江蘇省溧陽市永平小學 張 燕

古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！比硕际窃谝欢ǖ奈幕h(huán)境熏陶中成長起來的。小學是每個人接受良好教育的開始，優(yōu)秀的班級文化，將為一個人奠定一生良好品行的基礎(chǔ)。無論是從精神層面（班級目標等）、制度層面（班級常規(guī)等）建設(shè)，還是從物質(zhì)層面（班級環(huán)境布置等）建設(shè)，都是一個學校文化品位的縮影，更是發(fā)展學生良好道德品質(zhì)，培養(yǎng)健全人格和積極向上的精神狀態(tài)的重要方式。

我們應(yīng)該構(gòu)建多樣性班級文化，才能促進學生健康向上發(fā)展。筆者在這里談一些自己的思考和做法。

一、構(gòu)建班級文化的核心目標是提升學生能力

教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明亮、溫馨的教室環(huán)境不但可以激發(fā)性情，而且能夠陶冶學生的情操，給人以啟迪。在上學期的班級文化改革創(chuàng)新實踐中，我就以全國文明城市評選為班級文化建設(shè)的核心總目標，培養(yǎng)講文明、懂禮儀、酷愛讀書、有一定的審美能力、敢于挑戰(zhàn)自我、富于創(chuàng)新、誠實守信的溧陽娃，對班級內(nèi)部顯性環(huán)境進行了較為大膽的設(shè)計和布置。

美好的班級自然環(huán)境靠全體學生創(chuàng)造。在我們班，“班級事務(wù)，人人有責”的理念深入人心。每一天每個人都有班級事務(wù)，定人定崗，實行責任包干制。每個課間每個地方，都有專人負責，保證全天候無死角，不讓問題產(chǎn)生。這靠班主任在開學初的周密部署，靠全體學生每一天的鼎力合作。眾人拾柴火焰高，看著每天要做好像覺得很辛苦，其實因為人多每天只要分擔一點兒，不會影響孩子的學習和游戲。就這樣，一批點子極好的“點子王”，一批富有繪畫才能的“小畫家”，一批獨具匠心構(gòu)思的“設(shè)計師”，一批口才極佳的“活動家”等就這樣自然而然地產(chǎn)生了。

沒有付出不懂珍惜，自己創(chuàng)造覺得自豪。如果班級事務(wù)總是幾個能干的孩子一馬當先勇挑重擔，其他孩子就會事不關(guān)己高高掛起，行為上也不自覺地做出破壞教室自然環(huán)境，影響班級榮譽的事兒來。文明城市評選中，每個人都要當好小主人，讓全班學生意識到人人都是班級美好環(huán)境的創(chuàng)造者也是享受者才比較科學。

二、如何構(gòu)建班級文化

1.班級流通幣——啟發(fā)激勵。班級流通幣，顧名思義就是在班級內(nèi)流通的錢幣。先是發(fā)動大家群策群力，設(shè)計一套屬于我們班級的流通幣，參與設(shè)計的同學們，根據(jù)人民幣面值，1元、5元、10元、20元、50元、100元，從圖案到裝飾都精心設(shè)計，還配上了一些引人深思、啟迪心靈的名人名言。然后我們共同商量，制定了班級幣的使用方法，并制成公約，貼在教室。班干部的工作得到肯定，每月發(fā)放一定量的“工資”，學習、衛(wèi)生、紀律、獲獎……各方面優(yōu)異都會發(fā)放班級幣，當然，賞罰分明，如果“違法亂紀”還有一系列的罰款制度，依據(jù)核心價值觀和八禮四儀、小學生守則的背誦和學生行為規(guī)范執(zhí)行情況，我們還會在每月評選出“文明城市小達人”。有了班級幣的激勵和制約，孩子們各方面的積極性都很高，班級管理變成了同學之間的互相監(jiān)督，班級氣氛活躍，學生積極上進，無論是學生的行為規(guī)范和學習風氣得到了很好的改善。

