江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 彭素年

良好的自主學(xué)習(xí)能力是新時(shí)期優(yōu)秀人才的必備素養(yǎng)，學(xué)生只有形成良好的自主學(xué)習(xí)理念與能力，才能夠在生活和學(xué)習(xí)中更快地進(jìn)步，才能夠不斷發(fā)展自我、突破自我，取得更大的成果。

一、以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

任何形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)保障是學(xué)生有充沛精力融入其中，初中數(shù)學(xué)亦是如此。教師在教學(xué)中為了能讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生才能在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中更主動(dòng)地獲取知識(shí)，這對(duì)拓展學(xué)生的知識(shí)視野，深究學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵有積極影響。譬如，教師為學(xué)生講授“有理數(shù)”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，組織學(xué)生通過(guò)自主探究的方式獲取知識(shí)，以讓學(xué)生留有深刻的學(xué)習(xí)印象。如，教師可以先給學(xué)生做教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生回憶購(gòu)物經(jīng)歷。教師為學(xué)生設(shè)定一個(gè)情景，即在購(gòu)物的時(shí)候花出去的錢(qián)是正數(shù)，收入所得的錢(qián)為負(fù)數(shù)，而有理數(shù)加減法則是將收入和花出去的錢(qián)進(jìn)行計(jì)算，若最后收入的錢(qián)多，則是負(fù)的；花出去的錢(qián)多，則結(jié)果為正。教師在此基礎(chǔ)上設(shè)置一系列的題目供學(xué)生練習(xí)，以讓學(xué)生在練習(xí)中更好地掌握有理數(shù)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在情景練習(xí)中能更好地融入生活，進(jìn)而獲得更多的生活體驗(yàn)?？傊?，教師使用該教學(xué)方式讓學(xué)生將這些題目按照此種方式進(jìn)行計(jì)算，不但能讓課堂教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，更讓學(xué)生在參與中有所收獲，學(xué)生能在此體驗(yàn)到獲取知識(shí)的樂(lè)趣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，這能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

二、以小組之內(nèi)的合作探究為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小組學(xué)習(xí)活動(dòng)細(xì)分有兩類(lèi)，一是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，二是以學(xué)習(xí)小組為主的合作探究活動(dòng)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)期間，能相互了解，相交借鑒，相互交流，相互探究，活躍課堂氛圍，同時(shí)，學(xué)生的自由討論會(huì)讓課堂的活躍度更高，學(xué)生在交流和互動(dòng)中能主動(dòng)獲取知識(shí)，也能通過(guò)交流更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足。例如，一元一次不等式學(xué)習(xí)期間，教師需要為教師展示這樣一道題目：班級(jí)準(zhǔn)備春游，班級(jí)干部找到各個(gè)旅行社進(jìn)行價(jià)格比較，第一個(gè)旅行社給的報(bào)價(jià)是每人100元，但可以全員七折優(yōu)惠；第二家旅行社給的報(bào)價(jià)與第一家相同，但能為我們減免5個(gè)人的費(fèi)用，并能打八折優(yōu)惠。全員一共55人參與旅行，教師讓學(xué)生比較哪家旅行社更優(yōu)惠？若參與旅行的人數(shù)是25人，哪家旅行社更優(yōu)惠？如果現(xiàn)在班級(jí)參與春游的人數(shù)還沒(méi)有確定，需要在這兩家旅行社之間做比較，需要如何確定比較方案？教師組織學(xué)生開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要根據(jù)一元一次不等式的知識(shí)內(nèi)容，在小組合作配合下做好題目?jī)?nèi)容的探究，這樣能更好地實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的有效解答，也能更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的合作意識(shí)獲得顯著提高，進(jìn)而能更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，使學(xué)生能了解到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

三、以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為保障

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的缺失，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升極為不利。學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法保持良好的狀態(tài)，就無(wú)法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行熟練掌握和理解。因此教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在《正數(shù)和負(fù)數(shù)》知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，這部分知識(shí)點(diǎn)的難度小，適合學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。因此，教師可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己收集資料展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)后便能夠初步了解正數(shù)與負(fù)數(shù)的表示方法，理解正負(fù)數(shù)的意義。通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)的開(kāi)展便會(huì)更加順利，學(xué)生對(duì)教師的講解也會(huì)變得更加容易理解。其次，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》的過(guò)程中出現(xiàn)了一定的困難，需要在課堂教學(xué)中教師講解時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，從而消除自己的疑惑。最后，要培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)的過(guò)程便是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固與強(qiáng)化的過(guò)程，也是對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行深度剖析和解讀的過(guò)程。因此，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生需要展開(kāi)復(fù)習(xí)，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行查缺補(bǔ)漏和鞏固，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的不斷提高。