■陸益銀

（作者單位：江蘇省江陰市璜土中學(xué)）

現(xiàn)代教育技術(shù)突飛猛進，智慧教學(xué)的概念逐漸深入人心。在此背景下，教師需要采用高效的教學(xué)策略，使學(xué)生深入理解知識。本文將立足助學(xué)案，探討智慧教學(xué)背景下的初中助學(xué)案應(yīng)用策略。

一、智慧教學(xué)概述

所謂的智慧教學(xué)，就是凸顯教與學(xué)智慧價值的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式主要包括教與學(xué)兩個部分。智慧教學(xué)要求教師不斷補充新知，提升自身的專業(yè)教學(xué)能力，以智慧知識指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，包括智慧備課、智慧上課、智慧批改作業(yè)、智慧管理等。智慧學(xué)習(xí)要求學(xué)生建構(gòu)具有個人意義的知識結(jié)構(gòu)，并將學(xué)習(xí)到的新知識融入舊有的知識結(jié)構(gòu)中，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、智慧教學(xué)視角下初中助學(xué)案應(yīng)用的重要意義

1.實現(xiàn)智慧備課。

在新時代背景下，教育面臨一些新變化，教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變，教師的備課理念也不斷更新。傳統(tǒng)備課模式采用獨立備課的方式，教師依據(jù)自己的授課經(jīng)驗和專業(yè)知識開展教學(xué)，一定程度上影響了教學(xué)的科學(xué)性和趣味性。現(xiàn)代備課模式采用集中備課的方法，教師們聚在一起進行備課，在備課過程中自由表達觀點，抒發(fā)己見，并根據(jù)備課成果完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

備課實效直接關(guān)系到教學(xué)效果，教師需要參與到集體備課當(dāng)中，實現(xiàn)自我成長，為學(xué)生提供具體引導(dǎo)。助學(xué)案可以幫助教師實現(xiàn)智慧備課的目標(biāo)。根據(jù)助學(xué)案，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進行完善和修訂。助學(xué)案尊重學(xué)生的主體地位，充分考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師將助學(xué)案作為基礎(chǔ)，可以厘清教學(xué)的難點問題、重點問題，提高課堂效率。

2.實現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)。

很多教師被束縛在應(yīng)試教育的桎梏下，采用滿堂灌的方式，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一些學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，會出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移的情況。為了幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)該充分發(fā)揮助學(xué)案的重要作用。助學(xué)案對課程的重要內(nèi)容進行了記錄，在教師導(dǎo)入助學(xué)案后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向?qū)⒌玫矫鞔_。助學(xué)案對學(xué)生復(fù)習(xí)功課也能起到重要作用，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時教師對重點問題進行講解，使學(xué)生依靠助學(xué)案完成重點問題解析過程的梳理，提高自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

3.實現(xiàn)智慧反思。

教學(xué)反思是教學(xué)流程的重中之重。為了保證教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該提高教學(xué)反思的效率，發(fā)揮教學(xué)反思的實效性，及時根據(jù)反思內(nèi)容改進教學(xué)工作。助學(xué)案的最后一部分是課后練習(xí)，要求學(xué)生完成與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的題目。教師對學(xué)生所做的練習(xí)進行批改時，可以清楚知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、智慧教學(xué)視角下初中助學(xué)案應(yīng)用的主要策略

1.優(yōu)化課程導(dǎo)入。

良好的開端是成功的一半。為了提高教學(xué)效率，應(yīng)該優(yōu)化課程導(dǎo)入工作，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師應(yīng)該把握智慧教學(xué)的特點，注重情境創(chuàng)設(shè)的智慧價值。學(xué)生處在成長的特殊階段，對具象知識點的認知能力較強，對抽象知識點的認知能力較弱，因此教師應(yīng)該將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，打造精品課件，提高課程導(dǎo)入的質(zhì)量，提升課程導(dǎo)入的趣味性。同時，教師應(yīng)該聯(lián)系現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中掌握、應(yīng)用知識。

2.優(yōu)化教學(xué)方法。

教學(xué)方法直接影響到教學(xué)效果：教學(xué)方法越多元，教學(xué)效果越好；教學(xué)方法越單一，教學(xué)效果越差。為了避免出現(xiàn)滿堂灌的方式，教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法。雖然有了助學(xué)案的幫助，但在教學(xué)過程中仍然要堅持教材的主體地位，不能脫離文本空談助學(xué)案。很多學(xué)生在理解文本的過程中會遇到困難，這時教師應(yīng)該對知識點進行結(jié)構(gòu)劃分，明確重點和難點，并根據(jù)學(xué)生的反饋情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在開展教學(xué)時，教師需要秉持循序漸進和因勢利導(dǎo)的原則，鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)新，增強學(xué)生的思維能力。

3.優(yōu)化師生、生生互動。

想要打造智慧課堂，提高助學(xué)案的應(yīng)用效率，教師應(yīng)加強與學(xué)生的互動交流。除了師生互動外，還要促進生生互動，增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該做到以下兩點：一是對學(xué)生的座位進行調(diào)整，使學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者與學(xué)困生坐到一起，互相取長補短；二是對學(xué)生進行分組，使學(xué)生共同完成小組任務(wù)，發(fā)揮每個學(xué)生的特長和潛能。

4.優(yōu)化作業(yè)布置。

作業(yè)是檢驗教學(xué)成果的重要方式。學(xué)生在運用助學(xué)案進行自主復(fù)習(xí)后，需要完成教師布置的作業(yè)。在檢查作業(yè)時，教師應(yīng)該客觀評價，使學(xué)生認識到自己的優(yōu)勢和不足。在作業(yè)本上，教師應(yīng)該作出批示，如“這次作業(yè)雖然做得很好，但解題效率還可進一步提升”等，明確學(xué)生的努力方向。同時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況，明確學(xué)生的薄弱之處，在助學(xué)案中添加復(fù)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

5.進行智慧反思。

著名教育家杜威最早對教學(xué)反思進行了論述，認為教學(xué)反思是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵。作為教師，應(yīng)該深入反思自己的課程，彌補教學(xué)的不足。智慧反思主要包括以下兩個方面：一是自我學(xué)習(xí)反思，即教師的自主反思工作，包括隨筆反思、閱讀反思、故事反思等；二是集體互助反思，即教師之間進行交流和溝通，汲取他人之長。在集體互助反思的過程中，可以借助智慧平臺。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建了交流互通的窗口，可以拓展教師的交流空間，促進教師的思維碰撞。因此，智慧反思應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為重要依托，提高教學(xué)實效性。

智慧教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)理念，也是信息化的教學(xué)理念，將教育教學(xué)管理融合在一起，推動了我國的教育改革，與素質(zhì)教育的目的不謀而合。在智慧教學(xué)的背景下，通過助學(xué)案應(yīng)用的主要策略，能夠有效提高初中課程教學(xué)效率，促進初中學(xué)生的全面發(fā)展。