劉祖毅

（攀枝花市第一小學(xué)，四川 攀枝花 617000）

一、滲透國學(xué)經(jīng)典的意義分析

有效滲透國學(xué)經(jīng)典知識，能夠基于古代詩文中和諧的韻律以及美妙的意境等來培養(yǎng)學(xué)生的語感，能為學(xué)生文化素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且也能為學(xué)生語言表達(dá)以及運(yùn)用能力的提升提供標(biāo)準(zhǔn)，可以進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生未來穩(wěn)定發(fā)展。而且對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也有一定的意義。國學(xué)經(jīng)典都是歷史中最為優(yōu)秀的作品，古人以形象地語言對生活問題、情感、內(nèi)涵以及心理和人格到的等進(jìn)行闡述和表達(dá)，更好地總結(jié)出正確思想以及生活方式，不僅能夠豐富人的情趣，也能促進(jìn)人性的境界得到進(jìn)一步的升華，能夠讓學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)。也能夠促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好思想道德的規(guī)范。在我國國學(xué)經(jīng)典文化中，倡導(dǎo)的思想都是積極的，只要對學(xué)生進(jìn)行文字教導(dǎo)，使得學(xué)生對其中的人生哲理進(jìn)行探究，這樣就能為學(xué)生品德素質(zhì)的進(jìn)一步提升奠定有利保障。而且將國學(xué)經(jīng)典滲透到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，也能促進(jìn)傳統(tǒng)文化良好的傳承，對于推廣和拓展我國國學(xué)文化有效極大的幫助與意義。

二、小班語文教學(xué)滲透國學(xué)經(jīng)典的有效對策

（一）有效提升學(xué)生的閱讀量

在實(shí)際教學(xué)中通過提升學(xué)生的國學(xué)經(jīng)典閱讀量，讓學(xué)生從不同的角度去了解與認(rèn)識古典的文化知識，從而更好地判斷其價(jià)值，也能正確地認(rèn)識到人們學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典知識的作用與意義。因此教師應(yīng)針對小班學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生能夠更好的理解國學(xué)經(jīng)典知識，由此為豐富學(xué)生知識量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要以學(xué)生意愿為中心，為學(xué)生選擇他們喜歡的國學(xué)經(jīng)典閱讀內(nèi)容。這一點(diǎn)主要就是針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，由此讓學(xué)生更加積極有效地參與到閱讀活動(dòng)當(dāng)中，從而使得學(xué)生形成探究知識的動(dòng)力和積極性，這樣才能為整體教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效果的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，針對小學(xué)一年級小學(xué)生來說，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生每天閱讀一段《論語》或是《道德經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典書籍中的內(nèi)容，并分析和探究這其中的意思，明確其要表達(dá)的是什么，之后在課堂上與同學(xué)進(jìn)行分享，讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平和綜合素養(yǎng)有著極大的意義和幫助，也能提升學(xué)生的閱讀量。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍，不單單能夠吸引學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也能讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下接受更多語文知識，從而提升語文教學(xué)有效性，也為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)通過組織游戲活動(dòng)，由此滿足國學(xué)經(jīng)典巧妙滲透的要求。例如，通過讓學(xué)生來講述自己聽過或是閱讀過的喜歡的國學(xué)經(jīng)典故事內(nèi)容，通過為大家分享自己的體會以及感受，能夠讓學(xué)生獲得一定的成就感，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升有著極大幫助。而且小學(xué)生很渴望表現(xiàn)自己，也非常希望自己被認(rèn)可，所以教師應(yīng)有效的結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)良好的教學(xué)活動(dòng)，由此為學(xué)生提供展示自我的良好機(jī)會，也能讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更好的國學(xué)經(jīng)典知識，為豐富學(xué)生語文知識面也能提供保障。教師可以讓學(xué)生試著講解一些歷史典故和成語等，也可以讓學(xué)生針對一些神話故事來進(jìn)行演繹，由此能夠更好的活躍課堂教學(xué)氛圍，而且也能讓學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的理解與記憶，更好的提升學(xué)生對語文知識的掌握，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生穩(wěn)定發(fā)展提供有利的保障。

（三）對國學(xué)經(jīng)典的滲透形式進(jìn)行優(yōu)化

對于小學(xué)生的年紀(jì)都相對較小，其對于所生活的這個(gè)世界充滿了好奇心以及探索的欲望，但并不喜歡枯燥無趣的事物，極易被新鮮事物所影響注意力。所以要想更為科學(xué)有效地開展語文教學(xué)活動(dòng)，并將國學(xué)經(jīng)典更好地滲透到實(shí)際教學(xué)中，就不應(yīng)單單地極限在傳統(tǒng)文字的教學(xué)形式上，表現(xiàn)要針對小學(xué)生的興趣愛好以及個(gè)性特點(diǎn)等來設(shè)計(jì)更為有效的教學(xué)策略，由此將國學(xué)經(jīng)典知識有效地滲透到社會實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，針對二年級小學(xué)生來說，在開展語文教學(xué)活動(dòng)中，為了將國學(xué)經(jīng)典更好地滲透到實(shí)際教學(xué)中，那么教師就應(yīng)同時(shí)音樂形式去開展教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生播放《弟子規(guī)》等經(jīng)典的音樂，也可以播放《中國夢少年強(qiáng)》的流行音樂，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，由此消除學(xué)生對文字的抵觸，使得學(xué)生能夠?qū)φZ文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而更好地參與到語文知識和國學(xué)經(jīng)典知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對加深學(xué)生記憶有極大幫助。教學(xué)中教師也可以運(yùn)用美術(shù)的形式將優(yōu)化的國學(xué)經(jīng)典滲透到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放一些新奇且有趣地國學(xué)經(jīng)典圖畫、工藝品等，通過激發(fā)學(xué)生想象力來探究這些經(jīng)典文化，從而使得學(xué)生能夠深刻地理解國學(xué)經(jīng)典知識，進(jìn)而拓展學(xué)生知識面，進(jìn)一步提升整體教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)注重國學(xué)經(jīng)典的滲透，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及教學(xué)要求等，運(yùn)用良好的教學(xué)策略來注重國學(xué)經(jīng)典的融合，讓學(xué)生在國學(xué)經(jīng)典知識的挖掘與探究中，豐富自身知識面和綜合素質(zhì)能力，由此能夠?yàn)樾W(xué)生未來穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。