賈建芝

（河北省定州市七堡小學(xué)，河北 定州 073000）

隨著新課改的不斷推進(jìn)，突顯學(xué)生的主體地位、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力成為了素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。因此，在課堂教學(xué)中，我們用貫徹素質(zhì)教育的宗旨，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和良好品德的形成，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生活，使他們成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。本文對新課改下小學(xué)語文課堂教學(xué)措施進(jìn)行探討。

一、更新教學(xué)觀念，正確認(rèn)識語文教育

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和新課改精神有很大的差異，在傳統(tǒng)教學(xué)中，注重學(xué)生語文知識的傳授，以及重視學(xué)生語文成績的提高。而新課改下的語文教學(xué)發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)具有良好的人文素質(zhì)的人才。因此，在新形勢下，小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)會新課改的精神和實質(zhì)，認(rèn)識到小學(xué)語文素質(zhì)教育的要求，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。首先，教師要明確素質(zhì)教育下語文教學(xué)的目標(biāo)，即通過讓學(xué)生積累中華燦爛文化，提高他們的聽說讀寫能力，形成正確的人生觀和價值觀。其次，要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，即教師的教學(xué)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。最后，新課改下的語文教學(xué)要體現(xiàn)新課改的特點(diǎn)，也就是構(gòu)建開放、和諧和民主的語文課堂，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)展，逐步提高學(xué)生的綜合能力。

二、通過創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是主動學(xué)習(xí)的催化劑。當(dāng)學(xué)生有了興趣之后，他們就會積極主動地思考和探究問題，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，進(jìn)而強(qiáng)化知識的學(xué)習(xí)與感悟。因此，在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高課堂教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段之一，讓學(xué)生在具體的情境中大膽想象，身臨其境，增強(qiáng)感悟。另外，教師還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如，投影儀、多媒體等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，也可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維。在小學(xué)語文教材中，很多文章都特別有詩意，其中蘊(yùn)含著豐富的情感，通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生融入到文本中，和作者產(chǎn)生思想上的共鳴，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，在講解《桂林山水》這篇文章的時候，教師可以利用多媒體播放桂林山水的視頻，學(xué)生身臨其境，感受到桂林優(yōu)美的自然風(fēng)光，然后讓學(xué)生在輕音樂中去朗讀課文，品讀課文，起到良好的教學(xué)效果。

三、發(fā)揮引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在新課改背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，組織對學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)，給學(xué)生廣闊的自由空間，讓他們自主去選擇、創(chuàng)造，能夠在課堂上實現(xiàn)全面發(fā)展。以往的教學(xué)模式，都是老師講，學(xué)生聽，注重知識的灌輸，學(xué)生的能動性得不到發(fā)揮，因此教學(xué)效果低下。為此，教師要積極改變一言堂的教學(xué)模式，做學(xué)生的引導(dǎo)者，注重調(diào)動學(xué)生的多種感官，提高學(xué)生在課堂上的主動意識，防止“填鴨式”的教學(xué)方法的出現(xiàn)。其次，小學(xué)語文課堂中，打造開放式的課堂，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。比如提出的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生暢所欲言，使答案不確定，不唯一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、重視合作交流的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生感覺枯燥無味，一整節(jié)課都上聽老師在講，學(xué)生是無精打采。而隨著新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)方法有了很大的變化，尤其是小組合作探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實踐能力，這對學(xué)生的終身發(fā)展有著積極的影響。學(xué)生在合作交流中受益匪淺，比如，他們學(xué)會怎樣和他人相處，學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重別人，還培養(yǎng)他們的合作精神，并豐富了語文知識，學(xué)生之間存在很大的差異性，他們的思維方式不同，有的學(xué)生可能想不到的，其它同學(xué)就能想到，所有的智慧得到碰撞，就能找到最完美的答案。所有在小學(xué)語文教學(xué)中，要加強(qiáng)師生互動交流，讓學(xué)生合作討論，讓他們在學(xué)習(xí)中找到樂趣，感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。加強(qiáng)課堂互動交流，可以讓課堂活躍起來，提高他們學(xué)習(xí)成績，鍛煉學(xué)生的語言組織能力，培養(yǎng)他們的合作意識和交際能力。

五、尊重學(xué)生個性的差異化

在以往的教學(xué)中，成績是評定學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的一個衡量標(biāo)尺，這就使得學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生一直被表揚(yáng)和重視，而成績較差的學(xué)生成為班級的后進(jìn)生。在新課改背景下，教師要尊重學(xué)生之間的差異性，在此基礎(chǔ)上全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。對于優(yōu)秀生要提出更高的要求，而對于后進(jìn)生要注重基礎(chǔ)知識的傳授，教師要一視同仁，否則就會給學(xué)生帶來心理障礙，在教學(xué)中，要讓每一個學(xué)生都能感受到老師對他們的關(guān)心和幫助，提高學(xué)生的語文知識水平。

六、分層商量式的推薦作業(yè)

老師給學(xué)生布置大量的作業(yè)，會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，破壞課堂教學(xué)環(huán)境。老師在布置作業(yè)的時候，不從學(xué)生實際出發(fā)，他們被統(tǒng)一要求的大量作業(yè)所累，優(yōu)秀生感覺簡單產(chǎn)生厭煩心理，后進(jìn)生會感覺太難而放棄，而老師又因為學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真而不悅，導(dǎo)致課堂氣氛緊張。而隨著素質(zhì)教育的不斷深入人心，教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，采取商量式的推薦作業(yè)方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自主選擇。這樣，就能挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對于優(yōu)秀的學(xué)生，老師可以為他們推薦一些課外作業(yè)，以拓寬加深其知識結(jié)構(gòu);而為能力較差的學(xué)生精選一些示范題進(jìn)行講解，逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在新課標(biāo)的背景下，我們要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，探索多樣化的教學(xué)方法和模式，充當(dāng)好學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者，面向全體，尊重差異，實施因材施教，讓每一個學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中，以提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化發(fā)展的人才。