□趙 斐

習(xí)近平總書記曾說(shuō)過(guò)： “要把立德樹人融入思想道德教育、 文化知識(shí)教育、 社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)， 貫穿基礎(chǔ)教育……”。 作為培養(yǎng)人的主陣地——學(xué)校， 要遵從習(xí)總書記的教導(dǎo)， 建立完善的學(xué)校管理體制， 確保立德樹人教育管理策略的全面落實(shí)。

一、 轉(zhuǎn)變觀念， 創(chuàng)設(shè)立德樹人管理環(huán)境， 注重教師德行考察

學(xué)校教育教學(xué)管理包含豐富內(nèi)容， 德育滲透是核心內(nèi)容， 立德樹人教育理念落實(shí)成為學(xué)校管理重要追求。 在學(xué)校教育管理策略目標(biāo)設(shè)定時(shí)， 我們組織骨干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)立德樹人教育理念的豐富內(nèi)涵， 統(tǒng)一教育管理思想，確立學(xué)校教育管理制度建設(shè)的基礎(chǔ)。 素質(zhì)教育、 新課改精神、 主體教育思想、 核心素養(yǎng)培養(yǎng)等教育教學(xué)觀念提法不一， 但其內(nèi)在屬性卻是統(tǒng)一的， 我們需要從不同方向展開研究學(xué)習(xí)， 從而為學(xué)校管理提供豐富理論支持。 在教育教學(xué)觀念構(gòu)建中， 教師要將立德樹人教育思想放在重要位置，通過(guò)不斷思考、 整合， 形成自覺教育教學(xué)行動(dòng)。

學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念——作為學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)的教育管理理論體系， 我們需要用發(fā)展的眼界來(lái)看待。 在具體操作中，需要從如下方面展開創(chuàng)新實(shí)踐：第一， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)一思想， 展開多種形式的理論學(xué)習(xí)， 特別是利用多種信息途徑， 接觸更多前沿的教育管理信息， 無(wú)疑能為學(xué)校管理策略規(guī)劃提供更多參數(shù)；第二， 組織教師在教育教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)并內(nèi)化立德樹人等教育思想， 教師是學(xué)校教育的執(zhí)行主體， 培養(yǎng)教師良好思想品質(zhì)基礎(chǔ)， 無(wú)疑能有效提升學(xué)校管理品質(zhì)； 第三， 向所有學(xué)生傳遞立德樹人學(xué)習(xí)理念， 學(xué)生學(xué)習(xí)不能只追求成績(jī)， 唯有先成人才能后成才， 追求德智體美勞全面發(fā)展，自覺落實(shí)教育方針——這是學(xué)校管理的核心追求。 學(xué)校從不同方面展開思想教育， 對(duì)立德樹人教育理念進(jìn)行全面滲透， 從而為學(xué)校教育管理奠定堅(jiān)實(shí)思想基礎(chǔ)。

二、 規(guī)范制度， 優(yōu)化立德樹人管理程序， 注重學(xué)生品德培養(yǎng)

學(xué)校管理離不開制度建設(shè)， 這也是立德樹人教育管理措施的基礎(chǔ)。 作為一所高級(jí)中學(xué)， 其涉及學(xué)科眾多， 學(xué)生構(gòu)成也較復(fù)雜，若沒(méi)有完善的管理制度， 難以確保教學(xué)管理順利展開。 在立德樹人大背景下， 在制度設(shè)定規(guī)劃時(shí)，學(xué)校需要充分考慮教師、 學(xué)生、家長(zhǎng)等諸多方面的實(shí)際訴求， 要體現(xiàn)以生為本的思想， 滲透立德樹人理念， 還要從教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)， 利用嚴(yán)格的制度管理， 從而為學(xué)生學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造良好環(huán)境， 培養(yǎng)學(xué)生良好品德素養(yǎng)。 學(xué)校管理制度眾多， 教學(xué)常規(guī)管理制度、 教師管理制度、 學(xué)生管理制度、 安全管理制度、 德育管理制度等， 都關(guān)涉立德樹人教育理念的落實(shí)。 我們要結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)實(shí)展開學(xué)術(shù)研究， 由此矯正學(xué)校教育教學(xué)管理方向。

學(xué)校管理制度制定和執(zhí)行時(shí)，需要充分考慮本校的教育管理現(xiàn)實(shí)， 展開針對(duì)性調(diào)研， 不斷完善優(yōu)化管理制度體系， 促進(jìn)學(xué)生思想的成長(zhǎng)， 這是立德樹人教育的重要目標(biāo)追求。 學(xué)校管理制度建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程， 需要全體教師和學(xué)生的共同參與和維護(hù)， 才能確保管理制度的順利落實(shí)。 學(xué)校堅(jiān)持以 “博雅” 為核心， 努力打造“基于責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)牟劢逃?德育品牌， 進(jìn)行責(zé)任擔(dān)當(dāng)系列教育活動(dòng)。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則，為廣大師生做出表率。 教師是學(xué)校教育教學(xué)管理的具體執(zhí)行者，學(xué)校對(duì)教師的管理體現(xiàn)人性化， 同時(shí)要嚴(yán)格執(zhí)行制度。 無(wú)論是誰(shuí)，違反相關(guān)規(guī)定， 要自覺接受處罰。 在學(xué)生管理方面， 學(xué)校各種規(guī)章制度完備， 職能部門發(fā)揮關(guān)鍵作用， 對(duì)學(xué)生管理時(shí)體現(xiàn)系統(tǒng)性、 連貫性。 學(xué)校要求班主任要跟進(jìn)管理， 定期進(jìn)行家訪活動(dòng)，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案， 特別建立家長(zhǎng)建立聯(lián)絡(luò)機(jī)制， 實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)， 從而確保學(xué)生學(xué)習(xí)思想管理逐步落實(shí)。

