□陳向東 江西省上饒師范學(xué)院

書法教育是我國(guó)傳統(tǒng)文化教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。目前，隨著素質(zhì)教育的日益深化，人們也越來(lái)越重視書法教育。但在教學(xué)過(guò)程中，大部分教師都較為重視書寫的方法與技巧，而忽略了書法教學(xué)的育人功能。其實(shí)，在無(wú)聲的書法教育中，有很多育人的功能，包括立德、啟智、審美和健身。加強(qiáng)書法教育，不僅有助于學(xué)生了解更多的民族文化，還有助于學(xué)生在形成民族自豪感的同時(shí)，養(yǎng)成良好的思想品德，鍛煉心理素質(zhì)。

一、書法教育有利于學(xué)生培養(yǎng)道德素質(zhì)

縱觀整個(gè)書法史，我們可以發(fā)現(xiàn)，許多優(yōu)秀的書法家均擁有較好的人品與書品。例如，顏真卿，忠肝義膽，將自己的生命奉獻(xiàn)給了唐朝的統(tǒng)一安定；王羲之，樂(lè)于助人，有書扇救助老嫗的義舉等，這樣的例子舉不勝舉。學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中，必然會(huì)受到書法家們優(yōu)秀品行與修養(yǎng)的熏陶。從他們身上，學(xué)生不僅可接受愛(ài)國(guó)主義教育，也能學(xué)到追求理想所具備的拼搏、勤奮以及執(zhí)著的精神，進(jìn)而鍛煉自己的意志與毅力。

書法藝術(shù)作品可以反映出書法家的人格與學(xué)養(yǎng)，古人云：“書為心畫”，書法家將強(qiáng)烈的思想感情傾注在了書法作品中。例如，《蘭亭序》便體現(xiàn)出了書家風(fēng)流俊逸、儒雅瀟灑的人格；顏真卿的《祭侄文稿》不但有追悼親人的哀思，也有對(duì)叛賊的深惡痛絕。同時(shí)，書法作品的題材與內(nèi)容也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生。

二、書法教育有利于學(xué)生增益智力

“以形會(huì)意”是漢字的一個(gè)典型特點(diǎn)，也是中華方塊字的特色所在。在書法練習(xí)中，實(shí)用型訓(xùn)練與藝術(shù)型創(chuàng)造均離不開反復(fù)觀察揣摩字體，從而充分發(fā)揮練習(xí)者的想象力與形象思維能力。相關(guān)研究結(jié)果表明，人的大腦有左右功能之分，左腦主要是理性、邏輯性思維，而右腦則主要是形象、聯(lián)想性思維，協(xié)調(diào)開發(fā)左右腦功能方可均衡發(fā)展個(gè)體智力。而書法教育則有綜合左右腦功能的作用，左腦思維主要負(fù)責(zé)接收信息，而右腦思維則負(fù)責(zé)揮筆創(chuàng)造，可以說(shuō)書法教育是很少的可以讓左右腦功能獲得統(tǒng)合發(fā)展的智力開發(fā)模式，它不僅有助于個(gè)體思維的靈活性、協(xié)調(diào)性和互動(dòng)性，而且在開發(fā)智力、促進(jìn)學(xué)生思維能力與動(dòng)手能力方面也具有積極的作用。

三、書法教育有利于學(xué)生培養(yǎng)身心素質(zhì)

“藝術(shù)是寂寞之道，需有苦行僧精神。”書法也是這樣，若要將書法學(xué)好，需要練習(xí)者長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持。所以，學(xué)習(xí)書法也就是在修身養(yǎng)性，是對(duì)人耐性、毅力與意志的磨煉。書法除了是一種藝術(shù)外，還是一項(xiàng)嚴(yán)密細(xì)致的實(shí)踐活動(dòng)，其在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高等方面具有很大的促進(jìn)作用。練習(xí)書法通常是先臨摹、再創(chuàng)造，先點(diǎn)畫、后單字，進(jìn)而成篇，需按步驟、有計(jì)劃地依次進(jìn)行，而這個(gè)過(guò)程可對(duì)急躁、輕浮的不良習(xí)氣起到很好的矯正作用，并能有效培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，如冷靜、認(rèn)真細(xì)心、意志專一等。

書寫的過(guò)程其實(shí)也是在進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程，因?yàn)閷懽謺r(shí)除了要頭正、肩平、臂張、足安外，還要提肘懸腕，凝神靜氣，如此才會(huì)寫出“力透紙背”的字。若將此種做法當(dāng)作日課，每天練習(xí)，的確能夠調(diào)養(yǎng)與鍛煉身體，達(dá)到“養(yǎng)生之效”。

四、書法教育有利于學(xué)生培養(yǎng)審美能力

魯迅先生在《漢文字綱要》中說(shuō)過(guò)：“中國(guó)文字具有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！边@極好地概括了書法與音樂(lè)、美術(shù)等之間的關(guān)系?？梢?jiàn)，書法學(xué)習(xí)有助于提高美術(shù)、音樂(lè)等素養(yǎng)，可以說(shuō)，借助書法教育可達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)與審美教育的目的。首先是書法中的形象美。在線條筆畫中，除了將千里陣云的橫畫氣勢(shì)呈現(xiàn)出來(lái)外，也可以對(duì)萬(wàn)歲枯藤的豎畫風(fēng)姿予以表現(xiàn)，通過(guò)組合協(xié)調(diào)不同筆畫，使美輪美奐的藝術(shù)精髓躍然紙上。其次是書法在布局、力度和濃淡方面要求較為特殊，也正因如此，才愈加凸顯書法的審美功能。

但值得注意的是，相較于繪畫，書法中美的創(chuàng)造與賞析較為抽象，也未有直觀的表現(xiàn)形象，所以，書法教育中具有更明顯的“抽象審美”，這一點(diǎn)也將中華傳統(tǒng)文化中對(duì)美的詮釋如“典雅、端莊、含蓄、中正”體現(xiàn)了出來(lái)。書法教育可多樣化地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓由外而內(nèi)再由內(nèi)而外的審美協(xié)調(diào)性成功實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，書法教育對(duì)提升學(xué)生的審美層次提供了有效的指導(dǎo)。

如今，隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，書法教育在學(xué)校教育中的重要意義也更充分地凸顯出來(lái)。其不但對(duì)素質(zhì)教育非常重要，而且還是推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)突破口。雖然其在促進(jìn)素質(zhì)教育、提高學(xué)生全面素質(zhì)方面沒(méi)有較快且直接的效果，但只要在實(shí)施過(guò)程中把握素質(zhì)教育的方向與特征，便能在潛移默化中全面提高學(xué)生的素質(zhì)。