“中國高等藝術(shù)院校歌劇聲樂展演”，也組織了中國各地和韓國的師生共同舉辦的巡回演唱會(huì)、講座等，能談?wù)勀鸀槭裁醋鲞@些分外的事情嗎？

宋：“中國高等藝術(shù)院校歌劇聲樂展演”的誕生有其偶然性，但也有必然性。在中國音樂學(xué)院從事聲樂教學(xué)工作多年，很多的藝術(shù)交流和歌唱表演活動(dòng)讓我逐漸意識(shí)到，一些藝術(shù)院校及師范類院校的聲樂學(xué)生只是在課堂里學(xué)習(xí)，沒有舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他們需要更多、更大的平臺(tái)，開闊視野。本著“給學(xué)生們一個(gè)展示平臺(tái)”的初心，我們開始組織、舉辦這個(gè)比賽。到今年已經(jīng)成功舉辦了八屆，明年就是第九屆了，這個(gè)比賽包括獨(dú)唱、重唱及歌劇表演片段等多種形式。這些組別的設(shè)置是有針對性的，某些學(xué)生也許獨(dú)唱不夠出彩，但重唱可以與其他人合作，取長補(bǔ)短；有的學(xué)生自己獨(dú)唱水平很高，但是重唱合作能力較弱；有的學(xué)生表演很好，可以飾演歌劇片段中的角色，用表演彌補(bǔ)歌唱技巧的不足。這樣的比賽形式被全國很多學(xué)校認(rèn)可，甚至有的選手在比賽獲獎(jiǎng)后得到單位的肯定，被予以重任?；貞涍@八屆比賽歷程，也是多有波折，參賽選手從最開始的百余人參賽到現(xiàn)在的千余人參賽，評委從最開始的十余人到現(xiàn)在的近百人。同時(shí)舉辦的國際大學(xué)生歌唱比賽更是吸引了近百名外國選手參與，比賽公平公正，積極向上，非常有意義，推動(dòng)了中國聲樂教育事業(yè)發(fā)展，并增加了國際交流的機(jī)會(huì)。

周：您是“中國高等藝術(shù)院校歌劇聲樂展演”的評委會(huì)主席，雖然您從來不參與打分，但每年您都親臨現(xiàn)場，聆聽年輕一代的演唱。您認(rèn)為我國的“美聲”教育現(xiàn)狀是什么樣的？有什么需要進(jìn)一步加強(qiáng)的嗎？

宋：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際交流加強(qiáng)，過去我們覺得專業(yè)水平比較落后的一些師范院校的參賽選手，現(xiàn)在的水平都特別高。剛開始，我和一些評委會(huì)有些不解，了解后得知，這些選手的老師有很多都是從國外留學(xué)回來的，他們年富力強(qiáng)，語言與發(fā)聲技巧均很全面。這是我們沒有想到的，假如沒有這個(gè)比賽平臺(tái)，可能無法了解到這個(gè)情況。因此，我國“美聲”教育的現(xiàn)狀可以說還不錯(cuò)，師資力量已經(jīng)與國際接軌，并且還在提高。我們也有信心把“展演”活動(dòng)辦得更好，將這面旗幟傳承下去。希望年輕教師們不要懈怠，繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平。

就個(gè)人而言，如果因?yàn)槎昵霸?jīng)在意大利學(xué)過，就再也不學(xué)了，那肯定不行。每個(gè)人都要一直學(xué)習(xí)，盡管歲月不饒人，但我依然盡我所能，希望自己還能有所提高。如今，我依然每年都帶學(xué)生去意大利學(xué)習(xí)，吃著意大利的飯，喝著意大利的水，說著意大利的語言，跟著意大利的老師學(xué)習(xí)，接受著意大利文化的熏陶，這是不一樣的。

周：您在教學(xué)過程中有沒有很難忘的人或事呢？能不能與我們分享一下？

宋：教學(xué)過程中我有很多難忘的人，就不一一細(xì)數(shù)了，但其中有一位無論何時(shí)我都沒齒難忘，那就是20世紀(jì)80年代我在韓國認(rèn)識(shí)的李仁榮先生……

周：宋老師，除了傳道授業(yè)解惑以外，您慷慨無私的行為和豁達(dá)堅(jiān)定的理念也影響了很多人。衷心地祝福您的藝術(shù)之路常青！