浙江省義烏市藝術(shù)學(xué)校 吳華平

“牽著蝸牛去散步”，今天以此為主標(biāo)題，就是想傳達一個關(guān)鍵詞：柔和。很多人談“一”色變，因為當(dāng)一年級班主任最常見的現(xiàn)象就是：不出兩個星期，嗓子先遭殃，老師也容易變得焦慮、易怒、脾氣暴躁。我們都知道，偶爾高分貝的訓(xùn)斥，當(dāng)時或許能夠威懾到孩子，可是你會發(fā)現(xiàn)孩子第一秒感覺到害怕，第二秒就忘記了。訓(xùn)斥的次數(shù)多了，更是沒有效果，學(xué)生已經(jīng)習(xí)以為常，最后導(dǎo)致山窮水盡、彈盡糧絕、焦頭爛額又不得善果。如何改變這種現(xiàn)象，就需要我們面對一年級孩子的時候，有牽著蝸牛散步一樣的心態(tài)，學(xué)會心平氣和，才能欣賞到最美的風(fēng)景。我一直都很崇拜這樣的老師，每天和風(fēng)細(xì)雨、優(yōu)雅自如，卻能把班級管理得井井有條；相反，每天步履匆匆、雷聲大作、歇斯底里，學(xué)生卻依然如同一盤散沙。所以，我想說，要想帶好一年級，首先要有善良而柔和的內(nèi)心，然后才是堅定而睿智的管教。

“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，益終身”。葉圣陶先生曾說：“教育是什么，簡單地說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！睂τ谝荒昙墎碚f，更是重中之重。

多年的班主任經(jīng)驗告訴我，一年級的孩子就像一張白紙，純潔天真，可塑性強，容易受到外界的影響，只要教師加以合理、正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練，將為他們今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。今天，我就從“習(xí)慣養(yǎng)成”這個角度，與大家分享一些實際操作的案例，從以下四個方面來交流。

一、巧抓“第一次”

第一次接觸陌生人或事物形成的印象對人們后來的認(rèn)識起到了先入為主的作用。這種印象不易改變，甚至?xí)笥覍髞慝@得的新信息的解釋。這就是心理學(xué)上的“首因效應(yīng)”。

1.重視第一次見面

為了能讓第一次見面成為美麗的邂逅，很多老師也做了很多，但是我認(rèn)為很重要也是最容易忽視的一點就是借助一些手段，迅速將學(xué)生的名字熟記于心，保證在開學(xué)的第一天就能叫出大部分孩子的名字。試想，老師如果能在第一時間叫出孩子的名字，孩子一定會感覺很親切，有一種被重視的感覺，那開學(xué)的畏懼心理會減半，與老師的關(guān)系也能迅速拉近?！坝H其師，而信其道”，當(dāng)孩子悅納你，才會愿意接受你的管教。所以，在美國，對優(yōu)秀教師其中的一條要求就是：迅速記住學(xué)生的名字。

2.上好第一堂課

其次是上好第一堂課。很多老師喜歡把開學(xué)的第一堂課拿來做整理，排排座位，發(fā)發(fā)本子等等，但是我覺得開學(xué)第一課無論是哪個年級我們都要精心策劃。因為抓好了開端，才有干好工作的可能。事情雖小，但是意義十分重大。

比如這一屆的一年級開學(xué)第一堂課，我把主題定為：優(yōu)點大放送。

首先是夸夸上一屆的畢業(yè)生。我一直覺得，上屆的畢業(yè)生是教育新一屆學(xué)生的重要資源，對孩子們能夠起到暗示和潛移默化的作用。恰好，每個六年級畢業(yè)，學(xué)生與我都會合作完成一本“畢業(yè)紀(jì)念冊”。開學(xué)第一課，我就利用“畢業(yè)紀(jì)念冊”的電子稿，合成一個PPT課件，直觀展示所帶上屆班級取得的成績、活動照片及學(xué)生的優(yōu)點薈萃給孩子們觀看。這樣，可以迅速地增強一年級孩子向榜樣學(xué)習(xí)的動力。

