国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

感悟經(jīng)典 傳承非遺
——社團(tuán)拓展吟誦教學(xué)磨課有感

2019-01-11 17:28浙江省東陽(yáng)市歌山鎮(zhèn)上蔣小學(xué)陳躍明
小學(xué)時(shí)代 2019年28期
關(guān)鍵詞:試教平仄古詩(shī)文

浙江省東陽(yáng)市歌山鎮(zhèn)上蔣小學(xué) 陳躍明

漢語(yǔ)的詩(shī)詞文賦,很大一部分是詩(shī)人、作者以吟誦的方式創(chuàng)作而成的,所以體會(huì)詩(shī)詞文賦精神內(nèi)涵和韻味的最佳途徑就是吟誦。吟誦,既是人們對(duì)詩(shī)詞文賦傳統(tǒng)的誦讀方式,也是我們學(xué)習(xí)時(shí)高效的教學(xué)方法。它有著兩千多年的悠久歷史,社會(huì)作用和文化價(jià)值極高。

吟誦也是我國(guó)優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),作為公認(rèn)的中國(guó)文化獨(dú)特魅力之一,它在國(guó)際上享有很高的聲譽(yù)。身為中華兒女,傳承非遺自然是我們教育工作者的責(zé)任和使命。值得欣慰的是,如今的校園里經(jīng)典吟誦已然成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一。上學(xué)期,我們學(xué)校拓展課就有吟誦社團(tuán),報(bào)名的學(xué)生還不少呢。作為一門(mén)既經(jīng)典又時(shí)尚的課程,吟誦課該如何定位把關(guān)呢?這是我們一直思考的。于是,學(xué)校開(kāi)展了一次經(jīng)典誦讀的教學(xué)展示。

說(shuō)心里話,對(duì)本人而言,吟誦與自己相距甚遠(yuǎn)。我曾經(jīng)一度認(rèn)為那是文學(xué)大咖們所擁有的技能。學(xué)校社團(tuán)的開(kāi)展,讓我與吟誦有了初見(jiàn),那是甜中帶酸的初見(jiàn)。孕育一堂課,它從無(wú)到有,又由整歸零,那份酸與甜一直在我心里交叉纏綿。我們都知道,上好一堂課,首先要把握好教學(xué)目標(biāo),它是課之根本。下面我結(jié)合《早發(fā)白帝城》一詩(shī)的吟誦磨課歷程,著重從目標(biāo)的設(shè)定這個(gè)角度談?wù)勎业母形蚝褪艿降膯l(fā)。

《早發(fā)白帝城》是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的一首千古名詩(shī)。全詩(shī)共有四行兩句。前兩行描寫(xiě)了早晨李白辭別了朝霞繚繞的白帝城,一路順沿長(zhǎng)江而下,一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵。后兩行寫(xiě)了長(zhǎng)江兩岸的猿聲還在耳邊回響,輕快的小舟已經(jīng)駛過(guò)了萬(wàn)重山。整首詩(shī)顯得輕快靈動(dòng),生動(dòng)地傳達(dá)了詩(shī)人乘船從白帝城返回江陵時(shí)的急切、喜悅心情。

一、鑒賞,吟誦——目標(biāo)定位

吟誦的第一載體是古詩(shī)文。提到吟誦,我們的腦海里就會(huì)出現(xiàn)詩(shī)人摸著胡須,搖頭晃腦的模樣??梢?jiàn),吟誦與古詩(shī)文的鑒賞有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。我校Z老師在認(rèn)真解讀教材后,便對(duì)《早發(fā)白帝城》制定了她第一稿的教學(xué)目標(biāo):

1.借助作者寫(xiě)作背景,了解古詩(shī)含義,體會(huì)作者心情,感受詩(shī)歌之美。

2.了解平仄規(guī)律,認(rèn)識(shí)平仄符號(hào),并能借助符號(hào)吟誦。

3.感受吟誦魅力,植根吟誦情懷。

古詩(shī)文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)橄鄬?duì)其他教學(xué)內(nèi)容,古詩(shī)文缺少一種基礎(chǔ)和氛圍。除了課堂上的教學(xué),平時(shí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文接觸不會(huì)太多。而我們面對(duì)的是低段的社團(tuán)吟誦,組員是學(xué)生根據(jù)自己的興趣報(bào)名而組成的。且不管這些孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)究竟如何,僅從年級(jí)上來(lái)說(shuō),有一年級(jí)的也有二年級(jí)的,參差不齊。所以,古詩(shī)文的吟誦教學(xué)就顯得更難了。課開(kāi)始,Z教師由李白創(chuàng)作詩(shī)歌的背景引入,讓學(xué)生了解作者當(dāng)時(shí)喜悅、迫切的心情。然后老師抓住“心情線”引領(lǐng)學(xué)生理解整首詩(shī)的含義。Z老師用了整整30分鐘才完成目標(biāo)1的教學(xué)。僅這一塊內(nèi)容的教學(xué)就已經(jīng)給聽(tīng)課的老師一種緊鑼密鼓的感受了。如此下來(lái),給目標(biāo)2、3留下的空間就相當(dāng)局促了。后面Z老師只能蜻蜓點(diǎn)水式一帶而過(guò)。第一次試教就是這樣在學(xué)生半懵半懂中度過(guò)了。

