王麗

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)錢家店鎮(zhèn)孔家學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

引言：

情感是一種態(tài)度，也是一種心理活動，對每個人都有著重要的影響。隨著教育改革的進一步推進，情感教學(xué)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。小學(xué)英語作為一門語言類學(xué)科，蘊含了豐富的情感，因此，小學(xué)英語教師要充分的重視情感教學(xué)的重要性。在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點和心理情況開展多元化的教學(xué)策略，從而使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中快樂的進行知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就小學(xué)英語情感教學(xué)的重要性及教學(xué)策略進行探討。

一、當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

首先，教學(xué)方法單一。教師受應(yīng)試教育的影響，仍占據(jù)著課堂的主體，對學(xué)生進行灌輸式教學(xué)，同時加上學(xué)生缺少接觸英語的時間和空間，與他人進行溝通都是運用漢語，缺少英語的交流環(huán)境，缺乏英語氛圍的渲染，使得學(xué)生缺乏英語實踐練習(xí)的機會，從而英語理解能力和口語表達能力都得不到有效的提升[1]。其次，學(xué)生對英語缺少學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)正是學(xué)生思維活躍和性格脫跳的年齡階段，在課堂學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，對于英語知識的學(xué)習(xí)學(xué)生極易產(chǎn)生抵觸和厭惡的心理，導(dǎo)致小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果并不理想，嚴重降低了小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。同時，師生之間有很強的距離感，缺少良好的師生關(guān)系的構(gòu)建。

二、小學(xué)英語情感教學(xué)的重要性

情感直接影響著學(xué)生的心理，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通過在小學(xué)英語教學(xué)中開展情感教學(xué)，能有效的引起學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生形成積極探索的動力。同時，加上英語作為一門新開的課程，學(xué)生有著極強的好奇心，此時借助情感教學(xué)能有效的促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反之，教師如果只是單一的進行重復(fù)的教學(xué)，那么很快就會消退學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對英語產(chǎn)生抵觸的心理，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生各種消極的情感，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都具有嚴重的影響。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中開展情感教學(xué)具有十分重要的意義。

三、小學(xué)英語情感教學(xué)的策略

（一）教師利用自身情感激勵學(xué)生

學(xué)生在小學(xué)這個階段仍然處在發(fā)育期，心智和心理都處于不成熟的時期，在這個階段，他們身上有一些情感豐富，對事物非常的敏感的特點，對教師和同學(xué)有很強的信任感[2]。所以，在教學(xué)的過程中，如果能夠得到教師的鼓勵，對小學(xué)英語教學(xué)可以起到很大的推動作用?；谏鲜觯處熢谶\用情感教學(xué)時，要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師與同學(xué)之間不僅是師生關(guān)系，更是朋友之間的關(guān)系。教師用個人獨特的魅力來鼓勵學(xué)生進行英語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受的樂趣，提高學(xué)生的心理抗壓和抗挫折能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

小學(xué)英語作為一門語言類學(xué)科，是與生活緊密相連的，因此，教師可將生活化教學(xué)運用到課堂教學(xué)實踐中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強英語與生活之間的聯(lián)系，強化學(xué)生對英語知識的理解，體會英語在生活中的應(yīng)用[3]。隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不僅豐富了教學(xué)資源，更進一步提高了英語生活化教學(xué)的效果。因此，教師可借助信息技術(shù)的視頻、圖像、聲音等特點，將英語知識具體化、形象化，帶給學(xué)生視覺和聽覺的刺激，實現(xiàn)情感教學(xué)。例如，在教學(xué)《What time is it?》一課時，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行情境對話，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而在輕松，愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，運用語言，掌握詢問時間的一組問答句：What time is it？ It’s …… o’clock. It’s time for ……It’s time to ……等等，從而在加強學(xué)生對所學(xué)知識掌握程度的同時，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的作息時間。

（三）恰當(dāng)處理學(xué)生的不良情感

英語由于不是我們的母語，學(xué)生在學(xué)習(xí)時常常會處于盲目的狀態(tài)，在課堂上不敢積極的發(fā)言，對教師組織的活動也缺乏主動性。對此，教師要做好正確的的引導(dǎo)，對學(xué)生多進行鼓勵和表揚，多為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機會，使學(xué)生敢于表達自己的想法。同時，教師要為學(xué)生設(shè)置明確的目標(biāo)，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的喜悅，進而樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)生的英語能力。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)英語教學(xué)的根本目的是幫助學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。通過情感教學(xué)，能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地對英語知識進行學(xué)習(xí)。所以，教師要靈活的將情感教學(xué)滲透到教學(xué)過程中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，推進小學(xué)英語教學(xué)的進一步發(fā)展。