卓文虎

（貴州省安順市紫云苗族布依族自治縣貓營鎮(zhèn)中心小學，貴州 安順 550803）

現如今的小學生對電腦已經不再感到陌生，反而是越來越感興趣，所以教師就要抓住學生的這一特點，把信息技術帶入小學課堂，使之成為輔助老師教學的一把利器。數學是一門學起來比較枯燥的學科，而信息技術與小學數學教學的有效融合使小學數學課堂變得“動”起來，不再那么死板，從而提高學生對數學的學習興趣。多媒體的利用可以使文字、公式、定理等一些復雜的數學問題通過更形象、生動的方式展現在學生面前，增添了課堂的樂趣，使學生真正愛上數學這門學科。

一、在小學數學教學中使用信息技術的重要性

首先，運用信息技術能夠展現出學生在課堂教學中的主體性。且在傳統(tǒng)教學模式中教師一直占據課堂主體，大量向學生講述數學知識，這樣也就是的學生只能被動接受教師，并不能夠對知識進行深入理解。且在這種教學模式的長期影響下，學生的學習積極性不斷降低，學習質量下降。但是在信息技術的參與下，能夠將學生的目光集中在課堂中，促使學生主動預習已經學習過的知識，從而主動收集相關資料，加深對問題的理解。其次，在小學數學教學中使用信息技術能夠轉變學生對數學知識的看法，在加深學生理解的基礎上滿足學生的學習需求。所以說在課堂教學中要求教師要掌握學生的特點，自此基礎上來對學生進行分組，鼓勵學生之間進行交流，實現對不同資料的整合。最后，通過采取新型的教學模式，能夠在滿足時代發(fā)展需求的基礎上來提高學生的實踐能力，同時也可以促使學生將所學習到的知識運用到實際中去，培養(yǎng)學生的團隊合作意識與能力。所以在新時代的發(fā)展下，要從發(fā)揮信息技術優(yōu)勢入手，運用多媒體教學方法來實現個性化的教育，幫助學生隨時掌握知識，提高學習的靈活性。

二、巧用信息技術提高學生的學習興趣

小學階段的學生正處于貪玩的時候，自控能力差，好奇心強，很難全身心投入到學習中，他們只會探索自己感興趣的事情。所以首先應該培養(yǎng)他們對數學這門學科的興趣，只要學生對數學產生了興趣，就會自覺、主動地學習，大大提高了學習效率。所以利用信息技術教學就很好地抓住了小學生的這一特點，信息技術的開展主要是通過把物體、圖像、文字等一些抽象的東西更直觀、形象地呈現在學生面前，將枯燥無味的數學課堂變得生動活潑、簡單有趣，使學生能始終保持著一顆好學的心，提高了學生學習的積極性。信息技術是一門靈活多變的學科，里面包含許多知識技能，所以老師應該學會不斷探索，從而不斷改進信息技術的教學方式，使學生對其始終保持著新鮮感，這樣學生才會由表及里，徹底喜歡上這種教學方式，喜歡上數學。

三、找出教育重點與難點知識

在小學數學教學中融入信息技術能夠將抽象的數學知識直觀的展現在學生的面前。由于這一階段學生的學習能力與思維水平存在著一定的不足，所以在教育中要從降低教育難度上入手，結合學生的認知特點與優(yōu)勢，做好教育調整工作。在課堂中引入圖片與實例，能夠激發(fā)出學生的學習主動性，同時也可以將復雜的知識點直觀的展現在學生的面前，培養(yǎng)學生的觀察能力，幫助學生理解數學知識。如學生在學習《角》這一內容時，就可以從引導學生思考角的變化上來進行教育，并組織學生進行探討。隨著學生探討的不斷進行，教師就可以借助白板來為學生制作出角，并使用相應的工具來進行演示，讓學生在觀察的基礎上來理解角的變化。在這種直觀的展示下，不僅可以加深學生對角知識的理解，同時也可以提高教學的生動性，幫助學生掌握知識的聯系與差異性，從而減輕了數學知識的學習難度，解決了學習中的重點與難點問題。

四、利用信息技術輔助學生更好地理解數學知識

小學階段的學生知識量少，認知面狹窄，在接受新知識的時候往往比較吃力，僅有的一些知識或許也是從日常的生活經驗中積累、模仿中學來的，所以老師在教學過程中應該結合實際生活輔助學生記憶。而傳統(tǒng)的教學是通過板書的形式授課的，這樣的教學方式顯得生硬，知識點太過于抽象，學生難以接受并消化，而且又浪費老師的上課時間，信息技術的利用可以有效化解這一棘手問題。老師可以把重點、難點利用圖像、聲音、色彩或者通過一些視頻、動畫把日常生活中遇到的教學問題展現出來，使課本中的內容更生動、形象，能夠有效加深學生對數學知識的理解。

五、信息技術的應用使學生的主體地位越來越突出

現在的小學生思想都非常活躍，所以我們不應該把他們活躍的思維限制在籠子里，這就需要我們給予學生足夠的自由發(fā)揮的空間?？梢赃m當進行分小組探討，讓學生在學會合作、交流、探討的同時感受到競爭的動力，這樣更有利于激發(fā)學生的上進心。這樣既能贏得學生的喜愛，又有利于課堂氣氛的活躍，也不會出現個別學生因為對老師的懼怕而不敢請教的問題。再者，老師作為課堂上權威的象征，一定要在課前做好充分的準備工作。例如老師在備課的時候一定要圍繞著學生可能出現的問題展開，使學生成為課堂中的主體，另外老師也可以試著用一些新穎的方法幫助學生提高“知識與實踐，過程與方法”的運用能力。老師可以給學生推薦一些學習網站，讓學生通過網絡拓寬自己的視野，激發(fā)學生的探索能力。

總之，數學是我們每個人必修的科目，而小學數學又是必修中的基礎，對學生今后學習方向、思維能力的開發(fā)都有著重大的影響。所以老師作為“引路人”，就應該擔負起這個責任。在如今科技發(fā)達的背景下，老師應該意識到信息技術教學的優(yōu)點，并將其恰當合理地運用到日常課堂教學中，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生從被動學到主動學，真正樂學、好學。