◎譚玉潔

在開展中職美術(shù)教學(xué)過程中，如何在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每一名中職美術(shù)教師共同關(guān)注和關(guān)心的問題。針對以上問題，我們在實際教學(xué)中，可以從開展豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；基于多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；巧用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這幾方面著手進行，以下結(jié)合我的實際教學(xué)經(jīng)驗，分別進行介紹。

一、開展豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

善于想象、敢于想象是培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)，想象是指學(xué)生通過豐富的聯(lián)想，自由自在地的運用自己特有的美術(shù)語言展現(xiàn)自己所看到的世界。鑒于此，中職教師在開展美術(shù)教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生通過想象之后再進行大膽創(chuàng)作。并在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，允許他們互相交流學(xué)習(xí)，互相觀摹，并豐富自己的創(chuàng)作作品。例如在教學(xué)五彩斑斕的繪畫中“濃妝淡抹總相宜”一課時，為了使學(xué)生初步感知中華古代風(fēng)俗畫以形寫神、形神兼?zhèn)涞忍攸c，我加強了對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。上課之初，我說：“同學(xué)們，根據(jù)你們這幾年來欣賞美術(shù)作品的經(jīng)驗，說說你認為欣賞一幅美術(shù)作品需要了解哪些有關(guān)的內(nèi)容？”隨著我問題的提出，學(xué)生們眾說紛紜，有的學(xué)生說：“作者?！边€有的學(xué)生說：“國家、年代、畫種、題材、主要技法、藝術(shù)價值等等。”聽到學(xué)生們你一言我一語地說著，接著我引導(dǎo)學(xué)生展開想象畫一幅自己心目中的“清明上河圖”的作品。隨著我的講解，學(xué)生們迅速拿起自己的畫筆一邊沉浸在自己的遐想當(dāng)中，一邊創(chuàng)作。這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅激發(fā)了學(xué)生們美術(shù)的興趣，還培養(yǎng)了他們的美術(shù)創(chuàng)新能力。

二、基于多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

眾所周知，美術(shù)的精髓是創(chuàng)新，藝術(shù)同樣在于創(chuàng)新。學(xué)生時期的思維和認識是最活躍的時期，這個時期的學(xué)生不僅敢作敢為、熱情大膽，還對新鮮的事物具有很強的好奇心。但是，他們身上的創(chuàng)新意識處于萌發(fā)的狀態(tài)?；诖?，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以借助多媒體技術(shù)將他們的創(chuàng)新意識激發(fā)出來。例如在教學(xué)“多姿多彩的雕塑”以及“凝固歷史的建筑”一課時，為了使學(xué)生通過美術(shù)鑒賞和實踐活動，培養(yǎng)、提高他們的藝術(shù)審美修養(yǎng)、創(chuàng)新意識及實踐能力，并使之成為高素質(zhì)全面發(fā)展的技術(shù)技能人才。上課之初，我先是讓學(xué)生欣賞了一些金字塔、明十三陵、盧浮宮、米蘭大教堂、應(yīng)縣木塔、喬家大院、人民英雄紀念碑、凡爾賽花園和頤和園十七拱橋的圖片，學(xué)生們的注意力立刻被這些圖片所吸引，圖片播放完畢后，我及時將學(xué)生們的思緒從播放的圖片中拉了回來。學(xué)生們眾說紛紜，接著，我向?qū)W生們提出了一個問題，如：“同學(xué)們，這些建筑物的外形上有什么不同？請說說你對這些作品的看法？”隨著我的講解，有學(xué)生說：“盧浮宮采用的是非?，F(xiàn)代的玻璃材料與古埃及建造的金字塔是不一樣的，盧浮宮采用現(xiàn)代的玻璃材料了可以通過反映周圍那座建筑物褐色的石頭而對皇宮……，而古埃及建造的金字塔它的結(jié)構(gòu)是堅固穩(wěn)定的，讓我們忽視了它的美?！边@樣的教學(xué)設(shè)計，不僅能拓展學(xué)生們的視野，使他們更深層次地理解建筑所表達出來的情感內(nèi)涵，還在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

三、巧用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

俗話說：“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。”“一人難挑千斤擔(dān)，眾人能移萬座山。”同樣在中職美術(shù)教育過程中，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時候，可以采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在組內(nèi)互相探討學(xué)習(xí)，取長補短，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。例如在教學(xué)彼岸花開意連連中“戴珍珠耳環(huán)的少女”時，為了使學(xué)生在這幅油畫的作品中獲得相當(dāng)強的三維效果，上課之初，我將學(xué)生們按照家庭背景、性格、性別、學(xué)習(xí)能力、課堂綜合表現(xiàn)等等分成了幾個不同的學(xué)習(xí)小組，并讓學(xué)生們在組內(nèi)互相探討交流教材中的畫中少女側(cè)著身，轉(zhuǎn)頭向我們凝望。雙唇微微開啟，是想要和我們說什么。隨著我的講解，學(xué)生們在組內(nèi)互相發(fā)表自己對這幅畫的意思。接著，我便帶領(lǐng)學(xué)生們進入了后續(xù)的教學(xué)中。這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅使學(xué)生在討論過程中吸收了組內(nèi)成員的見解，還為他們在后續(xù)繪畫的過程中提供了創(chuàng)作靈感。

結(jié)語

作為一名合格的美術(shù)教育工作者，我們要想在開展美術(shù)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，就需要不斷探索新的、適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)的方法，使他們形成良好的個性品質(zhì)。與此同時，我們更加需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生們樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣，從而將其培養(yǎng)成對我國未來發(fā)展有用的人才。