江蘇省南京市棲霞區(qū)龍?zhí)吨行男W(xué) 王明珠

英語學(xué)習(xí)從小學(xué)階段就開始了，在這個初始階段培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法對以后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。英語的中心是單詞，但“得閱讀者得天下”這句話我們肯定不會陌生，從小學(xué)就開始指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得正確的閱讀方法，訓(xùn)練閱讀技能可以為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，也能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和審辨式思維。

一、注重順序，掌握方向

訓(xùn)練閱讀，順序很關(guān)鍵，如果我們一看到閱讀材料，就投入進去，實際上是沒有多大效果的，閱讀需要我們帶著問題，帶著思考去看。當(dāng)然如果有標(biāo)題，我們首先一定不能忽略標(biāo)題，標(biāo)題即文章大意，它指明了文章的方向，如My favourite animal，學(xué)生通過閱讀題目就能明白這篇閱讀主要是講喜歡的動物，他們就能推測一些如dog，rabbit，clever，tiger之類的單詞，其次還應(yīng)在閱讀正文前先閱讀選項信息，題干和四個選項會進一步透露文章內(nèi)容，以江蘇譯林出版社小學(xué)六年級的閱讀為例：

1.Mr.King worked in（ ）.

A.a small town B.a big city

C.the garage D.the gas atation

2.When Mr.King was washing the new car，his neighbour came to ask him（ ）.

A.if（是否）the car is new B.what car it is

C.if the car is Mr.King’s D.how much is the car

學(xué)生通過這兩個問題就會發(fā)現(xiàn)這篇文章可能是講Mr.King這個人的，然后學(xué)生帶著問題去閱讀短文，就能直接對提到選項的內(nèi)容進行畫線，不重要的地方也不用細(xì)細(xì)研究浪費時間了。

二、注重方法，提高效率

1.聯(lián)系上下文。受掌握單詞數(shù)量的影響，在閱讀中總會或多或少地遇見一些不認(rèn)識或有印象卻想不起來的單詞，此時冥思苦想是沒有必要的，閱讀短文是一個上下聯(lián)系的過程。如譯林版小學(xué)《英語》閱讀材料中的片段：Then Mr.Black came back and looked very worried.“What’s the matter？”asked Mr.Jones.Do you see my wife？I can’t find her.有的同學(xué)不知道worried是什么意思，但他通過Mr.Black與Mr.Jones的對話就可以大致推出是焦慮、不安的意思。例如，I’d like to buy a mobile phone.Well，what brand do you like，Motorola，Nokia or Siemens？學(xué)生門可能不認(rèn)識brand，但看到后面的諾基亞、西門子應(yīng)該就能推測出是指“品牌”。聯(lián)系上下文是英語閱讀中常用的方法，對于學(xué)生讀懂文章有重大意義。

2.聯(lián)系詞形推測詞義。英語單詞很多都是存在規(guī)律的，注意到單詞之間的聯(lián)系有助于理解文章。如老師曾教過colorful這個單詞，告訴學(xué)生這是一個形容詞 詞根是color，它的意思是“色彩繽紛的，五顏六色的”，然后有心的學(xué)生在閱讀時遇到beautiful，wonderful等以ful結(jié)尾的單詞時就能很快明白這是一個形容詞。譯林版小學(xué)《英語》四年級下冊4A單詞表中有science，music這些單詞，是指科學(xué)和音樂這兩門學(xué)科，學(xué)生在閱讀中看到scientific和muscian這兩個單詞時聯(lián)想到science和music，就算不認(rèn)識也會知道它們和科學(xué)、音樂有關(guān)，也能保證大致方向不會出現(xiàn)偏差。教學(xué)生掌握這些規(guī)律，有利于他們記單詞，也能加快閱讀的效率。

3.劃分句子結(jié)構(gòu)。劃分句子結(jié)構(gòu)是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的一項必備技能，較早開始引導(dǎo)學(xué)生掌握這項技能不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能為以后劃分更高級的長句、難句打下基礎(chǔ)。小學(xué)階段閱讀短文中的句子大多是單句，比較簡單，教師主要教導(dǎo)學(xué)生劃分主、謂、賓就可以了。在課本的學(xué)習(xí)及課外拓展時教師都可以讓學(xué)生邊閱讀邊劃分，主語用雙橫線，謂語用單橫線，賓語用波浪線。經(jīng)過這樣日復(fù)一日地鞏固練習(xí)，學(xué)生在遇到“I like watermelon most.It is an elephant.”這樣的句子時，就能快速反應(yīng)，明白I，It是主語，like，is是謂語，watermelon，an elephant是賓語，閱讀難度也就大大降低了。

三、注重習(xí)慣，提升閱讀

1.精讀與略讀相結(jié)合。對于篇幅比較短、比較容易理解的文章教師不需要要求學(xué)生精讀，重點要放在讀后，可補充閱讀材料對其進行拓展延伸，或讓學(xué)生進行口語表達(dá)和書面表達(dá)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的口語能力和寫作能力。面對篇幅比較長且有一定難度的文章，學(xué)生可以先略讀一遍，跳過不認(rèn)識的單詞，了解文章大意，然后老師可以給學(xué)生出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題精讀一遍，從整體到部分，并養(yǎng)成對生詞和短語做標(biāo)記的好習(xí)慣。在講解過程中，老師可以讓學(xué)生提出自己不懂的單詞和句子，集中講解。

2.充分利用閱讀材料。一篇閱讀的作用絕不僅限于完成了練習(xí)題，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成反思、整理筆記的習(xí)慣，每節(jié)閱讀課后教師可以與學(xué)生一起總結(jié)在這節(jié)課中學(xué)到的單詞、短語及其他科學(xué)文化知識，然后讓學(xué)生再讀幾遍文章，嘗試復(fù)述文章的大致內(nèi)容，這個過程可以培養(yǎng)他們快速記憶的能力，也能培養(yǎng)他們的概括能力，并且不要忽略讓他們整理閱讀筆記這一過程，單詞量與知識視野是長期積累的結(jié)果，如：difficult，terrible，nervous，one...the other，be good at，ask...for help，what’s wrong with...等都是在以后的學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常遇見的英語知識。

3.拓展閱讀范圍、保證閱讀時間。教師可以將班上的同學(xué)分為若干小組，每周由某小組的同學(xué)為大家朗讀一篇短文，然后大家一起討論，閱讀內(nèi)容不僅限于故事，讓學(xué)生涉獵一些交際功能強、實用性強的應(yīng)用文、說明文。體裁上包括廣告、尋物啟事、書信、中西方文化、新聞、人物介紹等。還可以推薦一些閱讀讀物給學(xué)生，每天進行十到二十分鐘的閱讀，鼓勵學(xué)生大聲讀出來，不會的單詞及短語共同解決，單詞發(fā)音不對也能及時糾正。此外，老師還可以推薦一些課外讀物促進學(xué)生的閱讀，如The Little Prince，Charlie and the Chocolate Factory，Little House in the Big Woods，The Trumpet of the Swan，The Adventures of Captain Underpants，The Chronicles of Narnia等。

英語學(xué)習(xí)是一個長久的過程，單靠這些是不夠的。授之魚不如授之以漁，老師只有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)思維，使他們形成良好的閱讀習(xí)慣及其他習(xí)慣，才能把自己習(xí)得的知識內(nèi)化。教師還要堅持以學(xué)生為主體，發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，通過多種形式的訓(xùn)練及活動才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，真正提高閱讀水平。