課后,磨課團(tuán)隊(duì)人人臉上陰云密布,這堂課的目標(biāo)定位究竟是什么?學(xué)生最需要的是什么?這究竟是古詩(shī)文鑒賞課還是吟誦課?……一系列問(wèn)題在我們的腦海里闖出。可想而知,學(xué)生對(duì)平仄的理解是不到位的,更別提吟誦了。課堂四十分鐘,時(shí)間是很有限的。我們明白熊掌和魚(yú)不可兼得,吟誦才是這節(jié)課的主要目標(biāo)。任何活動(dòng)設(shè)計(jì)都應(yīng)該緊緊圍繞“吟誦”這一目標(biāo),并為之服務(wù)。其他的目標(biāo)在本節(jié)課就應(yīng)舍棄。

二、技能,樂(lè)趣——如影相隨

經(jīng)過(guò)磨課團(tuán)隊(duì)的反復(fù)思考,大家給本節(jié)課重新目標(biāo)定位。Z老師再一次梳理了教材。為了更好地完成吟誦目標(biāo),Z老師對(duì)第一設(shè)計(jì)進(jìn)行了大刀闊斧地砍砍砍,經(jīng)過(guò)修改,出爐了第二稿目標(biāo):

1.了解平仄規(guī)律,認(rèn)識(shí)平仄符號(hào),并能借助符號(hào)吟誦。

2.了解短中長(zhǎng)平分布規(guī)律,了解平長(zhǎng)仄,初步嘗試用符號(hào)給古詩(shī)標(biāo)號(hào)。

3.感受吟誦魅力,植根吟誦情懷。

這次試教,Z老師帶領(lǐng)學(xué)生先了解古詩(shī)文的平仄規(guī)律,認(rèn)識(shí)平仄符號(hào),然后引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)符號(hào)進(jìn)行吟誦教學(xué)。一堂課干貨滿滿,學(xué)生如同接受了一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”。整堂課下來(lái)“平仄仄平”、“仄平平仄”,學(xué)生真的是手忙腳亂,目不暇接,左右為難??勺罱K的課堂反饋卻是學(xué)生的一知半解。

磨課組再次陷入困境,尋找分析導(dǎo)致這樣課堂效率的根本原因。經(jīng)過(guò)分析、思考,得出原因在于教師在教學(xué)平仄時(shí)的條理不夠清晰。同時(shí),另一個(gè)問(wèn)題也來(lái)了。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,這樣的目標(biāo)是不是太難了?于是,大家分頭合作,從各個(gè)年級(jí)入手,測(cè)試結(jié)果如下:高年級(jí)15分鐘完成教學(xué)目標(biāo);中年級(jí)30分鐘完成教學(xué)目標(biāo)。那么低年級(jí)學(xué)生如果在教師正確合理的引導(dǎo)下去完成目標(biāo),應(yīng)該問(wèn)題不大。看來(lái),問(wèn)題不在目標(biāo)定位上??蔀槭裁葱Ч焕硐肽兀康诙€(gè)問(wèn)題接踵而來(lái),這么多“干貨”的課,難道是學(xué)生不感興趣嗎?為了吟誦而吟誦是以生為本嗎?有了這樣的思考,我們馬上動(dòng)手調(diào)整第三稿教學(xué)目標(biāo):(1)經(jīng)歷吟誦過(guò)程,認(rèn)識(shí)平仄符號(hào),探究平仄規(guī)律,并能借助符號(hào)吟誦。(2)在探究過(guò)程中,感受吟誦魅力,植根吟誦情懷。

這次試教,是讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)Z老師的吟誦,辨別每個(gè)字之間的停頓。然后,師生一起約定吟誦符號(hào):平“橫”仄“豎”,并試著讓學(xué)生自己一邊聽(tīng)詩(shī)歌一邊標(biāo)吟誦符號(hào)。在自主探究中認(rèn)識(shí)吟誦符號(hào)后,Z老師再組織學(xué)生通過(guò)多次反復(fù)地聽(tīng)辨、觀察,得出平仄規(guī)律——平長(zhǎng)仄短。這次的試教明顯地比前幾次順暢了。老師教得不那么累了,學(xué)生學(xué)得也輕松多了??梢?jiàn),孩子真正需要的是寬松、快樂(lè)、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境,只有學(xué)生自己親自經(jīng)歷過(guò),收獲的知識(shí)才是最扎實(shí)的,純技能的教學(xué)只會(huì)事倍功半。

