徐亞亞　孫晨明　田其真

摘要? ? 高職院校的人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，而校企合作是其中的一種。校企合作人才培養(yǎng)模式可以促進畢業(yè)生的就業(yè)率和質(zhì)量。本文以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院寵物科技學院為例，介紹了校企合作人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢，同時也介紹了校企合作人才培養(yǎng)模式存在的問題，以期為高職院校的人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞? ? 人才培養(yǎng)模式;校企合作;就業(yè)率

中圖分類號? ? G712? ? ? ? 文獻標識碼? ? A

文章編號? ?1007-5739（2019）24-0243-01? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?開放科學（資源服務(wù)）標識碼（OSID）

在經(jīng)濟高速發(fā)展和企業(yè)快速發(fā)展的情況下，企業(yè)需要一批高端技能型人才才能存活下去。因此，現(xiàn)階段我國高職院校的首要任務(wù)就是培養(yǎng)高端技能型人才。但是，現(xiàn)在很多高職院校在教學過程中仍然以理論教學為主，以實踐教學為輔。為了解決這個問題，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院寵物科技學院選擇跟企業(yè)合作，定向培養(yǎng)學生，提高了大學生的實踐動手能力和職業(yè)素養(yǎng)，使大學生畢業(yè)后能很快適應(yīng)崗位，取得了一定的效果。

1? ? 傳統(tǒng)教學模式及其缺陷

傳統(tǒng)的教學模式是輕實踐、重理論，這種教學模式培養(yǎng)的學生對理論知識的學習興趣較低，而對動手操作技能的學習比較感興趣[1]。此外，傳統(tǒng)教學模式在專業(yè)設(shè)置中沒有邀請企業(yè)參與進來，人才培養(yǎng)方案不能與時俱進，普遍存在落后現(xiàn)象，教學內(nèi)容都是照本宣科，培養(yǎng)的學生無法滿足企業(yè)的需求。寵物醫(yī)學專業(yè)是個快速發(fā)展的專業(yè)，各種醫(yī)療儀器和醫(yī)療手段快速更新，因而培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才迫在眉睫。

2? ? 校企合作人才培養(yǎng)模式及其優(yōu)勢

2.1? ? 校企合作訂單班人才培養(yǎng)模式的實施

訂單班是校企合作人才培養(yǎng)模式的一種，主要有2種方式。一是全程訂單。全程訂單是用人單位根據(jù)自己的需求和學校共同制訂人才培養(yǎng)方案，企業(yè)可以采用自己的方式給學生考核而不局限于做試卷，學生也會在學習過程中明確學習目標;二是半程訂單。半程訂單是指學生在校學習2年，企業(yè)根據(jù)需要從對口的學校中挑選一部分學生組成訂單班，企業(yè)根據(jù)要求培養(yǎng)學生，學生畢業(yè)后可直接進入該企業(yè)工作[2]。

寵物科技學院為了進一步深化校企合作，給學生在校期間提供真實的工作環(huán)境，提高學生的實際操作技能以適應(yīng)社會對寵物類專業(yè)高技能人才的需求，同時也為學生增加就業(yè)途徑，寵物科技學院與全國大型寵物連鎖企業(yè)——瑞派東華寵物醫(yī)院管理有限公司合作開辦瑞派寵物訂單班（簡稱瑞派班），瑞派根據(jù)用人需求分為瑞派寵物醫(yī)療班與瑞派寵物美容班。寵物科技學院通過調(diào)研，請專家對該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實訓(xùn)基地的建設(shè)等進行集中分析并制訂了詳細的方案。瑞派寵物醫(yī)療班和瑞派寵物美容班實行“4+2”辦班模式，前4個學期在學校完成正常的學業(yè)課時分數(shù)，同時通過自愿報名，經(jīng)選拔與批準，于第4個學期組建瑞派寵物醫(yī)療班和瑞派寵物美容班，后2個學期（從暑假開始）訂單班的學生入企頂崗鍛煉，實施工學結(jié)合，采用學分置換的方式完成學時要求。醫(yī)療班的培養(yǎng)宗旨是在學生畢業(yè)前，獲得寵物醫(yī)療臨床相關(guān)技能，寵物醫(yī)療班畢業(yè)時至少要完全掌握中級寵物醫(yī)療技能;而美容班的學生在畢業(yè)時至少要達到行業(yè)要求的“C級”和“C級+B級”的要求。