曬曬任課老師的魅力：展示了上屆學(xué)生的優(yōu)點、特長后，開始展示各位科任老師的生活照、優(yōu)點及相關(guān)資料。如“最有魅力教師”——體育老師，籃球隊中鋒，號稱“灌籃高手”；“最美歌聲教師”——音樂劉老師，所帶的合唱隊常常獲得省第一等等。讓學(xué)生尚未謀面，就認(rèn)識了各科老師，同時對其產(chǎn)生好感，有利于今后任課老師的管理。

談?wù)労⒆幼约旱膬?yōu)點：在做好以上的鋪墊后，我動員孩子們介紹自己的優(yōu)點。這樣做旨在讓每個學(xué)生以全新的姿態(tài)展示自己光鮮亮麗的一面，把一張張陽光的標(biāo)簽貼在學(xué)生的身上。

開學(xué)第一課，通過這樣三個環(huán)節(jié)的展示，相信會讓孩子們收獲無限的憧憬、自信和滿滿的正能量，并迅速營造“向上、向善”的班級氛圍。

3.關(guān)注學(xué)習(xí)生活中的第一次

在三、四年級的時候，我很想讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣：教室是安靜學(xué)習(xí)的場所，要輕聲細(xì)語，不影響他人，如果要打鬧、喧嘩應(yīng)該到教室外面，可是花費了很多的時間與精力，總是達不到預(yù)期的效果。我發(fā)現(xiàn)，一旦劣性的壞習(xí)慣根深蒂固，想要改變，真的很難。但是，如果我們第一次發(fā)現(xiàn)這個問題，就開始糾正、引導(dǎo)，那一定會事半功倍。所以，我們要好好地抓好每個“第一次”：第一次遲到，第一次不做作業(yè)，第一次破壞公物……都需要當(dāng)作一件大事來解決，將問題消滅在萌芽狀態(tài)中。

一年級放學(xué)時，我們會看見這樣的現(xiàn)象：要么一些家長在場幫忙掃地、拖地，要么老師親力親為。兩者都認(rèn)為，孩子還小，等到三、四年級，這些事情自然就會了?？墒?，能力不是一生下來就有的，也不是到了一定的年齡就會自動獲得的，它需要教育者在日常生活中找一些適合孩子年齡和理解力的事情進行有意識的鍛煉，才會慢慢獲得。我們應(yīng)該教會孩子領(lǐng)悟要領(lǐng)，知道如何去做。如專門找一個時間，教學(xué)生洗抹布。先打一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。同樣的道理，第一次發(fā)作業(yè)，第一次收作業(yè)，第一次擦黑板，第一次就餐，第一次集會等等，我們都應(yīng)該細(xì)心耐心地教給孩子怎么做，形成規(guī)范，而不是發(fā)個號、施個令就覺得孩子們可以做好了。所以我認(rèn)為，習(xí)慣的改變，可以通過各種能力的提升來實現(xiàn)。

二、巧立“養(yǎng)成計劃”

一年級的工作確實千頭萬緒，需要做的常規(guī)工作，需培養(yǎng)的好習(xí)慣也很多，你會覺得這也不對，那也不規(guī)范，恨不得一下子讓孩子養(yǎng)成所有的習(xí)慣，但現(xiàn)實是“樣樣都抓，必定樣樣抓不起來”，好習(xí)慣的養(yǎng)成必須循序漸進。所以，為了讓自己能有序地進行班級管理，在開學(xué)初，我們應(yīng)該制定詳細(xì)的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成計劃，具體到每一天、每一個動作、每一個細(xì)節(jié)。

我們可以在黑板的一角設(shè)計一個“我有好習(xí)慣”專欄，督促學(xué)生，同時也是提醒老師自己有針對性地反饋，形成“天天小喜報、周周小獎狀、月月結(jié)碩果”的階段培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

三、巧設(shè)“班級專欄”

我覺得教育是一種喚醒，我們要喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，使人性發(fā)出真善美的光輝。所以，我們要用多種方式，多種有效手段讓每一面墻壁都“說話”，讓班級充滿積極暗示的力量。

