饒春梅

（貴溪市奧科幼兒園，江西鷹潭 335400）

“親社會(huì)行為”是美國社會(huì)心理學(xué)家威斯伯樂（1972）最早提出的，主要指人們在社會(huì)交往中所表現(xiàn)出來的與侵犯等否定性行為相對立的合作、謙讓、共享和幫助等有利于他人和社會(huì)的行為。

親社會(huì)行為是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要衡量指標(biāo)，可以促進(jìn)幼兒身心健康全方面和諧發(fā)展，促進(jìn)幼兒社會(huì)化的進(jìn)程。幼兒期親社會(huì)行為的培養(yǎng)對其身心健康成長、良好品德養(yǎng)成以及未來與人交往能力的發(fā)展有重要意義。

一、家園共育對幼兒親社會(huì)行為養(yǎng)成的促進(jìn)意義

對于幼兒親社會(huì)化的發(fā)展，家庭和幼兒園各自扮演不同的角色。家庭中的親子關(guān)系決定著幼兒對世界的認(rèn)知和態(tài)度，是幼兒親社會(huì)化的情感基礎(chǔ)；幼兒園則是理性的價(jià)值取向，它通過各類保教活動(dòng)將社會(huì)規(guī)則及合作精神等以一種理性的態(tài)度傳遞給幼兒，一定程度上擴(kuò)大了幼兒親社會(huì)化的范疇。也就是說，家庭是個(gè)體社會(huì)化的起始點(diǎn)，而幼兒園則不斷擴(kuò)充豐富親社會(huì)化的內(nèi)涵，兩者互補(bǔ)，形成的強(qiáng)大的教育合力更有利于促進(jìn)幼兒的親社會(huì)行為的養(yǎng)成。

二、家園共育促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為養(yǎng)成的實(shí)踐

（一）家庭學(xué)校達(dá)成共識(shí)是基礎(chǔ)

每一個(gè)孩子背后都有故事，每個(gè)故事后面都呈現(xiàn)一個(gè)別樣的家庭。為了幫助家長樹立正確的育兒觀，讓每個(gè)孩子在幼兒園三年時(shí)光里健康、快樂成長，家長學(xué)校每月定期開課：分享育兒經(jīng)驗(yàn)；聆聽專家育兒教育講座；探討寶貝成長案例……結(jié)合《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），通過一個(gè)個(gè)真實(shí)的教育故事，追尋教育參與者的足跡，發(fā)掘教育個(gè)體或者群體行為中的隱性知識(shí)并解釋其蘊(yùn)含的價(jià)值和意義，讓家園共育在思想上達(dá)成共識(shí)。

（二）家長的表率作用具有至關(guān)重要的意義

幼兒親社會(huì)行為主要是通過觀察性的學(xué)習(xí)和模仿形成的。《指南》中指出成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對待他人，避免簡單生硬的說教。父母是幼兒的第一任教師，對于3—6歲成長期的幼兒而言，首先，家長的榜樣表率作用對他們具有至關(guān)重要的意義；其次，對幼兒的錯(cuò)誤行為及時(shí)進(jìn)行矯正，哪怕發(fā)生的動(dòng)機(jī)可能是善意的，也必須及時(shí)予以引導(dǎo)。

本著促進(jìn)家園溝通，豐富教育元素這樣的信念，筆者幼兒園也對這種家園聯(lián)動(dòng)新機(jī)制——“家長義工”進(jìn)行了全新嘗試。依據(jù)自愿原則，家長義工團(tuán)隊(duì)分為愛心組、巧手組、智慧組和活力組這四大組。四組義工各具特色，活動(dòng)的形式和內(nèi)涵也在不斷地延伸和豐富，他們的積極參與、熱情服務(wù)為校園增添了溫馨的色彩。

榜樣的作用是無窮的：放學(xué)時(shí)站崗、維持秩序；體檢時(shí)，幫助安撫幼兒；演出時(shí)，奉上精彩節(jié)目……家長身體力行教育幼兒，為幼兒樹立榜樣，幼兒通過觀看父母的親社會(huì)行為，埋下善良、熱心、互助的種子，更有利于幼兒親社會(huì)行為的形成與發(fā)展。

（三）家長助教是促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好行為的有效途徑

家長助教作為家長資源的一種方式，是利用其職業(yè)、興趣、愛好、專長參與幼兒園的保教工作，助力教師一同促進(jìn)幼兒養(yǎng)成親社會(huì)行為的有效途徑?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動(dòng)參與并積極支持、幫助家長提高教育能力?！背浞职l(fā)掘并高效利用家長資源，對實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒的行為發(fā)展有著重要的價(jià)值。

基于對家長資源豐富性的認(rèn)識(shí)，我們建立家長資源庫，主動(dòng)邀請家長擔(dān)任家長助教。家長助教來自各行各業(yè)，他們的職業(yè)知識(shí)和特長傳授拓展了幼兒的見識(shí)，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了本領(lǐng)。如警察的形象在孩子們的心目中是威武、高尚的，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，各年級家委會(huì)都請來了警察叔叔，為孩子們上了一堂別開生面的安全課，這不僅讓幼兒全面而深刻地接受了安全教育，更重要的是讓幼兒從小樹立安全法治意識(shí)，養(yǎng)成文明出行、遵守交通規(guī)則和保護(hù)自己的良好習(xí)慣。

