北京市新英才學(xué)校 馮 靜

數(shù)學(xué)屬于抽象化但跟實(shí)際生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，從實(shí)際生活中我們能夠看到很多數(shù)學(xué)現(xiàn)象，由此可知數(shù)學(xué)中的理論知識跟我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢噙B。所以把生活元素融入數(shù)學(xué)教學(xué)中利于我們高效教學(xué)，大大拉近了學(xué)生跟理論知識的距離，充分調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，增強(qiáng)學(xué)生根據(jù)在生活元素中受到的啟發(fā)進(jìn)而提高他們通過數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題的能力。下面，該文章主要就生活元素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用情況展開了一系列的探究，意在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

一、將生活元素運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中的意義

將生活元素運(yùn)用到數(shù)學(xué)中來主要指的就是將生活當(dāng)中的動植物和有形事物跟數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，利于學(xué)生分辨跟理解，將數(shù)學(xué)當(dāng)中那些抽象化的知識轉(zhuǎn)變得更加具體，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，數(shù)學(xué)原本就來源于生活，而且是為生活提供服務(wù)的，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識最根本的目的就是使他們自身通過數(shù)學(xué)知識來解決具體問題的能力得到有效提高，可以真正地做到把實(shí)際跟理論結(jié)合在一起，確保能夠靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)跟品格都得到一定程度的培養(yǎng)。

二、把生活元素運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體措施

在平時的生活中我們能夠看到很多跟數(shù)學(xué)知識相關(guān)的現(xiàn)象和事物，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，我們首先要認(rèn)清小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，最主要目的就是要使學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力得到提升跟鍛煉，也正是因為這樣，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中引用生活元素時更要注意選擇那些跟數(shù)學(xué)知識點(diǎn)相一致的生活元素，具體可從以下幾點(diǎn)入手：

1.在教學(xué)時尋找適當(dāng)?shù)纳钤貋斫虒W(xué)

若想將生活元素在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到的作用給充分發(fā)揮出來，對教師來說深入探尋教材內(nèi)容是十分必要的，在教材中尋找跟實(shí)際生活有切實(shí)關(guān)系的因素，從而找到最恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起他們的主觀能動性，確保教學(xué)更加高質(zhì)量化。比如，在講解《統(tǒng)計》相關(guān)內(nèi)容時，因為理論知識相對抽象化和空洞化，小學(xué)生普遍沒有很高的理解能力，要想讓他們立即聽懂并理解是十分困難的，這時，教師就可以先拋出這樣一道題目，然后再進(jìn)行教學(xué)：假如班級里有同學(xué)過生日，你負(fù)責(zé)選購?fù)瑢W(xué)們喜歡的物品，你應(yīng)該怎樣做？有的同學(xué)或許會說：“詢問班級所有同學(xué)的建議?！边@時教師就可以接著指導(dǎo)：假如大家的意見各式各樣，你需要購買很多種食物，那么你要怎樣計算這些食物各自的分量？對此，教師可安排學(xué)生分組探討要如何整理數(shù)據(jù)，才會使自己的處理方式盡可能的完美。學(xué)生在實(shí)踐探討中就會得到很多份答案，教師在比較這些答案之后，選取最佳的方案，而且學(xué)生在探討環(huán)節(jié)也會充分地鍛煉自身的頭腦思維，在教師傳遞知識的過程中也會更容易接受。這樣一來，學(xué)生不但獲得了知識，而且還會幫助學(xué)生懂得數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鸬降淖饔谩?/p>

2.選擇生活當(dāng)中常見的數(shù)學(xué)現(xiàn)象展開教學(xué)

在展開數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要盡量選擇學(xué)生平時經(jīng)常見的一些現(xiàn)象來教學(xué)，不但要減少知識給學(xué)生帶來的陌生感，而且還要盡可能地確保學(xué)生理解起來更加容易，并提升他們學(xué)習(xí)的速度跟效率，有效激發(fā)學(xué)習(xí)的成效。具體來講，教師可以在結(jié)合教材中的內(nèi)容的基礎(chǔ)上選取最恰當(dāng)?shù)纳瞵F(xiàn)象展開教學(xué)，提升教學(xué)整體質(zhì)量。比如，教師在講解“圓柱跟圓錐”相關(guān)內(nèi)容時，首先教師可以在學(xué)生面前播放一段PPT課件或者是動畫短片，把知識通過動畫展現(xiàn)出來，并向?qū)W生提問：請在下面的動畫中找到你認(rèn)為是圓柱跟圓錐的物體，并播放動畫。在這種方法中，學(xué)生的興趣和愛好會很容易被調(diào)動起來，而且這也會增強(qiáng)他們對該節(jié)知識的理解程度。

3.將生活元素融入作業(yè)布置中

除了將生活元素應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中外，我們還可以將其應(yīng)用在課后作業(yè)布置中，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。處于小學(xué)時期的學(xué)生，對外面世界的了解是十分有限的，同時他們又有著很強(qiáng)的好奇心，所以該時期的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上是十分突出的，而且他們接受新鮮事物的能力普遍很強(qiáng)，對教師要將作業(yè)布置的內(nèi)容跟形式都進(jìn)行改變。就布置作業(yè)來說，教師不僅要剔除以前傳統(tǒng)的背誦公式等教學(xué)方式，而且還要按照學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況跟特征，合理化地布置跟他們生活相關(guān)的作業(yè)。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)“小數(shù)的乘法”后，教師可以這樣布置作業(yè)：在學(xué)生陪家長購買東西時，運(yùn)用所學(xué)知識來計算物品價格。在這種引導(dǎo)下，學(xué)生會主動要求跟家長一同去超市，并對物品展開計算：可樂每瓶是2.5元，一共購買3瓶，通過小數(shù)乘法，學(xué)生就可算出總價錢。所以教師在借助生活元素來布置作業(yè)時要盡可能地做到靈活化，豐富作業(yè)形式。

4.在生活實(shí)踐中注意應(yīng)用數(shù)學(xué)知識

在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識屬于課堂教學(xué)的一種延伸，它是第二課堂。所以教學(xué)時教師要注意在平時生活中觀察應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識。也就是說教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際中觀察跟數(shù)學(xué)知識有關(guān)的一些現(xiàn)象，并借助數(shù)學(xué)思維展開分析，提高學(xué)生解決問題的能力。比如，學(xué)生在生活中會經(jīng)常看到很多的高樓大廈，這些大廈在陽光下會產(chǎn)生影子，那么我們知道高樓的形狀都是各不相同的，這時我們就可以跟課本中的圓形知識相結(jié)合，從而把理論與實(shí)際真正聯(lián)系在一起。

總而言之，小學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是讓學(xué)生養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們內(nèi)在的潛力。數(shù)學(xué)屬于跟生活緊密相關(guān)的一門學(xué)科，很多理論知識都來源于生活，我們更應(yīng)該在教學(xué)時跟生活相結(jié)合。所以小學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)十分有必要引用生活元素，對此，教師要跟學(xué)生各自實(shí)際特征相結(jié)合，培養(yǎng)他們的愛好跟熱情，確保學(xué)生懂得怎樣借助數(shù)學(xué)知識將生活中遇到的問題有效加以解決。