江蘇省鹽城市東臺市梁垛鎮(zhèn)臺南小學(xué) 蔣小凌

在小學(xué)課堂中，由于小學(xué)生的特性，需要采取特殊的教育方式，教師要讓學(xué)生走出課堂，融入生活，真正從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，這樣不僅可以提高學(xué)生的知識層面，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生正處在懵懂無知的時期，對外界充滿著好奇心，易被外界吸引，不能集中注意力到課堂上，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了提高學(xué)生符合個人終身和社會發(fā)展需求的能力，因此學(xué)好數(shù)學(xué)相當(dāng)重要，讓好動的小學(xué)生喜歡上枯燥的數(shù)學(xué)就必須培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，一旦開始，學(xué)生就會主動積極地去學(xué)習(xí)和探索，所以培養(yǎng)興趣是小學(xué)課堂的關(guān)鍵目的。想學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要將難解的數(shù)學(xué)與日常生活相連接，讓學(xué)生從身邊熟悉的環(huán)境中認(rèn)識數(shù)學(xué)，教師可站在學(xué)生的角度思考教學(xué)方法，例如通過開設(shè)游戲化、體驗化、探究化情景，將數(shù)學(xué)知識融入各個情景中，通過實物引入或者多媒體投影來吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)這方面的知識。教師還要多些鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生不再懼怕數(shù)學(xué)，從“要學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋雽W(xué)數(shù)學(xué)”，這樣的教學(xué)方式會激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，從心底里就不懼怕數(shù)學(xué)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的奇妙，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也提升了教學(xué)質(zhì)量。

例如：在講解簡單的加減乘除時，不能純粹的用數(shù)字來代替，那樣會讓學(xué)生沒有代入感并且使課堂沉悶，教師可融入生活中的購物情景來鍛煉學(xué)生對計算的認(rèn)知能力，生活實際問題會讓學(xué)生自動想象日常生活中所見過的事物，符合這個年齡學(xué)生的認(rèn)知，從而達(dá)到很好的課堂效果。

二、采用生活化方式，活躍課堂氛圍

小學(xué)生的認(rèn)知水平不高，教師在講解時要盡量選擇簡單的詞匯，尤其在教導(dǎo)數(shù)學(xué)時，常采用各種工具和習(xí)題，用生活化的語言給學(xué)生講解，但光用語言是不夠的，不足以引發(fā)學(xué)生的共鳴，最好采取一些生活中常見的物件而不是教具，例如畫圓的時候有大號的圓規(guī)，但如果將圓規(guī)換成一根一頭系著粉筆的繩子，或者就靠人手臂的長度來畫，就可以讓學(xué)生直觀看到半徑是作圓的基礎(chǔ)，很容易理解圓的一些特性，并為此激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新能力，開動大腦思考還有什么可以畫出圓，不局限學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，這樣學(xué)生才能更好地提高對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，并積極主動地參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，也活躍了課堂氛圍，提高教學(xué)水平。

比如在講解幾何知識時，不要拿常規(guī)的那些教學(xué)工具，要讓學(xué)生從生活中認(rèn)識數(shù)學(xué)，就用生活的例子來講解。教師可以在課前拿一把扇子，慢慢展開，先提問學(xué)生可以聯(lián)想到什么，結(jié)合課程的主題，一步步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)秘密，讓學(xué)生知道由線到面是個怎樣的過程，角度又是怎樣變化的，什么是銳角、直角和鈍角，這樣方便教師將抽象問題實體化，深刻地讓學(xué)生認(rèn)識到角、線等知識，直觀地讓學(xué)生感受遠(yuǎn)比用教具更容易理解。

三、開展生活化實踐，推動全面發(fā)展

如開展一些趣味活動，巧妙融入生活化體驗和趣味性元素，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時也可以邀請家長參與完成，因為家長在孩子幼時階段的教育作用也是相當(dāng)重要的，且有家長在，孩子可以更放松地融入其中并享受樂趣，通過家長和老師的循循善誘，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，慢慢培養(yǎng)自主探索、分析問題的能力。或者開展一些競賽，小孩子有很強(qiáng)的好勝心，學(xué)校組織一些數(shù)學(xué)競賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣，并開設(shè)一些獎項鼓勵學(xué)生積極參與，從而鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

比如開展一些數(shù)學(xué)趣味運(yùn)動會，讓家長和學(xué)生一起參與，每組一名家長和一名學(xué)生，每道關(guān)卡都是一道數(shù)學(xué)題，有類似腦筋急轉(zhuǎn)彎的題，也有去菜地里拔相應(yīng)數(shù)目蘿卜的實踐問題，前幾名設(shè)立大獎，后幾名提供鼓勵獎，用來調(diào)動學(xué)生的積極性和專注力，既鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和思維能力。除此之外，還可以留課后作業(yè)，調(diào)查市場里最常見的水果價格，并制作變化曲線圖，最后比較得出最高價，分析為什么這種水果最貴，讓學(xué)生以這種方式學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖。這樣將生活搬到課堂的方式，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，也簡化了數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，從而能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的教學(xué)水平。

知識來源于生活，教師只有從實際出發(fā)，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系進(jìn)行講解，才可以讓學(xué)生學(xué)到活的知識，尤其在小學(xué)階段，讓抽象具體化，讓困難簡易化，小學(xué)生才可以認(rèn)識數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，從而主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提高課堂質(zhì)量。