王忠喜

（貴州省安龍縣龍山鎮(zhèn)肖家橋小學(xué)，貴州 黔西南 552406）

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力的培養(yǎng)，教師要重視激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算的興趣，興趣是最好的老師，只有對(duì)計(jì)算充滿興趣，才能使學(xué)生把計(jì)算當(dāng)成樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在計(jì)算中收獲成就感，促使小學(xué)生算得快、答得準(zhǔn)，進(jìn)而更好的感受計(jì)算的魅力所在。在新課程改革的倡導(dǎo)下，教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和邏輯思維能力的培養(yǎng)，開拓出更加適合學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)方法，為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的重要意義

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的重要意義總體表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先，從數(shù)學(xué)科目本身的學(xué)習(xí)角度，計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)的比重很大，同時(shí)計(jì)算也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容和考試重點(diǎn)。計(jì)算貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，數(shù)學(xué)教材、練習(xí)題、考試測(cè)評(píng)等內(nèi)容中均離不開計(jì)算，小學(xué)生計(jì)算能力水平將直接決定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)及教學(xué)成果。其次，計(jì)算能力在學(xué)生未來(lái)的工作和生活也具有極大的影響。計(jì)算能力與生活息息相關(guān)，如果小學(xué)階段的計(jì)算能力沒(méi)有培養(yǎng)好，那么學(xué)生未來(lái)的計(jì)算學(xué)習(xí)將會(huì)存在困難，甚至產(chǎn)生很大的阻力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上存在困難。因此，小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生具備計(jì)算能力的重要階段，教師要知曉計(jì)算能力對(duì)學(xué)生的重要意義，關(guān)注對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算提升邏輯思維和創(chuàng)新能力[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

（一）牢記基礎(chǔ)知識(shí)是首要條件

對(duì)于計(jì)算的應(yīng)用，首先要掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，只有具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能在遇到問(wèn)題時(shí)展開思考，從基礎(chǔ)知識(shí)中尋找適合什么樣的計(jì)算規(guī)律、哪些數(shù)學(xué)概念等，并將數(shù)學(xué)知識(shí)予以歸類。理清以上問(wèn)題才能對(duì)遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題探索解決。類似的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念、知識(shí)理解、解題延伸等都是培養(yǎng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算能力提升起到不可或缺的積極作用。例如，在講解“加、減、乘、除”等計(jì)算知識(shí)時(shí)，首先要教會(huì)學(xué)生清楚了解數(shù)學(xué)概念，并學(xué)會(huì)其中的運(yùn)算規(guī)律，進(jìn)而在計(jì)算時(shí)才能靈活運(yùn)用，提高答題精準(zhǔn)率。

（二）培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

興趣是最好的老師，任何科目的學(xué)習(xí)都離不開興趣，只有具備興趣才能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教育工作者在日常的教學(xué)過(guò)程中要以興趣為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，借助互動(dòng)性的數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)運(yùn)算大比拼等趣味活動(dòng)，烘托課堂氛圍，將傳統(tǒng)教學(xué)模式下枯燥、壓抑的教學(xué)環(huán)境改變?yōu)榛钴S、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)課堂也可以和體育、音樂(lè)等有趣的科目一樣豐富多彩、輕松和諧。同時(shí)，教師要擅于將數(shù)學(xué)知識(shí)及問(wèn)題與實(shí)際生活相結(jié)合，讓小學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活又能應(yīng)用于生活，加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，從而更加積極的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。例如，教師在講解“四則運(yùn)算”時(shí)，除了基礎(chǔ)知識(shí)講解和習(xí)題練習(xí)來(lái)佐證教學(xué)之外，教師可以結(jié)合生活中的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考并獨(dú)立計(jì)算。可以以學(xué)生作為例子，某同學(xué)去超市買了15塊錢葡萄、3塊錢醋，最后身上剩下1塊錢，提問(wèn)某同學(xué)總共帶了多少錢？借助實(shí)際案例讓學(xué)生與自己的日常生活相聯(lián)系，更快的知曉和掌握運(yùn)算規(guī)律，最后得出正確答案。

（三）引導(dǎo)正確的書寫習(xí)慣

縱觀當(dāng)前小學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫現(xiàn)狀，大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，經(jīng)常在書寫過(guò)程中將數(shù)字寫錯(cuò)，直接影響數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確率及計(jì)算能力提升。針對(duì)此現(xiàn)狀，教師要在日常教學(xué)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)書寫的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在本子上多加練習(xí)，熟能生巧養(yǎng)成規(guī)范書寫，避免寫錯(cuò)題目或數(shù)字的錯(cuò)誤出現(xiàn)[3]。例如，教師在講解“1-10”的數(shù)字認(rèn)識(shí)和加減算法時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)6和0的區(qū)別，7和1的不同，讓學(xué)生在耳濡目染中知曉數(shù)字的不同特點(diǎn)，進(jìn)而規(guī)范的將數(shù)字進(jìn)行書寫。同時(shí)，教師在課堂上也要不斷示范，通過(guò)自身的表率作用，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，為學(xué)生樹立榜樣作用。

（四）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣

驗(yàn)算習(xí)慣可以說(shuō)是培養(yǎng)計(jì)算能力的組成部分，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算，最好是運(yùn)用口算驗(yàn)算，但如果學(xué)生較難運(yùn)用口算驗(yàn)算，也可以借助豎式計(jì)算，通過(guò)練習(xí)漸漸培養(yǎng)小學(xué)生具備良好的計(jì)算流程習(xí)慣[4]。同時(shí)，教師也要教會(huì)小學(xué)生掌握不同的驗(yàn)算方式，以便學(xué)生在解答題目時(shí)更加游刃有余，在解題和講解時(shí)不斷提醒小學(xué)生遇題即驗(yàn)算，從而更好的養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。

（五）記住計(jì)算口訣，提升計(jì)算能力

小學(xué)生計(jì)算能力的高低，取決于計(jì)算速度和計(jì)算準(zhǔn)確率。在日常數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)中，包含很多的計(jì)算公式、定理等，如果小學(xué)生能夠?qū)⑦@些計(jì)算公式牢記并合理運(yùn)用，那么計(jì)算速度也將逐步提升。因此，教師可以開拓創(chuàng)新，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極研發(fā)編寫計(jì)算口訣，讓學(xué)生記住計(jì)算口訣，通過(guò)練習(xí)鞏固口訣記憶，進(jìn)而在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠巧用口訣，提升計(jì)算速度，進(jìn)而提高計(jì)算能力[5]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，教師要以新課程改革提出的方向?yàn)槟繕?biāo)，重視對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新出更適合小學(xué)生的教學(xué)模式，讓小學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提升數(shù)學(xué)能力，更好的促使學(xué)生全面發(fā)展。