魏欣

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，是目前高中思想政治課堂教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式。了解小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，并在其基礎(chǔ)上進行實踐探索及反思，對于教師、學(xué)生和課堂教學(xué)都有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；思想政治課；應(yīng)用探究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）03-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.023

一、小組合作學(xué)習(xí)概述

（一）小組合作學(xué)習(xí)的含義

小組合作學(xué)習(xí)，又稱為合作學(xué)習(xí)法，關(guān)于它的理論最初產(chǎn)生于西方國家，但由于各國實踐的不同，對它的認識、研究角度等也有所不同，因此目前對它的概念還沒有一個統(tǒng)一的定論。

相關(guān)代表性觀點。美國的斯萊文教授認為：“合作學(xué)習(xí)是一種以小組為學(xué)習(xí)單位，在小組中共同學(xué)習(xí)，每個組員除了要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要對本組員的學(xué)習(xí)負責(zé)任，并以小組整體成績作為評價、獲獎依據(jù)的課堂教學(xué)技術(shù)?！蔽覈芯亢献鲗W(xué)習(xí)較早的代表學(xué)者之一王坦認為：“合作學(xué)習(xí)是一種為促進學(xué)生在異質(zhì)小組中合作互助，完成共同的小組目標，并且以小組的成績作為考核獎勵依據(jù)的教學(xué)策略體系。”

而本文的“小組合作學(xué)習(xí)”主要指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組的形式進行探究、學(xué)習(xí)的方法。它既有學(xué)生與學(xué)生的合作，也有學(xué)生與教師的合作，是一種教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、小組為單位的教學(xué)組織形式，具有自主性、平等性、協(xié)作性等特點。

（二）開展小組合作學(xué)習(xí)的原則

合理性原則。一是要合理分組，教師應(yīng)根據(jù)具體授課班級學(xué)生的實際情況靈活選擇恰當?shù)姆纸M方式，常見的有按成績分組、按座位分組、學(xué)生自由分組等。二是要合理分工，在指導(dǎo)學(xué)生進行小組分工合作時，應(yīng)給學(xué)生提供切實可行的建議，幫助學(xué)生找到自己的角色定位。

平等性原則。小組合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)小組成員的合作意識、小組的共同發(fā)展，但這也同時要求每個學(xué)生能有發(fā)展自我的機會。在小組合作中，每個學(xué)生的任務(wù)、分工不同，決定了他們開發(fā)“自我潛能”的機會存在差異，這都需要教師進行合理的幫助與調(diào)整。

激勵性原則。小組合作學(xué)習(xí)一方面會激發(fā)不同小組間的競爭意識，另一方面也會激發(fā)小組內(nèi)各個成員的進取意識。因此在小組合作學(xué)習(xí)的開展過程中，教師恰當?shù)谋頁P與鼓勵有利于增強學(xué)生的信心、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、小組合作學(xué)習(xí)在高中思想政治課中的開展

（一）開展小組合作學(xué)習(xí)的步驟

1.確定教學(xué)目標

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標應(yīng)該是具體、可操作的，它既可以使學(xué)生了解自己需要掌握的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的重點、難點，也能提供評價的標準。在確定了教學(xué)目標后，教師應(yīng)進行課堂的整體設(shè)計，明確小組合作學(xué)習(xí)主題，選擇適合的教學(xué)媒體與手段。

2.組建合作學(xué)習(xí)小組

首先，要適當控制小組的規(guī)模。對于沒有小組合作經(jīng)驗的班級，可以降低小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，而隨著學(xué)生經(jīng)驗的增長逐漸加大合作學(xué)習(xí)任務(wù)的難度與復(fù)雜程度，擴大小組的規(guī)模。其次，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分組，常見的分組方式有按座分組、按類分組、自由分組等。

3.各小組與小組內(nèi)的分工

小組分工。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，教師要給每個小組下達明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，如各小組需查閱資料的內(nèi)容、負責(zé)的模塊、學(xué)習(xí)成果展示的方式、完成的時間等。

小組內(nèi)的分工。一是要選定小組長，選擇小組長常見的方式有推舉、輪流和鼓勵。二是其他同學(xué)的分工，小組內(nèi)的分工應(yīng)堅持做到人人有事做，人人有自我發(fā)揮與發(fā)展的空間。

4.小組合作學(xué)習(xí)的具體開展

小組合作學(xué)習(xí)因其開展形式的不同，具體開展的過程也有所差異，教師在其具體開展的過程中都應(yīng)積極地給予學(xué)生幫助、指導(dǎo)，并帶有一定程度的監(jiān)督。而小組合作學(xué)習(xí)的過程或成果的展示需要在課堂上進行時，教師應(yīng)根據(jù)情況對學(xué)生的座位進行適當?shù)恼{(diào)整，常見的形式有“T型”“馬蹄形”等。

