江蘇省徐州市大學路實驗學校 朱 慧

在如今，信息技術在社會生活的各個方面應用廣泛，在教育行業(yè)信息技術的應用也有著非常良好的前景，智慧教育的出現(xiàn)推動著智慧課堂的誕生，即將信息技術作為輔助，在數(shù)學課堂上構建智慧學習環(huán)境，綜合培養(yǎng)學生的學習、合作、創(chuàng)意、質(zhì)疑等能力。在小學數(shù)學課堂中，教師要利用信息技術實現(xiàn)教學的智慧化，從而幫助學生學會智慧學習，這不但有利于數(shù)學學科的深入學習，對于其他學科的學習也有很大的幫助。

一、構建數(shù)學模型意識

培養(yǎng)人的智慧是教育的本質(zhì)，因此，構建小學數(shù)學的智慧課堂是非常有必要的，教師要在課堂上充分地調(diào)動學生的各個感官，激發(fā)學生的積極性，提高學生的學習效率。在小學數(shù)學學習中，數(shù)學模型意識的培養(yǎng)是至關重要的，模型是知識與應用之間的橋梁，小學生只有擁有良好的數(shù)學模型意識，才能更加順利地將數(shù)學基礎知識實際應用到實踐當中，而計算機技術就可以為培養(yǎng)學生的數(shù)學模型意識提供良好的環(huán)境。教師要引導學生進行新舊知識的結合，并將其應用到數(shù)學問題解決當中。在實際教學當中，教師可以針對需要學習的內(nèi)容通過信息技術進行直觀展示，讓學生明白學習的重點，從而有針對性地進行學習，提高學習的有效性，能夠?qū)⒅R轉化為便于理解的圖形，提高自身建立數(shù)學模型的能力。將數(shù)學知識通過圖形、動圖等形式展現(xiàn)出來，可以吸引學生注意力，將知識直觀展現(xiàn)出來。例如：在學習“立體幾何圖形”這一學習內(nèi)容的過程中，教師就可以在課前準備課件，從而在課堂上利用多媒體向同學們展示立體幾何圖形的展開圖，培養(yǎng)學生的空間想象能力，降低學習立體幾何圖形的難度，也有利于學生觀察立體幾何圖形的特征和原理，從而擁有更強的數(shù)學模型意識，能夠?qū)⒅R通過模型展現(xiàn)出來，便于學生的數(shù)學學習，為構建數(shù)學智慧課堂增添了良好的助力。

二、延伸課堂學習內(nèi)容

現(xiàn)如今，信息技術的普及也使教育行業(yè)發(fā)生了變化，使教學不僅僅拘泥于課堂，傳統(tǒng)教學受到時間、空間的限制，教育資源不平衡的現(xiàn)象非常嚴重。而信息技術的發(fā)展改變了信息傳遞方式，為教師的教學和學生的學習提供了另一條途徑。在傳統(tǒng)的教學當中，只有在課堂上才能進行教學，對教學和學習的時間和空間都有一定的限制，學生也可能會因為學習環(huán)境的單一而出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。而信息技術的發(fā)展就可以很好地解決這一問題，依靠信息技術構建的智慧課堂不再拘泥于學校課堂，突破了對時間、空間的限制，使學生可以在課外時間通過網(wǎng)絡進行學習，實現(xiàn)教育資源利用率的提高，也使學生得到更好的教育，實現(xiàn)了教學模式的多樣化和學習內(nèi)容的延伸，方便學生在課外時間進行查缺補漏，使課外時間的利用率大大提高，使學生與教師都擺脫了傳統(tǒng)課堂的束縛。例如：教師在開始新的學習內(nèi)容之前，可以要求學生觀看微課，從而對新的知識有簡單的了解，能夠明確新知識的重點，能夠使學生在教師講解時更加順利地理解，有利于學生的學習。在學習完新的知識的教學后，學生還可以通過社交平臺向教師請教在課堂上的疑問，能夠使教學更加具有針對性，有利于學生把握碎片時間，最后，教師還可以針對學生的學習情況制作復習的微課，方便學生查缺補漏，為學生的自主學習提供充足的時間和空間，從而確保教學的有效性。

三、以任務為驅(qū)動力

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂中，填鴨式的教學方式使學生對數(shù)學學習敬而遠之，教師一味地講解并不能使學生對數(shù)學知識有深刻的理解，反而可能會因為感覺無聊而對數(shù)學學科產(chǎn)生抵觸心理，而教師在教學過程中引入任務，以任務作為課堂的驅(qū)動力，讓學生的學習更加具有目標性。在實際的教學當中，教師可以對學生進行分組，并為每個小組下發(fā)任務，以完成任務為目標進行知識學習，在此過程中，學生通過自主學習、合作學習、教師指導對數(shù)學知識有了更加深刻的了解，并在課堂上始終保持注意力，確保了教學的有效性，與此同時，教師可以應用多媒體技術對任務進行指導，為學生提供思路引導，確保學生思考路線的正確性。例如：在進行“正方形” 這一內(nèi)容的學習中，教師可以在新知識教學后通過計算機技術向?qū)W生發(fā)布任務，通過課下整理資料和課上討論等形式，讓學生對正方形的特征和特性能夠熟練掌握，并能夠?qū)⒅R順利地應用到數(shù)學問題解決當中，最終通過學生的匯總整理，完成教師布置的任務，并在課堂上對學生的結果進行驗收，使學生通過解決問題收獲成就感，能夠以更加積極的態(tài)度投入到數(shù)學學習當中。

依靠信息技術構建小學數(shù)學智慧課堂是小學數(shù)學教學的必然發(fā)展趨勢，依靠信息技術可以為學生創(chuàng)造更加適合的學習環(huán)境，讓學生能夠在學習的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科的魅力，因此，教師要借助信息技術構建智慧課堂，將教學的有效性放在首位，將知識與實踐結合起來，給予學生充足的自主學習空間，引導學生進行自主探索，在教學中以任務為驅(qū)動力，設定學習目標，讓學生在完成任務時感到成就感，提高學習的興趣。