2.呵護花草——愛心凝聚。美化環(huán)境是班級文化建設(shè)的一個方面，愛心教育、恒心教育也是我們班級的一大亮點。每學期初，我都會要求學生在自愿的基礎(chǔ)上帶上一盆自己在花木市場精心挑選的盆栽，每人一盆，專人負責陪護，當然也有學生會在課余時間親自去侍弄這些花花草草。這樣設(shè)計的理念是：一花一木皆生命。讓他們在精心呵護花草的同時，培養(yǎng)責任心、愛心、耐心，同時也獲得精神上的愉悅，此為審美教育。更為細心的同學領(lǐng)悟到我的用意，每一盆花就代表每一個生命，44盆不同的盆栽，就代表了44個充滿生機和活力的他們，一個都不能少，一個都不掉隊！這樣盆栽的擺放布置，就不僅僅是一種沒有活力的任務(wù)，而是使得班級的凝聚力得到了進一步的增強。

3.環(huán)境布置——美學滲透。讓每一面墻壁會說話，相信每一個教育工作者都很熟悉。然而，實際情況往往只重形式，效果其次，或者甚微。每一次學校下達布置任務(wù)，常常是一次勞民傷財?shù)男袆?。學生辛苦完成的書畫作品，如果貼在教室外墻，一番風吹日曬后，報廢收場。貼在室內(nèi)的作品，幾天后就讓孩子們熟視無睹而形同虛設(shè)。

如何讓墻壁“說好話”，發(fā)揮出真正的展示功能，成為建設(shè)班級文化環(huán)境的有力抓手？我這樣設(shè)計：

比如全員參與接力完成的“班級史記”，比如人人有一席之地公示自己所讀書名的“讀書曬單”，比如人人有機會發(fā)表習作的“童心飛揚”班級作文小報……

欄目的內(nèi)容可以不斷疊加。每人每天都可自主更新，自己的更新不影響別人的展示?！白x書曬單”設(shè)計好標題和邊框，然后根據(jù)班級人數(shù)在版塊中貼上顏色各異形狀美觀的小張便條貼。每個學生認領(lǐng)一張，將自己本學期所讀書目書寫其上，一張寫完，可以疊加（便條貼只頂邊有粘性），只要一翻，底下的一張照樣清晰可見?！鞍嗉壥酚洝睂儆谟涊d班級生活的接力日記，紙張統(tǒng)一，每日一人負責寫作，輪流張貼。由于與自己的生活息息相關(guān)，很可能自己就是故事的主角，因而非常吸引大家的目光。欄目貼滿，就進行疊加，還是只粘頂邊，非常方便翻看覆蓋的內(nèi)容。其他欄目不一而足。

4.影像展示——個性張揚。在教室后墻板報欄的兩側(cè)，我和學生一起購買了塑料卡紙，請廣告公司的工作人員依據(jù)我們提供的每位學生在家或戶外活動時拍攝的個人動態(tài)瞬間分別做了兩個版面。男生一張，女生一張。仔細觀察男生，我們發(fā)現(xiàn)，每一個男孩子都是一個獨特的個體，有頑皮得幾乎上房揭瓦的，也有內(nèi)向得抱著小兔子靜靜坐在那里的；女孩同樣性格迥異。于是配上我以為恰到好處的一段文字：“你就是你，世界上獨一無二的你！”是的，生命如此美妙，為何要培養(yǎng)模式化的人呢？未來的創(chuàng)新人才就應(yīng)該是這樣一些千差萬別、與眾不同的個體。因為，性格實在是沒有好壞的，何不張揚一點？

5.快樂參與——活動中成長。豐富多彩的班級活動既能解決班級里發(fā)生的種種問題，又受到班級里學生的喜愛。班主任老師要善于引導，任何活動都學到知識，提高各方面的能力?！拔覑畚野唷卑嗉壩幕ㄔO(shè)系列活動，“自主設(shè)計裝扮主題墻”“班級儲物柜的合理利用”“我是小櫥長”等，讓學生在營造班級文化的過程中去實踐、去感悟，多層面奏響班級文化建設(shè)“變奏曲”。

每一項活動結(jié)束后，我都會及時總結(jié)，或以小結(jié)的形式，或以班隊會的形式，對優(yōu)點給予肯定和鼓勵，對不足給予指正。

我們知道，文化有外顯和內(nèi)涵。在多樣化的班級文化建設(shè)中，只有用心將二者結(jié)合起來，化有形為無痕，將理念落實在每一件小事上，班主任工作的價值才會得到更好的實現(xiàn)！