家長資源是幼兒園教育取之不盡、用之不竭的“活”資源。助教資源為我們提供了發(fā)展的無限潛力，通過發(fā)掘提煉、匯聚力量、合力培養(yǎng)，整合家園優(yōu)質(zhì)資源，形成了共促幼兒親社會(huì)行為養(yǎng)成的家園教育合力。

（四）親子共讀是父母與孩子一起成長的重要途徑

家園攜手，可以創(chuàng)設(shè)多元豐富、隨手可及的讀書環(huán)境；可以積極開展各類活動(dòng)：“圖書漂流”“好書推薦”“故事媽媽”“繪本劇展演”……由繪本延伸的活動(dòng)更是生動(dòng)有趣，深受幼兒喜愛。比如，中班組家長和孩子們共享了繪本故事《有個(gè)性的羊》后，故事中赫爾伯特的與眾不同、關(guān)愛同伴與自信給寶貝們留下了深刻的印象。為了進(jìn)一步讓寶貝們理解“個(gè)性”的含義，中班特色家委會(huì)與老師們攜手合作舉行了中班年級組個(gè)性舞臺(tái)秀活動(dòng)。

以班級為單位，在限定的時(shí)間利用所給材料進(jìn)行即興裝扮，整個(gè)裝扮過程既緊張又激烈，家長和幼兒之間分工明確，合作默契，造型也各有特色。最后，所有家庭的個(gè)性裝扮依次在舞臺(tái)展示風(fēng)采。寶貝們歡心不已，與小伙伴、大伙伴互助合作，大膽展示自己，感受集體交往的快樂?？梢?，家園雙方線上線下互動(dòng)，讓好書成為幼兒的伙伴，讓閱讀成為生活的一部分，孩子們在閱讀中明禮成長，親社會(huì)行為自然養(yǎng)成。

（五）游戲活動(dòng)是促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為養(yǎng)成的有效手段

幼兒在各類游戲中需要相互協(xié)作，遵守共同的游戲規(guī)則，從而逐步消除以自我為中心的意識(shí)，學(xué)會(huì)與人交往。豐富多彩的活動(dòng)為幼兒社會(huì)性發(fā)展提供了必要的環(huán)境和機(jī)會(huì)，同時(shí)也為幼兒搭建了一個(gè)表現(xiàn)親社會(huì)行為的平臺(tái)。家庭必須與幼兒園達(dá)成教育的共識(shí)，通過積極地策劃活動(dòng)來提升家園共育的質(zhì)量，共同促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的養(yǎng)成。

春聽鳥鳴，秋看落葉，夏踩水洼，冬打雪仗，一年四季都有著不一樣的精彩，通過各種方式讓幼兒接觸大自然，促進(jìn)幼兒熱愛大自然，成為環(huán)境保護(hù)人，愛護(hù)公共環(huán)境。

1.比如清明節(jié)，傳承革命精神，幼兒園可開展“緬懷革命先烈，播下愛國種子”的愛國主題活動(dòng)。在高高屹立的烈士紀(jì)念碑前，幼兒和家長們?yōu)榱沂磕е戮矗羁痰匾庾R(shí)到今天的幸福生活來之不易，要用感恩的心繼承革命先烈的遺志，將革命的接力棒繼續(xù)傳遞。

2.別開生面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“我是小小銀行家”，參觀銀行的環(huán)境，了解真假人民幣鑒別方法、銀行文明禮儀等知識(shí)和點(diǎn)鈔技能，體驗(yàn)存款、取款流程模擬操作培養(yǎng)了孩子的理財(cái)能力，引導(dǎo)孩子樹立正確的金錢觀，豐富了小朋友們的社會(huì)知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從小培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

3.孔子的誕辰日，各班級特色家委會(huì)舉辦品傳統(tǒng)、習(xí)禮儀主題活動(dòng)。拜師學(xué)習(xí)的禮儀禮數(shù)，誦讀國學(xué)經(jīng)典，幼兒們聽得認(rèn)真入神，傳統(tǒng)文化道德潤物細(xì)無聲地浸入幼兒的心田。孩子們有禮有教，心中萌發(fā)善良、講禮、尊敬長輩的傳統(tǒng)文化種子。

各類自發(fā)組織的公益社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)了親子之情，讓孩子們成為富有“小伙伴”“小主人”“小幫手”“小標(biāo)兵”“小衛(wèi)士”特質(zhì)的“五小”文明小公民，更有效地促進(jìn)了幼兒親社會(huì)行為的養(yǎng)成。憑借特色家委會(huì)活動(dòng)，通過家長的細(xì)心觀察，肯定和贊美幼兒的分享、互助、謙讓、協(xié)作等親社會(huì)行為，讓幼兒感受到積極良好的親社會(huì)行為帶來的友誼及愉悅的心情。同時(shí)，通過群體活動(dòng)，更能擴(kuò)大親社會(huì)行為的影響，起到示范和導(dǎo)行作用，也使幼兒親社會(huì)行為真正內(nèi)化，成為自身良好品質(zhì)和行為。

幼兒親社會(huì)行為的培養(yǎng)對幼兒社會(huì)性發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用，幼兒良好的社會(huì)性發(fā)展也同樣推動(dòng)了社會(huì)的文明與進(jìn)步，從而促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。親社會(huì)行為是一種內(nèi)心體驗(yàn)，可是它并非與生俱來，需要后天的培養(yǎng)，幫助幼兒從關(guān)心身邊最親近的人開始，促進(jìn)其體諒、關(guān)愛、謙讓、分享、協(xié)作、奉獻(xiàn)等親社會(huì)行為的養(yǎng)成是我們幼兒教育工作者共同的責(zé)任。