三、吟誦,鑒賞——相得益彰

經(jīng)過(guò)多稿教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定及試教,我們漸漸感覺(jué)吟誦已經(jīng)不再是這次教學(xué)展示的攔路虎了。有一句話叫“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”。孩子們通過(guò)一堂課的吟誦后真的不需要教師的引導(dǎo)就能理解詩(shī)意了嗎?或許在幾年后,孩子們會(huì)頓悟,但是基于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,這似乎有點(diǎn)拔高要求。我們吟誦的目的究竟是什么?不正是為古詩(shī)文鑒賞服務(wù)的嗎?如果缺少鑒賞,古詩(shī)文吟誦還“完美”嗎?此時(shí)的焦點(diǎn)又回到了古詩(shī)文鑒賞中,究竟需不需要鑒賞?

經(jīng)過(guò)磨課組的一再思考,最終覺(jué)得古詩(shī)文教學(xué)不能沒(méi)有鑒賞。于是,第四稿教學(xué)目標(biāo)又誕生了:

1.在故事情景中學(xué)習(xí)吟誦,認(rèn)識(shí)平仄符號(hào),通過(guò)研究平仄符號(hào),探究平仄規(guī)律,并能借助符號(hào)自己吟誦。

2.在吟誦中體會(huì)故事含義,了解作者情感,并通過(guò)吟誦表達(dá)作者情感。

3.在探究過(guò)程中,感受吟誦魅力,植根吟誦情懷。

這次試教,Z老師讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程,了解吟誦符號(hào),并在吟誦中體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵,感受作者的快樂(lè)、急切的心情。

幾次試教,一波三折,或許旁觀者一眼就能看穿問(wèn)題的本質(zhì)??蓪?duì)磨課組的老師們來(lái)說(shuō),卻是在經(jīng)歷了一場(chǎng)輪回后,方才接近吟誦一步。這不真應(yīng)了古人說(shuō)的“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”的道理了嗎?

四、把脈,點(diǎn)評(píng)——撥云開(kāi)霧

在經(jīng)歷了從無(wú)到有的磨課過(guò)程后,學(xué)校請(qǐng)來(lái)了市教研員L老師為此次的吟誦教學(xué)問(wèn)診把脈。聽(tīng)了Z老師的課后,教研員的一番話讓在云霧中的我們豁然開(kāi)朗。L老師說(shuō):“吟誦課不應(yīng)該單單是枯燥的方法教學(xué),而應(yīng)該成為學(xué)生吟誦經(jīng)典的手段。在學(xué)生學(xué)完詩(shī)歌后利用吟誦的方法加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解?!迸?!原來(lái)如此!有了專(zhuān)家的點(diǎn)撥,磨課組快馬加鞭重組第五稿目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

2.借助視頻,理解詩(shī)句意思,想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

3.借助故事體會(huì)詩(shī)人的心情,在吟誦中表達(dá)作者情感,感受詩(shī)人的心境。

基于教研員理念的點(diǎn)撥,我們?cè)僖淮芜M(jìn)行了試教。盡管課堂的表現(xiàn)并不完美,甚至有很多的遺憾。但我們堅(jiān)信:有遺憾的課才是促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)的動(dòng)力。讓我們?cè)诜此贾胁粩噙M(jìn)步,在“感悟經(jīng)典,傳承非遺”的路上越走越敞亮!

猜你喜歡
試教平仄古詩(shī)文
統(tǒng)編版教材中低年級(jí)古詩(shī)文創(chuàng)意寫(xiě)話策略
統(tǒng)編版教材中低年級(jí)古詩(shī)文創(chuàng)意寫(xiě)話策略
Radiomics of rectal cancer for predicting distant metastasis and overall survival
淺談小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)方法的創(chuàng)新
誦讀經(jīng)典古詩(shī)文的策略
平仄譜:閱讀格律詩(shī)的一把金鑰匙
一堂好課,需要反復(fù)“打磨”
春天的馬蹄聲
滇風(fēng)詩(shī)說(shuō)
試教,你怎么看?
临汾市| 临颍县| 顺义区| 义乌市| 抚顺县| 聂荣县| 辽源市| 贵定县| 东港市| 孟州市| 潞西市| 古交市| 永定县| 蕲春县| 浦县| 永胜县| 临夏县| 曲阳县| 伊春市| 正定县| 安吉县| 唐山市| 息烽县| 宁明县| 鄱阳县| 临颍县| 兴隆县| 远安县| 抚宁县| 梁山县| 奈曼旗| 阳信县| 柯坪县| 陆川县| 盐池县| 普兰店市| 松潘县| 阜宁县| 玉环县| 江阴市| 安庆市|