甘肅省臨潭縣長川學(xué)區(qū)馮旗小學(xué) 海占龍

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展德育滲透的意義

常言道，“十年樹木，百年樹人?！苯逃谋举|(zhì)目的是培養(yǎng)社會和國家需要的人才。而相比于智力方面的發(fā)展，人才在道德品質(zhì)方面的素養(yǎng)更為重要。若一個(gè)人有才無德，沒有足夠堅(jiān)定的信念和足夠優(yōu)秀的道德品質(zhì)去引導(dǎo)人的思維和行動，其對于社會的危害性更大。因此，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我國越來越推行學(xué)生綜合核心素養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念，并且強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的情感性引導(dǎo)，德育的發(fā)展培養(yǎng)放在了首要的地位。因此，在核心素養(yǎng)領(lǐng)域下的任何學(xué)科的教學(xué)中必須有一定的德育滲透，數(shù)學(xué)也是如此。此外，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的身心發(fā)育還沒有成熟，性格特征、道德品質(zhì)都還處于萌芽狀態(tài)，也沒有形成個(gè)人的道德價(jià)值體系。因此，對于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言，對他們進(jìn)行道德情感上的教育、思維舉止上的引導(dǎo)的必要性，是高于其他任何年齡階段的學(xué)生的。此時(shí)對小學(xué)學(xué)生進(jìn)行的德育、美育等，對其今后一生的發(fā)展、個(gè)人價(jià)值觀的建立、道德品質(zhì)的形成有著最為直接的影響。綜上所述，小學(xué)階段的德育工作是這一時(shí)期中最為重要的環(huán)節(jié)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中積極開展德育滲透工作是十分必要的。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地進(jìn)行德育滲透

1.從教學(xué)素材入手，有意識地增加教學(xué)素材中的人文因素

在教學(xué)過程中，教學(xué)素材是所有教學(xué)的基礎(chǔ)性材料，所有教學(xué)活動都是以某一教學(xué)素材為核心進(jìn)行拓展的。因此，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，首先我們應(yīng)該有意識地在教學(xué)素材中增加道德、人文相關(guān)方面的內(nèi)容。一方面，在編制教材過程中，教育專家們應(yīng)該對德育滲透有著足夠的重視，將容易引起學(xué)生道德、人文方面的共鳴的材料多多納入教材中。另一方面，在教學(xué)過程中，教師不僅不能夠人為忽略掉教材中某些內(nèi)容在人文素養(yǎng)方面的教育引導(dǎo)作用，還應(yīng)該將其放大，或額外去找一些數(shù)學(xué)與人文思考結(jié)合緊密的材料補(bǔ)充到教學(xué)中。例如，在教學(xué)中可以積極引入賀卡制作、造紙、砍伐樹木等環(huán)保方面的內(nèi)容，通過對學(xué)生有意識地引導(dǎo)，讓學(xué)生去深入了解一張賀卡、1000 張賀卡需要砍伐多少棵樹木，造紙過程中一張紙又會造成多少水污染等。學(xué)生在進(jìn)行一定的數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，也潛意識地進(jìn)行了環(huán)保意識的鍛煉與熏陶，喚醒學(xué)生熱愛自然、節(jié)約環(huán)保的意識，從而促進(jìn)德育工作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。

2.從教師教學(xué)入手，教學(xué)過程中有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人文、情感上的思考

教師是整個(gè)教學(xué)過程的重要引導(dǎo)者。因此，在教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)養(yǎng)成注重德育滲透相關(guān)工作的意識，在教學(xué)過程中能夠借助合適的教學(xué)素材進(jìn)行德育方面的展開，引導(dǎo)學(xué)生在道德品質(zhì)方面進(jìn)行積極、深入的思考，從而對學(xué)生的思想品質(zhì)進(jìn)行有效的熏陶與滲透。例如，在進(jìn)行幾何教學(xué)時(shí)，教師可以通過圓這一幾何圖形的教學(xué)，積極向外拓展，引導(dǎo)學(xué)生去了解墨子所說的“圓，一中同長也”，去了解《周髀算經(jīng)》中“圓出于方，方出于矩”等知識，讓學(xué)生了解到我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大之處，從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與自豪感。

3.從教學(xué)實(shí)踐入手，注重理論聯(lián)系實(shí)際的轉(zhuǎn)換

優(yōu)秀的教學(xué)必須是理論和實(shí)際能夠緊密聯(lián)系和轉(zhuǎn)換的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極進(jìn)行德育滲透，不能只停留在教材、理論以及教師口頭的說教上、這種德育滲透僅僅浮于表面，沒有真正對學(xué)生的道德品質(zhì)起到長遠(yuǎn)、深刻的影響。在教學(xué)過程中，教師要注重德育滲透工作如何與學(xué)生的實(shí)際生活、人生經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，通過學(xué)生的親身實(shí)踐去加強(qiáng)德育滲透工作的實(shí)效性。例如，課堂中學(xué)習(xí)完“小管家”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中去規(guī)劃自己的收入和支出，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)“水龍頭漏水”的問題時(shí)，積極倡導(dǎo)學(xué)生去實(shí)際生活中尋找水龍頭漏水的現(xiàn)象，并親身去測量，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的環(huán)保意識。

現(xiàn)代教育教學(xué)中，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為主流的教育理念。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)十分必要。而核心素養(yǎng)中，學(xué)生的道德品質(zhì)方面的引導(dǎo)是重要一環(huán)，故如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極加強(qiáng)德育滲透工作的實(shí)效性，是一個(gè)值得關(guān)注的內(nèi)容。