小組合作學(xué)習(xí)在課堂上的交流中，每個小組應(yīng)有記錄員，記錄下討論的相關(guān)內(nèi)容，為接下來的探究與總結(jié)反思做好準備。同時，教師在此過程中也要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，促進合作學(xué)習(xí)的有效性與探究性。

5.總結(jié)反思與評價

針對每次小組合作學(xué)習(xí)的總結(jié)與反思要涵蓋準備、開展等工作，如對合作學(xué)習(xí)前準備工作的不足、小組及個人在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)情況、實際達到的教學(xué)效果等進行多角度、多層次的反思。此外，總結(jié)與反思應(yīng)該是教師與學(xué)生雙向的活動，在教師的評價外，學(xué)生也應(yīng)該對自己在探究中的參與情況、小組開展情況、收獲與不足等進行總結(jié)反思。

（二）小組合作學(xué)習(xí)在高中思想政治課堂中的開展形式

小組合作學(xué)習(xí)的開展形式有很多，如小組社會實踐調(diào)查、小組活動計分賽、小組學(xué)習(xí)交流成果展示、小組辯論賽等，現(xiàn)就結(jié)合高中思想政治課的具體案例對其中兩個比較常見的開展形式做一個簡單的介紹。

1.小組合作學(xué)習(xí)之課前學(xué)習(xí)成果展示

選取課題：《政府：國家行政機關(guān)》。小組合作學(xué)習(xí)思路：以小組合作課前學(xué)習(xí)探究的形式，將全班同學(xué)分為六個小組（6-9人一組），每個小組選擇一個政府部門，成為“XX市XX政府部門的代言人”，在課堂上向其他同學(xué)推薦此部門，時間規(guī)定為2至3分鐘。在展示后通過小組互評選出“最佳推薦獎”，評選標準是“最能讓大家了解和認同該部門的工作”，評選方式為“每大組兩票并且不能選本組”。

小組合作學(xué)習(xí)目的：通過學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與資料查找，增強學(xué)生對政府相關(guān)的了解，特別是對本地政府的工作有更深層次的理解與認同，同時也能使學(xué)生更深刻地理解我國政府的職能。

各小組學(xué)習(xí)合作主題分工：第一至第六小組分別為公安局、民政局、教育局、信訪局、環(huán)境保護局、城市管理委員會。

2.小組合作學(xué)習(xí)之課堂小組討論

選取課題：《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》。小組合作學(xué)習(xí)思路：將全班分為四組，在播放視頻《人民的名義》“趙德漢以權(quán)謀私”節(jié)選片段后，分給各小組不同的探究問題，并在討論后進行成果的交流。

小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)生的個體差異作為一種積極的教育資源加以利用，組織同學(xué)之間的交流與合作，讓每個學(xué)生帶著自己的認識傾向、思考方式和價值觀念參與到集體學(xué)習(xí)中。這種方式有助于提高學(xué)生的成績，形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)，極富創(chuàng)意與實效。

三、高中思想政治課開展小組合作學(xué)習(xí)的建議

（一）構(gòu)建科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組

教師在對學(xué)生進行分組時，要充分了解每個學(xué)生的實際情況。首先要從多方面進行了解，如學(xué)生的課程成績、性格特征等，這都是分組的重要依據(jù)。此外，還可以通過與學(xué)生的交流、問卷調(diào)查等方式進一步增進了解。教師在分組時還要注意把控小組的人數(shù)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計調(diào)整分組。在日常教學(xué)中常見的分組方式有學(xué)生自由分組、根據(jù)學(xué)生的性格進行分組、優(yōu)等生與學(xué)困生的分組。

（二）選擇適當?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)主題

一是從教材中挖掘合作學(xué)習(xí)主題。如教材中的重難點問題，教師可以將不容易理解的知識穿插在學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究的問題、主題中。二是在教材的基礎(chǔ)上拓展主題，開展各種形式的活動，如辯論賽、競答賽等。三是從生活中開發(fā)合作學(xué)習(xí)主題。如在進行“股票、債券和保險”這一課題的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生在課前與父母進行交流，通過實例了解股票、債券和保險。

（三）建立合理的學(xué)習(xí)評價機制

首先，要加強對小組總體的評價。教師在對小組進行評價時應(yīng)堅持以整體為導(dǎo)向，對每個小組都有總體的正面評價與相關(guān)建議。其次，要重視對個別同學(xué)的評價。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師也要關(guān)注到每個學(xué)生的參與情況，了解學(xué)生對其他同學(xué)的看法，并注意對個別學(xué)生進行適當?shù)谋頁P，樹立典型。最后，要注重學(xué)生的自評與互評，讓他們更真切地體會到彼此在合作學(xué)習(xí)過程中的收獲與成長。

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