郇長江 （山東臨沂市臨沭縣臨沭街道中心小學）

學校管理是一門藝術，也是一門科學，如何提高管理效率是每一個管理者都要深思的問題。良好的人際關系是實現(xiàn)這一點的基礎所在，對于優(yōu)化管理工作有著十分重要的意義。

一、教師與上級之間的良好關系

校長是學校各項工作順利推進的總負責人，也是學校管理工作的核心力量，因此對于校長來說，必須要凝聚集體的力量，盡可能充分地發(fā)揮領導班子的作用。首先，要盡可能地加強交流、開闊思路，廣開言路。校長要經常跟班子成員交流，必要的時候可以進行個別的交流談話，從而增強成員之間的了解，使成員之間更加團結。其次，在溝通的過程中，要多理解教職員工，教師要將自己的合理建議提供給校長，提升領導班子的配合度。校長在這個過程中也要靜下心來聽取各方面的意見，站在教師的角度思考問題，尊重教師。只有這樣才能消除領導班子與教師之間的壁壘，也能使學校的管理工作更加順暢的開展。最后，校長也要多多關心教師，與班子成員之間形成真誠、融洽的關系。同時，領導班子也要將與教師良好關系的建立和維護看作是工作的一部分，在工作的時候，要多一分尊重，少一分埋怨，對教師多一分指導，少一分批評。除此之外，為了更好地活躍氣氛，還要定期組織教師參加一些娛樂活動。要盡可能地做到處處為教師的工作著想，以此來調動教師的工作積極性，為教師提供更多外出學習、充實自我的機會。只有在這種和諧的上下級關系中，教師才能夠將自己的長處發(fā)揮出來，做到盡職盡責。

二、教師與教師之間的良好關系

小學教育中，教師是幫助學生成長、推動學校建設的主要動力，因此教師與教師之間的關系也是人際關系中非常重要的部分。教學中，無論是同學科的教師、還是教授同班級的教師，都少不了溝通和合作，在交流的過程中，發(fā)現(xiàn)了其他教師的教學長處，就要虛心學習，同時，對于他人的缺點，也要秉持寬容的態(tài)度。對于其他教師在專業(yè)方面、教學方面取得的成就，要給予真誠的贊賞。當然，教師與教師之間除了合作關系之外，自然也存在競爭關系。因此，每一位教師都要學會調整自己的心態(tài)，用一顆平常心對待成功和失敗。21世紀，新課改和教學大綱提出的要求是只有教師之間進行充分的合作才能實現(xiàn)的，教師只有進一步加強相互間的經驗交流，才能實現(xiàn)教學目標，幫助學生實現(xiàn)理想，這對于構建校園內和諧的人際關系是非常重要的。

三、教師與學生之間的良好關系

教師和學生是校園中的兩大主體，教師的關愛是教學活動開展的靈魂所在，教師只有做到了關愛學生，才能用寬容的心去對待學生犯下的錯誤。教學中，教師不能只關注學生的學習情況，更要注重學生的思想發(fā)展以及身體情況，在生活的細節(jié)中關心學生。在日常的工作中，也要盡可能地與學生進行平等的交流，對學生多一分尊重和理解，因為互相尊重比師生之間的友愛更加重要。教師給了學生尊重，自然也就給了學生學習的動力。教師要學會用欣賞的眼光看待學生，這種賞識的教學目光往往具有無窮的力量，不僅能夠激發(fā)起學生的思維火花，還能為他們注入源源不斷的學習動力。因此，教師在日常的教學中，除了要做到公平地對待每一位學生之外，還要為學生營造民主的教學氛圍，讓學生能夠在小學階段就受到這種正能量的熏陶，這對于學生的人生觀、價值觀的發(fā)展具有十分積極的意義。當然，從學生的角度來看，他們也要對教師懷揣一顆敬畏、感恩的心，不僅要在日常的學習中尊重教師，還要虛心接受教師給出的建議。就像我國的傳統(tǒng)文化：一日為師，終身為父，小學生也要將這種優(yōu)良的傳統(tǒng)文化傳承下來。除此之外，學生也要尊重自己的同學，無論是在課上課下，都要與同學和諧相處、團結友愛，在關愛他人的同時，自己也會受到他人的幫助，感受到他人給予的溫暖。同時，這種和諧的氛圍也能方便學生開展學習、娛樂活動，一舉多得。

總之，在小學的學校管理中，營造和諧的校園氛圍十分有必要，而人際關系更是學習賴以發(fā)展的基本點。作為新時代的教育者、管理者，必須要將構建和諧的人際關系作為校園發(fā)展的首要目標，實現(xiàn)小學教育的全面發(fā)展。