林政

（遼寧工程職業(yè)學院，遼寧 鐵嶺 112000）

近年間，創(chuàng)新人才培養(yǎng)被廣泛應(yīng)用在教育體系中，在很多專業(yè)領(lǐng)域都取得了不錯的成果，這表明“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”觀念的提出和應(yīng)用是積極可行的。漢語言文學專業(yè)知識培養(yǎng)，其模式標準是需要有效的人才培養(yǎng)方法，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式剛好符合這一要求，因此我們應(yīng)依照創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重點和目標，探討創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方法，不斷完善現(xiàn)有教學培養(yǎng)模式，最終實現(xiàn)學生對漢語言文學專業(yè)知識的掌握和提升。

一、漢語言文學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識主要由創(chuàng)造動機、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志四個部分構(gòu)成，因此漢語言專業(yè)創(chuàng)新型人才創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要從這四個方面入手。創(chuàng)造動機就像汽車發(fā)動機，是創(chuàng)造活動的驅(qū)動力，起到推動和激勵創(chuàng)造活動的作用。創(chuàng)造興趣能促使人們探求新奇事物，是一種心理傾向。想完成創(chuàng)造的心理因素就是創(chuàng)造情感，正確的創(chuàng)造情感能引導人們走向成功，創(chuàng)造情感的方向?qū)ε囵B(yǎng)創(chuàng)新意識具有決定性作用。創(chuàng)造意志是頑強的、有目的性的，讓人們在創(chuàng)造中克服困難、沖破障礙。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識就是從興趣動機出發(fā)，把握好培養(yǎng)方向，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能，積極探索。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是培養(yǎng)邏輯思維的過程，其重點在于運用獨特、新穎的方法解決問題。創(chuàng)新思維的目的在于突破常規(guī)思維界限，以超常規(guī)或反常規(guī)的方法思考問題，提出不同意見和解決方法。創(chuàng)新思維的思維成果通常具有三個特性：獨到、新穎、有社會意義，即能在自身思維中拓寬思路，針對同一問題想出多種不同獨到的解決方法，遇到不可行性因素影響，及時改變方向，修正道路。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要從培養(yǎng)創(chuàng)新思維出發(fā)。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力通常情況下就是日常生活中提到的創(chuàng)新力，即從創(chuàng)新思維出發(fā)，以有別于正常思路的方法改進或創(chuàng)造新事物的能力。我國擁有五千年文化傳承與發(fā)展史，對創(chuàng)新能力的提出和培養(yǎng)是不間斷的，在歷史長河中閃耀過無數(shù)創(chuàng)新思維和方法，等待我們慢慢探索和學習。創(chuàng)新能力是經(jīng)濟競爭的核心，民族進步的靈魂，未來發(fā)展的方向必定是不能缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)造力的，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既增強了他們的社會競爭力，又為國家創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和民族發(fā)展增添了一份力量。

二、漢語言文學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法

（一）改變教學理念

在漢語言專業(yè)教學中，圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學理念，樹立以人為本的教學觀念，以學生作為教學主體，教師引導教學，提高學生在漢語言專業(yè)教學中的主體地位，注重教學效果和教學質(zhì)量，在教學理念的轉(zhuǎn)變中不斷修正培養(yǎng)方向，確立創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)在教學中的重要地位。

（二）更新教學內(nèi)容

教學學習不是閉門造車，要不斷接受新事物，和外界互相溝通交流，在自己原有的基礎(chǔ)上對外來新鮮資訊整合處理相互融合，才能發(fā)現(xiàn)不足修改錯誤，結(jié)合優(yōu)點不斷進步。原有部分教學內(nèi)容過于陳舊，既不順應(yīng)時代發(fā)展，又讓學生難以深刻理解和學習，因此應(yīng)該更新教學內(nèi)容，對總體教學內(nèi)容進行部分壓縮，留出更多時間讓學生接受資訊，在學習本專業(yè)課程基礎(chǔ)上，拓寬課外閱讀面和前沿知識儲備量，了解相關(guān)研究發(fā)展趨勢，達到與時代同步發(fā)展的教學要求。

（三）創(chuàng)新教學方法

創(chuàng)新思維需要學生發(fā)自內(nèi)心主動的參與，是一個體現(xiàn)主觀能動性的過程，學生被動接受知識的原有灌輸式教學方法明顯不符合這一要求。單一教學方法不能讓知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容全方位立體化的展現(xiàn)，也很難持續(xù)吸引學生學習，激發(fā)學習熱情，教學效率不高。啟發(fā)式教學可以通過給出解決問題框架，激發(fā)學生探索真相的求知欲，提高學習興趣；討論式教學讓所有人都參與到課堂教學中，親生體會才能激發(fā)靈感和創(chuàng)造力，提高學習效率；多媒體教學可以通過觀察和傾聽，協(xié)同調(diào)動學生眼、耳、口、腦，既活躍課堂氣氛，又能集中注意力，有助于學生創(chuàng)新思維的開發(fā)和鍛煉。

（四）創(chuàng)新實踐培養(yǎng)

創(chuàng)新人才必須具備的重要能力之一就是實踐能力，在漢語言專業(yè)教學中，特別是在實踐環(huán)節(jié)里，教師應(yīng)該盡量多地為學生提供動手實踐的機會，引導學生在動手實踐中開展想象、提高創(chuàng)新能力，讓教學從注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)。

結(jié)束語

上文對大學漢語言文學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標與方法進行了一些解釋和探索，就現(xiàn)今社會發(fā)展需求來說，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的提出和規(guī)劃是確實可行的。雖然過程中有一些障礙需要克服，但只要在教學培養(yǎng)中以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力為目標，轉(zhuǎn)變理念、更新內(nèi)容、創(chuàng)新方法、實踐創(chuàng)新，全面實行創(chuàng)新教育，就會一步步走近最終目標，為漢語言文學專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作出貢獻。