陳燕

（四川省漢源縣第一中學(xué)，四川 雅安 625300）

新課程的改革要求教師和學(xué)生都要擺脫應(yīng)試教育的禁錮，不能再讓教學(xué)課堂變得沉悶乏味，形式單一的教學(xué)方法也不能再出現(xiàn)。正是因?yàn)檫@樣的教學(xué)模式造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)質(zhì)量也不高，所以教育部門要求高中物理教師要及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，在新課程改革的背景下，高中物理教師的教學(xué)目標(biāo)和要求都有了新的標(biāo)準(zhǔn)，自己的個(gè)人能力也需要得到快速的提升，構(gòu)建起全新的教學(xué)體系，讓高中生以合作自主相結(jié)合的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。接下來(lái)就將淺談新課改背景下高中物理教學(xué)效率的提高方法，僅供參考。

第一，物理教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和觀念。在以往的物理教學(xué)中，往往都是教師只負(fù)責(zé)“教”，而學(xué)生就負(fù)責(zé)“學(xué)”，如此刻板單調(diào)的教學(xué)讓學(xué)生處于非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，完全無(wú)法提升自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在課堂上物理教師更是占據(jù)了絕對(duì)的主體，沒有給學(xué)生自由發(fā)揮的空間和平臺(tái)。所以，在新課程改革的背景下，高中物理教師就需要先轉(zhuǎn)變自己對(duì)待課堂和學(xué)生的態(tài)度，真正把課堂的主體交給學(xué)生，讓自己從課堂的主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，讓學(xué)生在物理課堂上能夠自由發(fā)揮，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該有意識(shí)地讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，讓他們自己進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)?？傊?，高中物理教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和觀念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)設(shè)計(jì)自己的物理課堂，站在學(xué)生的視角去思考問題，將課堂的主體全權(quán)交給高中生，讓他們自己去掌控課堂。

第二，教師要不斷創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)出物理學(xué)科的特性。教師在課堂上的教學(xué)模式很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，整個(gè)課堂的教學(xué)效率是否能夠達(dá)標(biāo)也是由教學(xué)模式所奠定的。因此，若是教師能夠不斷革新自己的教學(xué)模式，物理教學(xué)就會(huì)變得輕松愉悅。尤其在新課改背景下，教育部門更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，高中生的創(chuàng)造性思維、動(dòng)手能力、集體精神等精神品質(zhì)都需要得到提升。想要達(dá)到全新的教學(xué)效果，就需要高中物理教師對(duì)自己課堂教學(xué)進(jìn)行改革，靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)模式。例如，在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生親自去感受實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，這樣“體驗(yàn)式”的教學(xué)模式讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，感受到物理知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。這樣不同模式的教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)起他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)參與到物理探究中去，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)更多相關(guān)的物理知識(shí)，提升自己的物理覺悟。所以，教師可以借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來(lái)創(chuàng)新自己的物理課堂教學(xué)模式，給高中生帶去新鮮感和好奇感，進(jìn)而愛上物理學(xué)習(xí)。

第三，物理教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助自己的課堂教學(xué)，全面提高自己的教學(xué)效率。多媒體支持的教學(xué)模式是在以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)之上形成的，如今已經(jīng)成為了一種全新的流行教學(xué)模式。多媒體教學(xué)代替了白紙黑字寫字的教學(xué)形式，它能在形式上帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)感受，通過各種光影設(shè)計(jì)和視頻技術(shù)來(lái)革新學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，帶給他們最直觀具體的教學(xué)體驗(yàn)。例如，物理教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以通過多媒體教學(xué)來(lái)將二者很好的結(jié)合在一起，讓學(xué)生既能扎實(shí)地學(xué)習(xí)到應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，又能感受到實(shí)驗(yàn)的快樂，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)模式下那樣過于重視課本知識(shí)的教學(xué)而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究的教學(xué)。其實(shí)，對(duì)于物理這門學(xué)科而言，實(shí)驗(yàn)非常重要，因?yàn)樗械奈锢碇R(shí)都是建立在千百萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得來(lái)的，所以讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是最直接的教學(xué)方式。但由于條件的限制，一些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)并不能讓學(xué)生去做，而多媒體技術(shù)就起到了很好的彌補(bǔ)作用，它能夠通過視頻和動(dòng)畫來(lái)給學(xué)生進(jìn)行演示。高中生在這個(gè)觀看的過程中，同樣能夠體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的精髓，這都是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的，所以物理教師應(yīng)當(dāng)多借助多媒體技術(shù)來(lái)輔助自己的課堂教學(xué)，提高物理教學(xué)的有效性。

第四，物理教師要注重以身作則，通過親身演示的教學(xué)法來(lái)提高物理教學(xué)的效率。其實(shí)這一點(diǎn)是很多教師都容易忽略的教學(xué)準(zhǔn)則，但它對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率而言具有著重要的意義。教師若是能在教學(xué)時(shí)多注重以身作則，就會(huì)更佳嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行物理教學(xué)，課堂氛圍也會(huì)更加活躍和有效。試想，若是教師什么教學(xué)都通過課件和現(xiàn)成的教學(xué)工具完成，不僅學(xué)生學(xué)起來(lái)沒有體驗(yàn)感，教師教起來(lái)也是枯燥無(wú)味的。這樣沒有靈魂的教學(xué)毫無(wú)疑義，也會(huì)讓高中生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。所以在進(jìn)行日常的教學(xué)時(shí)，物理教師要多深入“基層”，和學(xué)生一起進(jìn)行探究與討論。例如在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師不應(yīng)該在一旁坐享其成，而是應(yīng)該先給學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)演示，然后在學(xué)生進(jìn)行操作時(shí)多觀察幫助他們，給他們及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。這樣的教學(xué)才能讓課堂氣氛變得活躍融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到大大的提升。

第五，想要提高物理教學(xué)的效率就要促進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，教師應(yīng)該建立起和諧的師生關(guān)系。良好融洽的師生關(guān)系會(huì)讓高中生對(duì)物理這門學(xué)科更感到親近，有利于學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，良好的師生關(guān)系會(huì)讓教師和學(xué)生共同進(jìn)步，教師會(huì)在教學(xué)時(shí)教的更細(xì)致，更有針對(duì)性，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生更加了解了，而與此同時(shí)，高中生也會(huì)學(xué)的更開心，更愿意去積極主動(dòng)的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。所以在日常的物理教學(xué)中，教師要多和高中生進(jìn)行交流，去了解他們的想法和學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建起和諧融洽的師生關(guān)系。更何況，物理這門學(xué)科包含了很多實(shí)驗(yàn)，教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，這樣不單單會(huì)增添學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也讓學(xué)生和教師的關(guān)系更進(jìn)一步，從上下級(jí)的師生關(guān)系變成了真正的朋友，進(jìn)而促進(jìn)雙方的共同進(jìn)步。

總而言之，想要提高高中物理的教學(xué)效率，教師就要在新課程改革的背景下多去動(dòng)腦思考，采用多渠道的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過增強(qiáng)個(gè)人的教學(xué)能力以及優(yōu)化形式多樣的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生自主地參與到物理探究和實(shí)驗(yàn)中去，以此來(lái)激發(fā)出高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的潛力，在促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的同時(shí)展開素質(zhì)教育的教學(xué)，讓學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)效率。