廣東省佛山市南海區(qū)石門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué) 李飛燕

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性及探究性提出了更高的要求，如何通過(guò)小組合作，既讓學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能，又能培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，怎么對(duì)標(biāo)“新課標(biāo)”，理應(yīng)成為一項(xiàng)重要的研究?jī)?nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施，有助于教師把握教學(xué)尺度，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

一、教學(xué)目標(biāo)實(shí)施

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)講授的主要內(nèi)容包括“長(zhǎng)度單位”“100 以?xún)?nèi)的加法和減法”“角的初步認(rèn)識(shí)”“表內(nèi)乘法的基本知識(shí)”，學(xué)習(xí)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是小學(xué)生需要掌握的基本技能，同時(shí)也是人們?cè)谌粘＝鉀Q問(wèn)題時(shí)經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是結(jié)合生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)的導(dǎo)入和講授，力求通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握100 以?xún)?nèi)的加減法的計(jì)算方法，熟記乘法口訣，熟練地口算表內(nèi)乘法，能準(zhǔn)確快速地進(jìn)行計(jì)算和估算，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如：在學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，建立1 米和1 厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度量物體的長(zhǎng)度。結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)線段、認(rèn)識(shí)角，會(huì)用三角尺判斷一個(gè)角是不是直角，初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段、畫(huà)角和畫(huà)直角。同時(shí)，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能在教師的指引下掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，建立數(shù)學(xué)濃厚興趣和信心。

二、教學(xué)過(guò)程反思

教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用很大程度上決定了課堂的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)和提高。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在傳統(tǒng)的講授法的基礎(chǔ)上不斷探索，可以嘗試小組討論法、自主探索法、實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法，結(jié)合黑板板書(shū)和多媒體課件豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，第一單元第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)厘米》，為了讓學(xué)生建立1 厘米的表象，設(shè)計(jì)一系列的操作活動(dòng)：看一看、比一比、量一量。首先讓學(xué)生找到尺子上的1 厘米，已基本建立起了1 厘米的表象。學(xué)生初步建立起了1 厘米的表象，再讓學(xué)生進(jìn)行估測(cè)，提高學(xué)生估測(cè)意識(shí)。第二單元第一課時(shí)《不進(jìn)位加法》情境的創(chuàng)設(shè)由生活中的乘車(chē)問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生處境生情，以乘車(chē)情境作為導(dǎo)入，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生正確計(jì)算結(jié)果，并在列豎式時(shí)強(qiáng)調(diào)橫線要用尺子畫(huà)，提高學(xué)習(xí)規(guī)范，課堂作業(yè)和練習(xí)中，從書(shū)寫(xiě)和作業(yè)完成質(zhì)量等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好行為習(xí)慣。

三、數(shù)與形結(jié)合及符號(hào)化思想教學(xué)策略的應(yīng)用

1.符號(hào)化的思想方法

數(shù)學(xué)是將現(xiàn)實(shí)中抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的符號(hào)邏輯運(yùn)算，符號(hào)是概念或者事物的具體化，它們之間的邏輯就成了數(shù)學(xué)。其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)有深深的符號(hào)化烙印，雖然還沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習(xí)便利，但已經(jīng)開(kāi)始用“□”或x 代替變量，符號(hào)化的思想方法的滲透，讓學(xué)生潛移默化地開(kāi)始數(shù)學(xué)探索。比如：在小學(xué)二年級(jí)知識(shí)點(diǎn)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”中，“過(guò)山車(chē)?yán)锩婀灿卸嗌偃恕?，要學(xué)生填□個(gè)□，巧妙地將2+2+2+2+2+2+2=14 轉(zhuǎn)化為7 個(gè)2。練習(xí)十四中，3 ×（ ）=（ ）×（ ），請(qǐng)學(xué)生在括號(hào)里填上不同的數(shù)，數(shù)學(xué)符號(hào)化思想方法更加靈活應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，不但要重視知識(shí)技能傳授，更要將提升學(xué)生思維能力作為重要工作。

2.統(tǒng)計(jì)的思想方法

數(shù)學(xué)中，條形統(tǒng)計(jì)圖直觀地反映出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖形象地表示數(shù)量發(fā)展的趨勢(shì)，扇形統(tǒng)計(jì)圖鮮明地說(shuō)明部分?jǐn)?shù)量與整體數(shù)量之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，是為了讓學(xué)生能在生活實(shí)踐中更好地應(yīng)用，探索自然，從雜亂無(wú)序的信息中獲取有利于生活學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，將原始數(shù)據(jù)歸類(lèi)整理，從局部數(shù)據(jù)推算整體規(guī)律，從整體規(guī)律反推個(gè)體特征。每次考試結(jié)束，我們將全班學(xué)生平均分作為班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，又通過(guò)高分率、低分率充分驗(yàn)證學(xué)習(xí)成績(jī)，這就是統(tǒng)計(jì)的思想方法，數(shù)學(xué)讓具體的人和事可量化、可標(biāo)準(zhǔn)化。在知識(shí)點(diǎn)“2～6 的乘法口訣”中，“吃飯時(shí)每人需要一雙筷子，4 個(gè)人需要多少根筷子”，利用統(tǒng)計(jì)思想方法，將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.小組合作教學(xué)策略

充分考慮學(xué)生年齡、知識(shí)掌握能力的差異性，科學(xué)合理分組學(xué)習(xí)，從老師“講”轉(zhuǎn)化為知識(shí)掌握能力強(qiáng)的學(xué)生“帶”，利用“朋輩教育”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生“分享”，變“我要你學(xué)”“你要這么學(xué)”為“我要學(xué)”“我知道怎么學(xué)”。將教學(xué)目標(biāo)項(xiàng)目化，多維度引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過(guò)小組積極討論，頭腦風(fēng)暴，找到有效解決方法，先小組總結(jié)，再組與組之間相互分享，鍛煉學(xué)生思辨能力。

四、進(jìn)一步提高實(shí)施質(zhì)量的思考

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施，根本目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高。在教育教學(xué)過(guò)程中，一是要使用好各種教學(xué)工具，豐富教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地了解、理解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)要求達(dá)到的知識(shí)和技能。二是應(yīng)該更加重視以學(xué)生已有知識(shí)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，緊扣教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，將學(xué)生“要我學(xué)”狀態(tài)轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。三是注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并掌握解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。四是培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和態(tài)度，指引學(xué)生對(duì)身邊與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物保持好奇心，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。