重慶市九龍坡區(qū)石板鎮(zhèn)小學(xué)校 郭遠(yuǎn)明

數(shù)學(xué)計(jì)算能力對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有著決定性作用。小學(xué)階段的學(xué)生邏輯思維尚不成熟，主要是以直觀思維為主導(dǎo)，基于計(jì)算具有較強(qiáng)邏輯性，絕大部分的學(xué)生覺得計(jì)算是一個(gè)較難攻克的環(huán)節(jié)。針對(duì)這一現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的重視度，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為核心，提高學(xué)生的邏輯推理能力與數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生口算、估算能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)計(jì)算能力

數(shù)學(xué)計(jì)算能力并不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要在日常教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中日積月累才能夠完成的，學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的根基，才能夠更加準(zhǔn)確、快速地進(jìn)行復(fù)雜的計(jì)算?？谒?、估算是數(shù)學(xué)計(jì)算最為基礎(chǔ)的部分，也是訓(xùn)練學(xué)生思維敏捷性的有效途徑。例如，筆算乘法算式596×234，這道題的計(jì)算過程可以分解出20道左右的口算題，例如4×6，4×9，4×5等，一旦其中一道口算題出現(xiàn)錯(cuò)誤，都將導(dǎo)致整個(gè)算式的結(jié)果錯(cuò)誤，由此可見，口算對(duì)于計(jì)算的重要性。想要培養(yǎng)與提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生口算、估算能力的訓(xùn)練。

1.多開展口算練習(xí)

一般情況下，筆者都會(huì)利用課堂中的2-3分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，口算題一般控制在10-20道之間，不僅能夠集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，而且還能夠鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。學(xué)生通過課課練、天天練，逐漸地提高了自身的口算能力，養(yǎng)成了口算的良好習(xí)慣。計(jì)算基礎(chǔ)主要是乘法口訣表中的乘除法、20 以內(nèi)數(shù)的退位減法以及進(jìn)位加法等，想要提高學(xué)生口算計(jì)算能力就必須要將計(jì)算基礎(chǔ)達(dá)到一定的熟練程度。

2.開展多樣化的口算練習(xí)活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于新鮮事物有著濃厚的興趣，如果始終采取固定的口算練習(xí)形式，會(huì)讓學(xué)生失去興趣，無法全身心地投入口算練習(xí)當(dāng)中，打擊了學(xué)生口算練習(xí)的積極性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)開展多樣化的口算練習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)口算練習(xí)的興趣，例如，口算游戲、接力賽、搶答訓(xùn)練以及聽算訓(xùn)練等。在口算練習(xí)活動(dòng)開展過程中，教師應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)與糾正，幫助學(xué)生掌握正確的口算方法與技巧，為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力奠定良好基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化學(xué)生的估算訓(xùn)練

估算是小學(xué)數(shù)學(xué)中不可缺少的一部分，要重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法的多樣化。在日常生活中也是處處有計(jì)算，也往往離不開估算。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極正確地引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算前運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)出計(jì)算結(jié)果的取值范圍，在計(jì)算結(jié)束之后，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，幫助學(xué)生簡(jiǎn)便地檢查計(jì)算結(jié)果的正確性，幫助學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)與修正錯(cuò)誤。教師應(yīng)有計(jì)劃、有意識(shí)、長(zhǎng)期性地注重對(duì)學(xué)生的估算訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)估算訓(xùn)練在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的滲透，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的估算習(xí)慣。

二、提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生接觸社會(huì)的時(shí)間尚短，對(duì)于事物的好奇心比較強(qiáng)。教師應(yīng)充分抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，采取趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)部編版三年級(jí)上冊(cè)《萬以內(nèi)的加法和減法》這一章節(jié)時(shí)，筆者就是利用多媒體教學(xué)方式，在備課階段為學(xué)生準(zhǔn)備了與之相關(guān)的動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過動(dòng)畫片圖片更加直觀、形象地理解教學(xué)的知識(shí)，不僅迅速地將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的欲望。

三、適當(dāng)?shù)亻_展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亻_展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣。教師應(yīng)積極正確地指導(dǎo)學(xué)生完整數(shù)學(xué)計(jì)算步驟，通過看題、審題、計(jì)算、驗(yàn)算四個(gè)部分開展數(shù)學(xué)計(jì)算，從而提高學(xué)生計(jì)算結(jié)果的速度與準(zhǔn)確率。例如，在學(xué)習(xí)部編版三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這一章節(jié)時(shí)，筆者就采用故事法導(dǎo)入教材內(nèi)容：“動(dòng)物園召開運(yùn)動(dòng)大會(huì)，團(tuán)體體操比賽時(shí)，小狐貍出場(chǎng)了，它們站了14排，每行12只，大家來算一算一共有多少只小狐貍參加團(tuán)體比賽?！惫P者讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行探索與計(jì)算，通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷計(jì)算過程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，掌握整十、整百數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，養(yǎng)成學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較差，在學(xué)習(xí)過程中主要依賴于計(jì)算工具，缺乏有效的數(shù)學(xué)計(jì)算的態(tài)度與習(xí)慣，嚴(yán)重地影響了學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，采取多樣化、趣味性的教學(xué)方式，樹立學(xué)生正確的計(jì)算態(tài)度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。