莊宇雯

（江西省樂平市禮林牌樓小學(xué)，江西 樂平 333300）

一、增加學(xué)生的閱讀積累

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉足書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲(chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。實(shí)踐也告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，既可以擴(kuò)大學(xué)生視野，拓寬知識(shí)面，又可以引發(fā)寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律?！狈e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才”。因此，本中知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生再閱讀一些課外書籍，以此達(dá)到豐富詞語，進(jìn)行廣泛地語言表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，提高讀寫能力。所以，在不會(huì)加重小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)之上，我們小學(xué)語文教師應(yīng)充分除利用課外讀本，引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀適合他們閱讀的少年讀物，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣在閱讀時(shí)我們要注意讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。課外閱讀為學(xué)生提供了豐富的作文內(nèi)容和大量習(xí)作典范，學(xué)生自然感到作文不難，由此樂于寫作文。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長，見效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。

二、讀寫結(jié)合，提高寫作能力

注重培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生的閱讀能力，讀寫結(jié)合，是提高小學(xué)生作文水平的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，不斷接受文化熏陶，為寫好作文儲(chǔ)備大量知識(shí)的能力。大詩人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”大作家茅盾先生也曾說：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會(huì)提高表現(xiàn)能力?！边@些名人的名言都充分說明了閱讀對(duì)寫作的重要性。實(shí)踐也告訴我們，閱讀大量的古今中外文學(xué)名著以及其他相關(guān)書籍，不但可以時(shí)學(xué)生的生活視野不斷擴(kuò)大，知識(shí)面不斷拓寬，還可以有效的提高學(xué)生的鑒賞能力，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，逐步豐富他們的詞匯、語言、寫作素材，掌握和領(lǐng)會(huì)寫作規(guī)律。不過，由于小學(xué)生認(rèn)知能力還比較低，培養(yǎng)和提高其閱讀能力是一項(xiàng)見效比較緩慢、時(shí)間比較長的工作，需要教師要有耐心來培養(yǎng)我們的學(xué)生。讀寫結(jié)合，除了讀，還要充分注重寫的訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，仿寫是一個(gè)很好的幫助學(xué)生提高寫作水平的方法，教師應(yīng)該有效運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生仿寫是仿寫文章的結(jié)構(gòu)、格式、觀察方法、寫作思路，以及文章中的名言警句。通過指導(dǎo)學(xué)生多次反復(fù)的仿寫練習(xí)，可以使學(xué)生掌握一定的基本方法，然后再在此基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的逐步提高小學(xué)生作文能力的方法。

總而言之，作文是學(xué)生思想情感的文字表露，作文水平和能力的高低，是小學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，也反映了教師的教學(xué)能力。教師在作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該要按照小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知狀態(tài)，始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，注重積累寫作素材，指導(dǎo)寫作技巧，提高學(xué)生駕馭語言文字的能力，讓學(xué)生從“厭寫”變“樂寫”，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，通過多方面的努力提高學(xué)生的作文水平。

三、注重平時(shí)積累

（一）根據(jù)課文內(nèi)容來積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

（二）通過寫日記來積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達(dá)出來。

四、課外拓展

常言說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”任何人都不可能每一件事都經(jīng)歷，所以語感的培養(yǎng)、作文內(nèi)容的積累以及寫作技巧的學(xué)習(xí)還需要通過廣泛閱讀來完成。所以我認(rèn)為作文教學(xué)和閱讀教學(xué)不是各自孤立的，而是相輔相成的。因此我在開展閱讀教學(xué)的同時(shí)注意對(duì)作文教學(xué)的滲透。比如重視對(duì)文章行文技巧的分析領(lǐng)悟；讓學(xué)生多抄多背多積累好詞佳句名篇；不放過課后與寫作有關(guān)的任何一個(gè)練習(xí)。另外我還利用小學(xué)生們求知欲旺盛的特點(diǎn)積極開展課外閱讀活動(dòng)。我鼓勵(lì)他們每人買一本作品與寫作技巧兼有的高質(zhì)量自己喜歡的作文書來閱讀學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他們利用節(jié)假日閱讀童話、戲劇、詩歌以及課文節(jié)選、改編的原文原著等，然后開展故事會(huì)、佳文背誦會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、課本劇表演等活動(dòng)。這樣學(xué)生學(xué)會(huì)了寫作的方法，積累了寫作的語言，培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識(shí)，提高了思維的能力，還讓他們體會(huì)到學(xué)有所用，學(xué)有所成的成就感，從而激發(fā)了他們熱愛語文、熱愛寫作的感情。

五、結(jié)語

教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下，引導(dǎo)學(xué)生立足與生活實(shí)際，做生活的有心人，在新理念的指導(dǎo)下，再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，寬容每個(gè)個(gè)體的個(gè)性，一定會(huì)改變學(xué)生不愿意寫作文的局面，讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活的、體驗(yàn)生活的一部分。再也不把作文當(dāng)作負(fù)擔(dān)去對(duì)待了。