江蘇省阜寧縣碩集中心小學(xué) 張雪芹

近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性，期望通過(guò)制定一些措施來(lái)促進(jìn)這種方式的應(yīng)用。但是在實(shí)際中，因?yàn)橐恍┮蛩氐拇嬖?，這種教學(xué)方法并不能夠達(dá)到預(yù)期的效果，為了改變這種情況，各方應(yīng)該對(duì)這方面多加注意，制定有效的計(jì)劃來(lái)促進(jìn)其良好的應(yīng)用。

一、生活情境在教學(xué)中的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)結(jié)合日常生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)其他學(xué)科，數(shù)學(xué)在內(nèi)容上將會(huì)更加抽象和深?yuàn)W，因此通過(guò)情境化教學(xué)可以將原本枯燥的內(nèi)容形象趣味化，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理解。這樣就可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)上的信心，讓其獲得學(xué)習(xí)成就感。同時(shí)，經(jīng)過(guò)這種方式教學(xué)，可以讓更多的學(xué)生參與其中，對(duì)課堂的活躍具有積極的作用，而且情境教學(xué)可以將知識(shí)與實(shí)際生活更好地聯(lián)系起來(lái)，這樣對(duì)于激起學(xué)生探究的好奇心也大有益處。此外，生活中一些豐富的數(shù)學(xué)現(xiàn)象也能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中具有重要的作用，從而提高學(xué)生對(duì)其的認(rèn)識(shí)。

2.提高學(xué)生實(shí)踐能力

除了上述提到的增強(qiáng)學(xué)生興趣外，采用這種方式對(duì)于提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力也具有巨大的幫助。因?yàn)檫@種方式可以將課堂和生活聯(lián)系得更加緊密，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，也能感受其在生活中的應(yīng)用。相比原先的教學(xué)方式，這種情境設(shè)置可以讓學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，在生活中具有豐富有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)可以激發(fā)學(xué)生探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神。此外，這種情境教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的提升也具有積極作用，學(xué)生為了滿足自身的學(xué)習(xí)需求，就會(huì)自己去挖掘和探索相應(yīng)的知識(shí)。

二、促進(jìn)生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的措施

1.結(jié)合日常生活進(jìn)行情境教學(xué)

為了使得這種教學(xué)方式能夠在數(shù)學(xué)中得到充分應(yīng)用，教師應(yīng)該結(jié)合日常生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)這種方式可以改變?cè)饶欠N灌輸式的教育方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在進(jìn)行數(shù)字加減法運(yùn)算這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師就可以將生活中市場(chǎng)賣水果的情景導(dǎo)入教學(xué)中。在實(shí)際操作中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓一個(gè)學(xué)生扮演水果商，對(duì)每種水果進(jìn)行標(biāo)價(jià)，如一斤蘋(píng)果賣2 元錢，一斤香蕉賣3 元錢，然后讓一個(gè)學(xué)生扮演顧客購(gòu)買3 斤蘋(píng)果和2 斤香蕉，最后讓學(xué)生利用數(shù)字加減法來(lái)計(jì)算這個(gè)顧客總共花了多少錢。在這種日常生活情境的模擬下，不僅可以活躍整個(gè)課堂的氣氛，讓每個(gè)同學(xué)主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)也將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密地聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

2.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行情境建設(shè)

在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，教師除了可以結(jié)合日常生活進(jìn)行情景的設(shè)置外，還需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行教學(xué)場(chǎng)景的設(shè)置，避免出現(xiàn)超出學(xué)生認(rèn)知的情況出現(xiàn)。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)和很多書(shū)籍有許多知識(shí)超出了學(xué)生的認(rèn)知，如果教師在進(jìn)行情境設(shè)置時(shí)沒(méi)有注意這方面，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知斷裂的現(xiàn)象出現(xiàn)。比如在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)圖形》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，一般小學(xué)中都是一些簡(jiǎn)單的圖形，如三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形等。教師可以拿些相應(yīng)的圖形模型來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解，但是這時(shí)候如果教師拿來(lái)了梯形、棱形等一些超出學(xué)生認(rèn)知的復(fù)雜圖形模型，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)困惑和知識(shí)混淆的情況。這樣不用說(shuō)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解，甚至還會(huì)影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)學(xué)生生活實(shí)踐能力的培養(yǎng)

知識(shí)的學(xué)習(xí)就是為了更好地在生活中應(yīng)用，因此教師在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，然后進(jìn)行知識(shí)的融合和應(yīng)用。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意知識(shí)與生活事物的相互轉(zhuǎn)換，將數(shù)學(xué)中的一些抽象知識(shí)轉(zhuǎn)換為生活中的一些實(shí)物，這樣就有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解，同時(shí)也可以將生活中的一些事物轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)概念來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融合。比如在一些大型的商場(chǎng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些商品進(jìn)行加減乘除的運(yùn)算，通過(guò)這種方式就可以不斷地對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，提高學(xué)生的知識(shí)熟練度。在一些飲料瓶上也經(jīng)常印有相對(duì)應(yīng)的計(jì)量單位，如毫升、升等。對(duì)于這些數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，然后讓其運(yùn)用自身學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的解釋和總結(jié)。

綜上所述，生活情境作為一種新型的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升具有積極的作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到這種方式的作用，提高自身在這方面的重視程度，同時(shí)為了促進(jìn)其良好的應(yīng)用，教師應(yīng)該將生活中的場(chǎng)景與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的一些數(shù)學(xué)知識(shí)，將生活與自身有機(jī)結(jié)合起來(lái)。此外，教師在應(yīng)用這種教學(xué)方式時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)置，避免出現(xiàn)超出學(xué)生認(rèn)知的情況。