關(guān)于設(shè)計“教室專欄”，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)班主任都是非常熱衷的，可是有些看起來繁瑣，費時，可操作性不強。如何讓“教室專欄”簡單有實效，是我們需要思考的問題。我曾經(jīng)用“蘋果林”助推學(xué)生成長，感覺效果還不錯。給每個孩子貼一棵蘋果樹，表現(xiàn)好的就貼一個蘋果，表現(xiàn)不好的就貼一條蟲子。孩子們當(dāng)然知道“誰的樹上結(jié)的蘋果最多，蟲子最少，誰的蘋果樹就是最健康的?！本枚弥⒆觽冊凇凹t蘋果”和“小蟲子”之間學(xué)會了選擇，學(xué)會了明辨是非，學(xué)會了自我教育。慢慢地，良好的習(xí)慣在孩子的心里、頭腦里生根發(fā)芽。

印象最為深刻的是在一年級，我們的班級里就有一個“可愛一幕”的專欄。這項舉措源于每次寫期末評語時，面對一部分學(xué)生，都要絞盡腦汁東拼西湊也只是算勉強完成，內(nèi)心還是因為自己平時對他們的忽視而感到內(nèi)疚。因為有了這項記錄任務(wù)，時刻監(jiān)督自己要用敏感的心去觸摸，用敏銳的眼去捕捉，發(fā)現(xiàn)孩子們那可愛的一幕幕，然后隨時記錄。簡單幾句話的記錄，不僅為自己期末寫評語提供了真實而有意義的案例，更重要的是當(dāng)我將“可愛一幕”成為孩子們期待的早間故事時，更是發(fā)揮了不可估量的作用，孩子們每天都在這種正能量的熏染之下，成效是不言而喻的。

四、巧用“繪本故事”

聽到“繪本故事”，我們馬上能想到的是指向閱讀。在我自己教一年級的時候，也為孩子們挑選了200本繪本，通過每個學(xué)生“認(rèn)領(lǐng)捐贈”4本的方式，成立了班級“繪本館”。每天與孩子共同學(xué)習(xí)分享一本，一年的時間讀完了200本。故事大部分由教師講，當(dāng)然為了減輕工作量，班級里聘請了五位故事媽媽，共同完成。最后，一年下來，倒也是豐盈了孩子的體驗，開闊了視野。但當(dāng)我看完茹茉莉的一年級新生適應(yīng)期教育智慧手記《開學(xué)三十日》，被茹茉莉老師的睿智所震撼，她巧妙地將一年級開學(xué)階段行為習(xí)慣的養(yǎng)成與繪本閱讀有機地結(jié)合起來，使孩子們愛上讀書的同時養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，可謂是一箭多雕。開學(xué)30天，根據(jù)管理需要精選了30個繪本故事，使孩子們愛上讀書，愛上學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣。

看來，在班級管理方面，閱讀一些相關(guān)的優(yōu)秀書籍，確實能夠幫你解惑，引發(fā)你的思考，拓寬你的思路，像《心平氣和的一年級》《打造小學(xué)卓越班級的38個策略》《開學(xué)三十日》……希望老師們能閱讀之，踐行之，并在踐行的過程中產(chǎn)生新的“風(fēng)景”。

在班級管理中，我們常常會發(fā)現(xiàn)很多老師點子多，想法多，今天這項舉措，還沒堅持做了幾天，又來了一個新花樣。我想，最無益，只怕一日曝十日寒。在整個班級管理過程中，起決定性作用的還屬老師的恒心，不要抓一段時間，放松一段時間，要堅持日日如此，不放松任何一個時間，不放松任何一個細(xì)節(jié)，做到“反復(fù)抓，抓反復(fù)”?？墒峭?dāng)我們的教育有了一點收獲時，我們沒有堅持，或者松懈了，那么教育過程就會退回到原點，我們以為是方法不夠好，學(xué)生不夠好，家長不配合，而失去信心，實際上是我們的教育還沒有到位，還缺少那么一點恒心。沒有滴水穿石的恒心，就會流于形式，不利于班級管理。

牽著這群蝸牛去散步，我們需要將急躁一點點消磨，向平和一點點邁進。我們還需要有“低頭奮斗的智慧，抬頭看天的情懷”。