2.2? ? 校企合作訂單班人才培養(yǎng)的優(yōu)勢

校企合作訂單班的培養(yǎng)模式可增加學生的學習興趣，全面提高學生的綜合素質(zhì)，能有效培養(yǎng)應(yīng)用型人才，同時也真正做到了產(chǎn)學研相結(jié)合，使教師的綜合能力也得到了提高。

學校通過設(shè)立訂單班可以獲得企業(yè)的支持，也能促進學校的招生就業(yè)、教學管理及課程改革，同時也提高了學校的知名度。教師通過校企合作增加了企業(yè)鍛煉的機會，豐富了教學經(jīng)驗，提高了專業(yè)技能。

企業(yè)通過訂單班可以減少員工上崗的適應(yīng)期，節(jié)省了時間和成本。企業(yè)通過與學校合作獲得所需的技能人才，有利于提高企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率，從而增加企業(yè)的經(jīng)濟效益。

3? ? 校企合作培養(yǎng)模式存在的問題

通過幾年的實踐，寵物科技學院訂單班取得了一些成績，但也存在一些問題。一是企業(yè)合作積極性不高。在校企合作訂單班模式中，學校和企業(yè)都占據(jù)重要的地位。學校主要負責學生的理論基礎(chǔ)教學任務(wù);而企業(yè)主要負責培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，以使學生能快速進入工作狀態(tài)。但從目前情況來看，很多企業(yè)不注重培養(yǎng)人才，對于學校的合作也缺乏熱情，大多是學校主動尋求跟企業(yè)合作。另外，很多企業(yè)只是愿意去學校招聘人才，而不愿意和學校一起培養(yǎng)人才，他們在生產(chǎn)經(jīng)營與教學沖突時會忽視學生的教育培養(yǎng)，把學生當作實習工人使用，影響了校企合作的效果[3]。二是校企合作的管理制度不完善。目前，校企合作訂單班還處于摸索階段，尚未形成有效、合理的模式。校企合作訂單班需要大量的師資力量，很多知識技能需要企業(yè)提供人才，但很多企業(yè)不能給學校提供這方面的人才，給教學造成壓力。為了完成任務(wù)，學校會從社會上招聘一些專業(yè)技術(shù)人員，造成內(nèi)容銜接不當、管理難等問題[4];另外，企業(yè)和學校屬于2個不同的體系，其管理體系、價值取向和運行機制都存在差異，使校企合作難度加大。企業(yè)追求的是利潤最大化，而學校是以學生為主體，二者的理念互相沖突。

4? ? 結(jié)語

為了培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的人才，許多高職院校在高技能、高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式上做出了很大的努力，校企合作訂單班就是其中一種。現(xiàn)階段，校企合作訂單班取得了顯著成績，但也存在一些問題，仍需進一步研究。

5? ? 參考文獻

[1] 孫慧.“人才孵化基地”校企合作訂單班人才培養(yǎng)模式探討：以商業(yè)英語專業(yè)為例[J].西昌學院學報（社會科學版），2016，30（4）：114-116.

[2] 陳傳端，謝英星，周靜.高職院?！坝唵伟唷比瞬排囵B(yǎng)模式嘗試與實踐[J].職業(yè)教育研究，2011（3）：34-35.

[3] 牟青.高職院校酒店管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式探析[D].濟南：山東大學，2013.

[4] 韓春明，劉俊超.冠名班校企合作辦學模式研究：以我校藥劑專業(yè)為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（5）：19-21.