浙江省寧波市奉化區(qū)江口街道方橋小學 金 佳

何謂生本課堂？所謂生本課堂要求在教學的過程中，以學生為中心，教師要充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，使得學生在學習的過程中能夠帶著自己的認識和理解，提升學習的效率。與傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學相比，生本課堂的最大特點在于開放性、互動性，不僅學生能夠獲得成長，教師也可以實現(xiàn)發(fā)展。在新課標準下，小學數(shù)學教學必須要注重生本課堂的動態(tài)生成，因而要采取積極有效的措施加以實現(xiàn)。

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

1．學生的主體性得不到體現(xiàn)

受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，在教學的過程中，學生的主體性地位很難得到體現(xiàn)。教師是教學的主體，學生只能夠被動地跟著教師的步伐學習，導致學生在學習的過程中非常被動，往往沒有掌握好上一知識點，下一個知識點的學習便已經(jīng)開始，而這也與新課程標準中有關的學生是課堂教學的主體相悖。

2．生本課堂的重視程度不夠

在新課程標準背景下，小學數(shù)學教師的教學觀念逐漸轉變，以學生為本的教學理念逐漸融入教師的教學中。但是在生本課堂的動態(tài)生成方面，教師并沒有投入足夠的時間和精力，在教學的過程中仍舊顯得不夠重視，并且在動態(tài)生成的過程中，也未使用科學合理的手段和方式，導致生本課堂“不生本”。

二、小學數(shù)學教學生本課堂動態(tài)生成活動的策略

1．整合教學資源，發(fā)揮學生主動性

在進行小學數(shù)學教學時，對于生本課堂的動態(tài)生成，應當充分地利用教學資源，發(fā)揮出教學資源的優(yōu)勢，提升學生的積極性和主動性。數(shù)學學科與其他學科之間有著十分密切的聯(lián)系，小學數(shù)學教學時應該將數(shù)學知識同其他學科的知識有機地聯(lián)系起來，多角度地進行數(shù)學知識的引導，多樣化地設計教學形式，使得學生能夠更好地吸收數(shù)學知識，同時獲得其他學科的知識，促進學生的全面發(fā)展，為動態(tài)生成活動奠定堅實的基礎。比如，在講解《認識物體和圖形》的知識內容時，學生的興趣對教學的順利進行非常重要，為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，教師應該為學生提供更多實踐的機會，讓學生根據(jù)物體的形狀，用圖紙剪對應的圖形，然后進行圖形拼接，構成新的圖形。在這個過程中，學生對物體和圖形的認識變得更加深刻，同時因為這一過程涉及數(shù)學、美術、手工、科學等學科知識，實踐中，在教師有效地引導下，學生均有所吸收和收獲，在保持較高積極性的情況下，學習的效率也會大大提升，學生的主動性也得到了明顯的體現(xiàn)。

2．靈活運用教材，提升課堂生動性

在小學數(shù)學教學中，所使用到的教材涉及的內容非常豐富，這些內容是數(shù)學教學開展的基礎，畢竟任何學科的教學都不可能脫離教材而單獨進行，必須緊緊圍繞教材組織實施。教材是一種靜態(tài)的事物，教學是一個動態(tài)的過程，在進行教學的過程中，教師要靈活地對教材進行處理和利用，以課堂教學的實際情況來調整自己的教學方法，形成一種新的動態(tài)教學資源，從而提升課堂的生動性。教學應該對教材中的知識內容進行整合，使得不同的知識點之間相互聯(lián)系，將知識形成動態(tài)的情景或者游戲活動，幫助學生更好地參與到教學中。比如，在引導學生學習口算運算時，可以將“摘蘋果”的游戲活動引入課堂中，給出一系列的口算題，讓學生快速地口算，誰算得快、算得準，摘到的蘋果也就越多。這樣一來，學生的學習興趣會得到有效的激發(fā)，口算能力也獲得不同程度的提升。又比如，在學習到《認識鐘表》的知識內容時，定好一個時間，讓不同的學生喊開始和停，看看哪位學生喊停時的時間與定好的時間最接近，最接近的能夠得到相應的獎勵。通過這樣的方式引出鐘表的知識內容，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習積極性，讓學生感受到學習的快樂。

3．聯(lián)系實際生活，積極地開展教學

小學生的年齡比較小，對事物的認知還不夠成熟，但是小學生也具備了一定的生活經(jīng)驗。好奇心理是小學生最鮮明的心理特點，面對周圍的事物，往往充滿著好奇心。小學數(shù)學教師在教學過程中要充分地借助小學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，將現(xiàn)實生活同教學聯(lián)系起來，輔助生本課堂的動態(tài)生成。實踐證明，在教學的過程中，加強同現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不僅可以拓寬學生的知識視野，還能夠有利于生本課堂的動態(tài)生成，讓學生更好地認識數(shù)學知識，了解數(shù)學知識的來源，清楚數(shù)學知識的應用。以《認識人民幣》的知識內容為例，在教學的過程中，教師就可以同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。發(fā)放不同顏色的紙張，代表不同面值的人民幣，讓學生嘗試買賣活動，在買賣活動中感受到人民幣的功能作用，教師輔之必要的引導，促進學生對人民幣的理解，使得學生能夠更好地認知人民幣并掌握人民幣。

總而言之，小學數(shù)學教學中，生本課堂的生成非常重要。在新課程標準背景下，小學數(shù)學教學的要求變得越加嚴格，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難再滿足實際教學的需要，重視并加強生本課堂的動態(tài)生成，能夠更好地滿足新課程標準的要求，充分體現(xiàn)出以學生為中心的教學理念，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習積極性，進而提高教學的質量，促進學生的全面發(fā)展。