文 桐廬中學放馬洲文學社指導老師 鄭 杰

你一定見過這樣的文章：為了湊字數(shù)，把一個簡單的例子無限拉長，最好有一頁的篇幅，不行的話寫到10行也可以，中間長篇累牘的都是記敘、描寫、抒情的文字，甚至還有人物的對話，最后在一個不知名的角落里，縮著一個作者的觀點。

這樣的文章以論述文觀之，則論據(jù)重于論點，頭重腳輕，沒有重心；以記敘文觀之，則語言拖沓啰唆，情感往往比較虛。這往往是因為作者忽視了記敘文和論述文在文體上的差別，導致語言風格模糊。

記敘文和論述文在文體上有什么差別呢？記敘文以記敘事情為目的，通過事情的前后發(fā)展來抒發(fā)情感或表達思想。這就需要對事情有具體詳盡的敘述，對人物有生動形象的描寫，如外貌、神態(tài)、心理、語言、動作描寫等，以此來展現(xiàn)事情的前因后果，體現(xiàn)人物的個性情感。

論述文不是這樣。論述文以論述說理為主，重要的是論點，論據(jù)為論點服務(wù)。為了把觀點闡述清楚，我們可以運用舉例、對比、引用等方法。舉例時應(yīng)當圍繞觀點展開，用簡潔的語言把例子說清楚，去掉如語言、心理、細節(jié)描寫等不必要的“枝葉”，把事件的主干，如誰、干什么等保留下來，讀者才能清晰地看到例子和觀點之間的聯(lián)系，從而加強對觀點的理解。

所以，同樣的例子，在記敘文和論述文中的表現(xiàn)形式是完全不同的。舉例說吧，在論述文《勇敢，青春第一課》中，有這么一段話：

是的，利益很容易蒙蔽人們的雙眼：商人在食品中違規(guī)添加添加劑，是為了錢；演員不鉆研演技只關(guān)心“流量”，是為了錢；年輕人的偶像不再是科學家而是“網(wǎng)紅”，還是為了錢。

在這段文字中，作者為了論述“利益很容易蒙蔽人們的雙眼”這個論點，分別舉了違規(guī)添加添加劑、演員只追求“流量”、年輕人以“網(wǎng)紅”為偶像三個例子。這三個例子每一個都可以擴展開來講一個詳細的故事，但這顯然不是論述的重點，三個例子只要緊緊圍繞“利益容易蒙蔽雙眼”這個論點就可以了。

與此相反的是，在《我的父親不自信》這篇記敘文中，作者為了敘述父親的冷漠，詳細地描寫了父親送自己返校的片段：

直到有一次放假后返校，我提著兩大包被褥，以為父親總會幫我拿進學校。但當我下了出租車，他卻只是將東西幫我拿到車外，然后說自己“有事情”，就關(guān)上了車門走了。我只能艱難地提著東西向?qū)嬍易呷??？吹皆S多父母拿著東西一路上與孩子有說有笑時，我的情緒再也控制不住。我用盡全力沖進寢室，撲到床上就大哭起來。為什么我的父親這么冷酷？

父親冷漠的行為、其他孩子與父母的歡笑，看到這兩個細節(jié)的對比，你是否也替作者感到難過：為什么他的父親這么冷酷？如果是，那么作者就成功地通過這個真切的細節(jié)傳遞了情感。

希望大家能夠通過對比閱讀，看出例子在不同文體中的差異。