三、 文化建設(shè)， 建立立德樹人管理機(jī)制， 注重校園德育浸潤(rùn)

校園文化建設(shè)屬于立德樹人教育管理的重要內(nèi)容， 學(xué)校具有悠久的辦學(xué)歷史， 其文化內(nèi)涵極為深刻， 這無(wú)疑成為我們學(xué)校管理的重要基礎(chǔ)條件。 我校是昆山市唯一地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的省四星級(jí)普通高中， 學(xué)校辦學(xué)特色鮮明， 被評(píng)為昆山市 “省綠色學(xué)?！?。 在文化建設(shè)方面， 學(xué)校教師積極參與其中， 校園景色宜人， 多種文化長(zhǎng)廊、 宣傳欄散布其間， “以人為本” “三博” “三雅”校訓(xùn)隨處可見， 教學(xué)樓、 辦公樓和各種功能科室， 都建立特色文化墻， 學(xué)生被多種文化背景所包圍，自然接受到多種文化教育， 這對(duì)全面提升學(xué)生文化素養(yǎng)具有很大幫助， 也為學(xué)校立德樹人教育教學(xué)管理創(chuàng)造良好條件。

學(xué)校文化建設(shè)包括眾多內(nèi)容，各職能部門協(xié)助校長(zhǎng)辦公室、 德育處和團(tuán)委開展工作， 對(duì)各項(xiàng)文化建設(shè)活動(dòng)給予更多助力與支持。 文化活動(dòng)需要常抓常新， 從而有效提升學(xué)生思想品質(zhì)。 學(xué)校利用多種文化宣傳活動(dòng)， 創(chuàng)造更豐富學(xué)校教育環(huán)境， 讓學(xué)生在具體操作實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)思想洗禮。 學(xué)校針對(duì)校園環(huán)境特點(diǎn)， 為學(xué)生提供豐富的文化娛樂(lè)活動(dòng)， 給學(xué)生帶來(lái)豐富文化大餐， 由此對(duì)學(xué)生思想形成重要沖擊。

四、 教研實(shí)踐， 升級(jí)立德樹人管理體系， 注重學(xué)校品牌創(chuàng)造

學(xué)校內(nèi)部管理科學(xué)規(guī)范， 教師敬崗愛業(yè)， 教風(fēng)務(wù)實(shí)， 學(xué)生學(xué)習(xí)積極、 主動(dòng)， 教學(xué)質(zhì)量逐漸攀升， 受到社會(huì)各界的好評(píng)。 特別是學(xué)校的教科研工作扎實(shí)、 有效， 每位教師都有課題研究?jī)?nèi)容和任務(wù)， 積極撰寫教育論文， 參與各級(jí)教育主管部門舉行的講課比賽、 論文比賽、 手工制作競(jìng)賽、課件制作競(jìng)賽， 學(xué)校定期舉行觀摩課、 公開課、 交流課等活動(dòng)， 教師集體備課求真務(wù)實(shí)。 學(xué)校德育課程設(shè)計(jì)完備， 教師專業(yè)學(xué)習(xí)不斷， 教育教學(xué)環(huán)境不斷提升， 都確保學(xué)校立德樹人教育機(jī)制的順利推進(jìn)。

學(xué)校為落實(shí)立德樹人教育理念， 定期組織教師到外地學(xué)習(xí)， 并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)展開學(xué)習(xí)交流活動(dòng)， 從而為教師思想成長(zhǎng)提供重要幫助。 高中各科課程中都包含豐富教育信息和素材， 教師圍繞教學(xué)內(nèi)容展開課題研究， 也能為學(xué)校教育管理提供更多幫助。 在課題研究方面， 學(xué)校給予教師以更多支持， 專門設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度， 對(duì)教師課題研究進(jìn)行積極表彰、 獎(jiǎng)勵(lì)， 鼓勵(lì)更多教師能夠深入教學(xué)探究， 探索教育教學(xué)規(guī)律， 并在具體實(shí)踐中型塑專業(yè)素養(yǎng)， 從而全面提升學(xué)生思想品質(zhì)。 立德樹人不僅是一種教育觀念， 更是一種管理策略， 圍繞立德樹人展開教育教學(xué)設(shè)計(jì)和發(fā)動(dòng)， 其實(shí)踐價(jià)值更值得期待。